四年级上语文教案饮湖上初晴后雨鄂教版.docx
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四年级上语文教案饮湖上初晴后雨鄂教版
设计理念:
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之||一,有人说“此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。
”西子是||古代美女西施,苏轼的妙喻,让美丽的西湖和这位||美女从此结缘,西湖又称“西子湖”。
西湖之美如此传神,无论是“水光潋滟”的晴天还||是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处,这缘于西湖自然之景美不胜收,也是作者与西||湖独有的缘分。
体会诗歌的意境是教学的重点和||难点,这首诗歌的教学,要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融||通点。
要读出西湖的美,走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖,从而感受到“淡妆||浓抹总相宜”的意境,可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。
从“水光潋滟”、“||山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同||天气下的不同的美,将这两幅图铺展开来,将西湖||的美读得富有层次和厚度。
从诗人信手拈来的比喻“淡||妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处,回||文西湖晴雨图,读出西湖的自然出众,走入诗
文中作者由触动心灵||的感官之美内化为理性赞美的诗境。
由此,诗歌“语境||”和“诗境”紧密融通,生成诗歌课堂和美之境。
||根据三年级学生学习诗歌的要求,开始培养学生自主学习诗歌的能力,重视读||诗的方法,通过“美读”和“趣读”激发阅读的主||动性,同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、||品味诗歌语言,逐渐感悟出诗的意境,也有利于学生||在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。
学习目标:
|| 1、认识“亦、妆”2个字。
了解诗句的大概内容。
2、正确、流||利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的||景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点:
引导学生在语||言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱||祖国河山的感情。
课前准备:
学生准备:
课前搜集有||关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山||的古诗。
教师准备:
课件(ppt)。
课时安排:
1课时
教||学过程:
课前谈话:
1.同学们,听说大家特别喜||欢玩,尤其喜欢游山玩水,是吗?
咱
们湖州就||是一个有山有水的好地方。
老师
最喜欢湖州的莲花庄||,尤其喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。
谁能像老师一样向||大家介绍你的最爱?
2.就是这迷人的江南风景||,让中国古代许多文人一边走走看看停停,一边与朋友一起饮酒||作诗。
仿佛这江南水乡就是他们的故乡。
一、趣说东||坡与西湖,导入诗文。
(一)激趣
1.小朋友们,你们去过西湖吗||?
谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方?
(风||景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水||秀、湖水清澈……)
2.俗话说:
上有天堂,(下有苏杭)||。
杭州之有西湖,如人之有眉
目。
有一位大诗人,他特别喜欢西湖,||他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉,几乎||成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当||时也会遇到污染的问题,他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”||和“三潭映月”两道独特的景观。
3.你们知道他是谁吗?
||(苏轼)杭州西湖究竟是怎样的美呢,今天我们跟随一位最爱西湖||的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
(二)||揭题,导入诗文
1.诗的题目是(《饮湖上||初晴后雨》)。
①透过读诗题,你读懂了||什么?
(a.天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上舟中;c.干什么——饮酒聊天||)谁能连起来说一说。
②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思||。
③小结:
了解了诗题是我们学习古诗的第一步,苏轼写诗信||手拈来,跟大家写日记似的,常常在题目中介绍一些写诗时的背景,||理解了诗题,我们再来读一读。
二、初读诗题
1.||大诗人眼中的西湖是怎样的,大家快读一读诗歌,要求:
放声朗||读,读准字音。
2.检查反馈。
①一人读一句,其余学生读||课题、作者。
(潋滟liànyàn亦yì宜yí)
②请生读||古诗(学生评价)
③齐读。
3.古诗方法渗透
①了||解了诗题和作者,读准了古诗还不能算读好了,还得读懂古诗,同学们已经||学习了不少古诗,谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗||的好办法?
(看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……)
②有这||么多好办法大家一定要用起来。
现在,请大家边读古诗边看注||释,想一想文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨。
三、细读诗句||
(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。
初||晴——水光潋滟晴方好
后雨——山色||空蒙雨亦奇
1.读诗句你读懂了什么?
(晴天的西湖水面波||光粼粼,雨天的西湖朦朦胧胧)
2.短短两句||诗,两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。
先让我们来看一看晴天的西湖。
|| 晴天的西湖——水光潋滟晴方好
1.水光潋滟
(1)借助||注释说说第一句的意思。
(晴天的西湖水面波光闪闪,是多么美好!
)
||
(2)你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪?
(潋滟)
(3)潋||滟让你想到了哪些词语?
(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,||湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金……)我们一起来积累这些词语。
|| (4)是什么让西湖水面波光闪动?
(太阳)想像一下,假如你现在||就在西湖的游船上,明媚的阳光照耀着整个西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有||什么特点?
(西湖的水在阳光下更加透彻,波光粼粼||;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼儿欢快||地舞蹈,一跃而起,仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……)
|| ①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》(宋·杨万里)||毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
净慈寺:
在杭州南||屏山中峰慧日峰下。
林子方:
诗人杨万里的朋友。
无穷:
望||不到边。
别样:
特别的。
a.我们一起来看看,同样在六||月,诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样的。
请大家自由地读读古诗。
|| b.谁来说说读过古诗,你读懂了||西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致?
(荷叶在阳光下更加绿,荷花在太
阳的照耀下||更红了。
)
c.小结:
是啊!
