教育工作随笔心得范文.docx

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教育工作随笔心得范文

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教育工作随笔心得范文

　　教育工作随笔范文1

　　兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：

“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验表明：

一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

　　我学习到两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

　　1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，要注意自己的语气语调，根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

　　2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。

在每周我们的教研活动是，我们都会学习手指游戏或儿歌，我们每个老师都会把每首儿歌加上动作，并且看动作的优美度，这样能让孩子更快的记住儿歌，并能表演出来。

也增加了儿歌的趣味形。

　　教育工作随笔范文2

　　今天游戏后，孩子们一个个陆陆续续从我前面走过，入厕、饮水，与往常一样，我在旁边一个个的摸着他们的头，逗逗他们开心，摸摸他们的鼻子，和他们说悄悄话······此刻的我已和他们融洽在一块儿了。

玩了稍微一会儿，正当趁着孩子们都忙着自己的手上的活儿的时候，我正准备自己也去喝点儿水，无意中听到两个小女孩的对话，对我触动非常大。

其中一个小女孩说：

“郑老师好漂亮，我好喜欢她。

”另一个小女孩说：

“我也喜欢郑老师，郑老师美美的。

”看着两个孩子边说边开心地笑起来。

我站在她们身后，听着她们的评价，感动极了。

没想到这时我的傻样不小心被她们俩给发现，一边含着水一边腼腆的笑着，我愣了一下，此时，她们走近我，两个人一左一右的一只手抱着我说：

“郑老师你好美哦。

”好温馨的感觉，这时我便轻轻地蹲下来，微笑着说：

“你们也好美哦。

”无意间我不由自主的加了一句：

“为什么说我很美呢?

”“因为你喜欢笑。

”“你很爱笑”“我喜欢看你笑得美美的”“老师老师我很爱看你笑的样子，你也很可爱。

”·····此刻，在我的身旁已经来了更多的小小评价家。

听到孩子们的言语，心里真的好甜好甜。

此刻也更加的触动了我的心弦······

　　此刻也让我更加的肯定在幼教的岗位上老师的微笑，特别是发自内心的微笑是具有巨大的魅力的，会使我们的孩子和老师的距离会拉得更近更近。

同时，对孩子们来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。

当孩子遇到困难时，老师一个简单的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难;当孩子获得成功﹑做了好事时，老师一个肯定的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴;而当他们不小心犯错时，老师一个原谅的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

因此老师能时时发自内心的微笑，会如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子们的心扉;如同春雨，滋润着孩子们的心田。

同时在家园方面，对家长来说，老师一个真诚的微笑不仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂，更能拉近家园之间的距离，使家园工作开展得顺利。

而对于我们自己呢，微笑不但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信，更能获得同事和朋友的喜爱，人际关系融洽。

因此，经常保持发自内心的微笑，是通往事业成功﹑生活幸福的一条捷径﹗

　　得到孩子的赞赏声，我要更好的时刻提醒自己，记得在每一天清晨的开始，在你睁开眼睛的那一刻，你要将你最美的微笑带给你身边的每一位。

　　教育工作随笔范文3

　　望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种莫名其妙的自豪感，几个月转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。

近几个月的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错。

几个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。

平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。

　　我担任小二班的保育老师，小班孩子刚入园的时候，离开了熟悉的生活环境，面对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。

孩子们都是刚刚入园，对他们的生活照顾就要更多、更细。

我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。

开学初，有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。

为了能够使孩子们喜欢吃饭，我们采取了多种方法。

首先，我们在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。

哪个小朋友有了一点点进步，我们就及时地表扬他。

对个别能力弱的小朋友，我和其他教师分别指导他们怎么拿调羹，怎么吃饭等等，有时还鼓励小朋友，老师先喂几口，接下来自己吃。

吃得棒的小朋友，奖励小红花等等。

我还及时和家长进行交流，把孩子一点一滴的进步告诉家长，同时希望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理能力的培养，放手让孩子自己吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养成的好习惯。

渐渐地，孩子们的进餐情绪好转了，都喜欢吃饭了，能把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。

孩子的变化，让我从心底里感到自己的辛苦没有白费。

现在小四班的孩子们都进步了，生活方面自理能力也有所增强，一些力所能及的事情都能自己解决了。

其实每一个孩子都是很棒的，只是看我们怎样去发现他们的闪光点了。

　　转眼间这学期又要到尾声了，孩子在学习、生活方面都有着明显的进步，挂毛巾、放杯子、檫椅子等等。

现在他们都非常积极主动的去做，而且做起事来可认真了，生活自理能力也有了明显的提高。

孩子们都长大了，在学校能够做一些力所能力的事了。

看着孩子们一天天进步着，我们无比欣慰。

　　无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。

我和孩子们是朋友，和他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光，这让我的工作产生了动力。

点点滴滴的进步都伴随着孩子的成长。

每一个孩子的性格都是不同的，他们也都有着自己不同的优点与缺点，只要我们在日常生活中多观察，都会发现他们身上的闪光点。

　　教育工作随笔范文4

　　时间很快，孩子们已经要步入中班了。

记得那时候从刚开始哭着不愿来幼儿园，到现在高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到现在的自觉入睡，从刚开始的饭粒掉满地，到现在的有意识保持干净，从刚开始的不会排队，到现在的快速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。

我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色。

　　一年以来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。

让我感受到了做为小班老师的不易。

我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。

小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，都需要我们的耐心引导。

小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，

　　有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。

而这时的我们就像姐姐一样热心的帮助他们，并妥善的解决问题。

特别是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐心是不行的，他们对陌生环境需要适应，我们三位老师就耐心的安慰他们，和他们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。

及时了解每个孩子的性格、爱好，主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们老师在一起玩，在孩子们的心中占有地位，实践证明，孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。

没有了哭闹的情绪。

　　我想：

从自己的点滴做起，耐心细致，努力学习。

尽自己的所能把每件事情，每项工作做好。

让每个孩子更聪明、更可爱、更健康。

对孩子负责、对自己负责。

　　教育工作随笔范文5

　　邓旭同学是在本学期才转入我班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。

刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的姨妈。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：

“你为什么会恨你的姨妈?

”他不好意思地回答：

“因为她常常批评我。

”我顺着问：

“她为什么批评你，你知道吗?

”他说：

“因为我常常回家不按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?

”“想改正错误吗?

想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?

”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!

其实你的姨妈是非常关心你的，是对你负责任的表现。

”“好!

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个同学进行了一番谈话：

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：

要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，更遵守纪律上了，甚至自己主动值日，劳动积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

有一次我找他谈话时，他说：

“老师，罗平江同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起他吗?

”我笑着说：

“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

”

　　在期中测试中，他取得了92分的好成绩，为了鼓励他，我奖给他一个日记本。

奖品虽少，但能表示老师的一点心意。

渐渐地，他学习更努力了，一次，我走在他面前说：

“邓旭同学，能把你的日记给老师看看吗?

”只见他微笑着站了起来，说：

“李老师，你像妈妈一样关心我，爱护我，你就像我的妈妈，当然可以呀!

”接过日记本，我就随便翻了起来，只见里面多次写到:

“我学习成绩不好是因为我的妈妈不在我身边，我的姨妈对我管理的方法不对。

”看着看着我的眼睛已经湿润了，走过去摸摸他的头，把日记本还给他了。

从那以后我就更加注意他的行为变化了，也更加地关心、爱护他了，只见他的学习也渐渐提高了，也很少和别人发生矛盾了。

　　案例反思：

　　一、以人为本，关爱学生。

　　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。

教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于邓旭这样留守生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”