西湖的景||物在晴日里这样鲜艳明媚,如果你就是苏轼,你会怎样吟诵这句诗?
(||评价:
你的心情是愉快的!
你的心情就如同这明媚的阳光!
我||听出来了,你的吟诵是发自内心的!
)面对这波光粼粼的西湖水面,我们一||起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方
好!
2.方好||
(1)面对这样美丽的湖光山色,请你用一个字来赞叹。
(好!
美!
||妙!
奇!
……)诗人怎么表达?
(方好)
(2)老||师用了查字典的方法来理解这个“方”字。
我们一起来看看字典上关于“方||”的解释。
①正直;②正当,恰好;③一种形状。
请大家选择一下,赞同||的小朋友举手。
(3)是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处?
(水||光潋滟的精致,山青水秀的景致,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的景致……)
|| (4)晴天的西湖能不能少这一抹阳光?
能不能少西湖一山一水、一草一木?
就是这晴||日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好!
(齐)
雨天的西湖||——山色空蒙雨亦奇
1.山色空蒙
||
(1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西||湖山
水之中,突然,天气发生了变化,发生了什么变化,谁借助注释来||说一说?
(雨天
,西湖云雾迷茫,也是那么奇妙!
)
(2)在晴天里西湖||的山是什么样的景象?
(苍翠欲滴)现在呢?
(朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云||雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……)老师也收集了一些,我们一起来读一||读。
(3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山||色空蒙)。
2.亦奇
(1)闭眼想象一下这西湖雨天的||美景,看见这样的西湖雨景你有什么感受?
(奇妙)把你的感受带入诗句当中读一读||。
(2)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙!
雨||天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗?
(也奇妙)
(3)从哪个字||当中你读出了“也”?
(亦)亦就是也的意思,在古诗文||当中常常用到。
(4)西湖的美景是这||样的出神入化,带着你自己的感受读一读。
情||境对话:
苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边,西湖在夏||日里时晴时雨的景象也常常看见。
此时,苏轼和朋友看到不同天气下的西湖,苏||轼和他的朋友边喝酒边聊天,想想他们会说些什么?
选择刚才我们学||过的词语用一用,比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互||相演一演。
(晴天:
波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光||跃金,湖水耀金;雨天:
朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、||迷雾浓云)
预设:
朋友:
苏兄啊!
这晴天的西湖湖面波||光粼粼,真是美丽啊!
苏轼:
是啊,这雨||天的西湖山水朦胧,也是别有一番奇妙之处啊!
朗读:
|| 让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好,||山色空蒙雨亦奇;让我们沉醉在这变幻的美景中,闭上眼赞美一下||这奇妙的景象——水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
(二)欲把西||湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
1.领略西施之美
(||1)一天之中,诗人享受了晴天和雨天两种美,真是||高兴。
这时他由西湖想到了什么(谁)?
(西子)
(2)||西子是谁?
(西施)谁来给大家介绍一下?
(春秋时期越国美女)
(||3)插入图片和资料,请大家自己读一读老师补充的||有关西施的小材料。
(材料补充:
西施与王昭君、貂蝉、杨||玉环并称为中国古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和||代名词。
传说西施在河边洗衣,鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动,沉||了下去。
)
(4)通过材料,西施你读到了西施是怎样的||美丽?
(生答)所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁||之美。
2.淡妆浓抹总相宜
(1)从古诗当中找一找诗人是||怎样赞美西施的,哪一句?
(淡妆浓抹总相宜)
(2||)淡妆浓抹是几种装扮,有什么特点?
(淡妆素雅,浓抹鲜明艳丽)||舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是(浓抹)生活中女
||孩子淡雅的妆扮叫做(淡妆)。
(看图说一说||)
(3)总相宜
A.那西施是着淡妆好呢还是浓抹好,看看诗人||的怎么赞美的?
(都好)你如何知道?
(总相宜)
B.||淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆还是浓抹都适合||。
男生,我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总||相宜。
(4)这句话仅仅在赞美西子么?
(还在赞美西湖)谁读懂了||这句话,说一说这句话什么意思?
(西湖的晴天就||如同西施浓抹,雨天就如西施淡妆,不管晴天雨天都适合||西湖)
(5)引读:
女生,我们一起来赞一赞这美丽||的西湖,看似说西子,实际上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光潋滟晴方好,恰似西子||的(浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妆||)一天之中,诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西||湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖||比西子,淡妆浓抹总相宜。
四、朗读拓展
1.||这首诗是诗人第一次到杭州时所作的,当他第一次见到这人间
天||堂的奇景的时候,你们猜猜,诗人的心情是怎样的?
(||激动、兴奋……)带着这样的心情,大家一起来读一读——
|| 2.苏轼喜欢西湖,更喜欢用诗来写西湖,这||里流下了他许多的诗、墨宝。
我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉||书》。
(1)出示诗歌,生自由读
(2||)这是什么样的天气,你看到了一幅怎样的画面。
(风大雨急的西湖骤雨图||)
小结:
大自然真是一位神||奇的魔术师,让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿,在诗人心中留下了永恒的||画卷,也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一||段难忘的西湖之行,现在我们要和它说再见了,让我们把||这幅画映在脑海中,悄悄地带走吧!
(生伴乐齐诵)
||
板书:
饮湖上初晴后雨
|| 苏轼
|| 方好 亦奇
|| 总相宜
浓抹 淡妆