大班诗歌教案20篇.docx
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大班诗歌教案20篇
大班诗歌教案20篇
《大班诗歌教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班诗歌教案20篇！
（1）大班语言活动诗歌教案反思《家》
设计思路
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。
在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
活动目标
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
活动准备
钢琴曲磁带、背景图：
森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片
活动过程
（一）情境引出诗歌
预设：
温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看?
（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）
预设：
这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：
漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）
（二）出示挂图，分析诗歌。
引导幼儿理解“家”的含义
预设：
在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听!
你们听!
（画外配乐诗歌：
广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。
）
师：
真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：
（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方?
家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌
预设：
小朋友知道其他动物的家在哪里?
（引导幼儿说出知道动物的家：
例如：
狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。
我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!
1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。
（快思老师.教案网出处）
（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：
例如：
教师出示竹林，引导幼儿说：
密密的竹林是大熊猫的家!
或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。
（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。
教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。
从而体验语言活动的快乐。
这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）
预设：
清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意!
）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!
）
五、延伸部分
小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。
（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它!
所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!
那就是地球。
让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!
老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗?
活动反思
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。
（2）大班语言活动诗歌教案《哪儿去了》
活动目标：
1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。
2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。
3、感受诗歌中表现的四个季节的美。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
理解诗歌内容，感知四季的不同。
活动难点：
能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。
活动准备：
1、经验准备：
课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。
2、物质准备：
课件
活动过程：
一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。
1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?
为什么?
2、教师总结：
一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。
二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。
1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。
2、提问：
春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么?
3、分组讨论：
你觉得她们的东西哪去了?
4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。
教师小结：
每个组的小朋友都有自己的猜想。
四季家族告诉我，事情原来是这样的。
5、看图片，教师朗诵诗歌。
提问：
春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了?
6、为什么说春姐姐有花篮?
为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯?
为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯?
白被子是什么?
7、教师小结：
春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。
秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。
冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。
三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。
1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。
2、提问：
春天还有什么?
你眼里的春天还有哪些美丽的景色?
3、夏季的景色是怎样的?
你有什么感觉?
!
.来源:
快思老.师教案网!
引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。
4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的?
秋天在你的眼中是什么样的?
5、你还见过哪些冬日景色?
6、教师小结：
一年四季都有它不同的美丽。
春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。
四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。
1、集体朗诵。
2、分组朗诵（如：
女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵）
五、活动延伸：
四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。
活动反思：
这次教研课，我自己觉得我进步了，以前有很多的老师在后面听我上课，我会紧张的一句话都说不出，但是这次我其实一点都不紧张，从头到尾的完整的上完了这节课，我还是很高兴的！
我最大的优点就是讲述故事内容的时候，阴阳顿挫，十分的生动，表情丰富！
但是我的脸上没有笑容，下次要微笑着去讲述故事，就更好了，我的缺点就是我在提问方式上有不少问题，还有我好像讲述故事内容的时候没有过渡语言，这点以后需要改进。
作为一名新老师，我以后一定要更加努力！
争取下次的教研课上的再好一点！
加油！
（3）大班语言课教案《落叶》编诗歌含反思
活动来源：
在一次围绕“叶子”这一主题进行的户外活动中，孩子们正在收集和整理着各种各样的叶子。
突然，一阵风吹过，孩子们就对着漫天飞舞的叶子兴奋的议论开了：
“你看，那片叶子飞起来像蝴蝶。
”“你看，那片叶子飞到屋顶上去了。
”“咦，那片叶子飞呀飞，它飞到哪里去了？
”
孩子们兴高采烈的样子让我想到《纲要》指出：
要善于发现幼儿日常生活常见事物所蕴涵的教育价值，力求为他们创设一个让他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能够得到积极应答的环境。
因此，活动《创编诗歌---落叶》便应运而生了。
活动名称：
创编诗歌—落叶
活动目的：
1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。
2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。
3、学习运用动词：
飘、落
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：
1、录音机、磁带
2、水彩笔、纸
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿参与活动兴趣
请幼儿在户外捡落叶后进教室，教师提问：
1、小朋友看看手里拿的叶子像什么呀？
（鼓励幼儿大胆讲述）
2、它们是什么颜色的？
为什么会成现在的颜色？
教师总结：
秋天来了，树上的叶子变黄了，一阵秋风吹过，小树叶就跟着风姐姐怎样呢？
（鼓励幼儿用肢体语言表现飘的动作）
3、飘起来的小树叶又像是什么呀？
（鼓励幼儿再次大胆想象，大胆讲述）
二、再现已有知识经验，为创编做基础
师：
现在我们就来当小树叶，一会儿，我们就跟着风姐姐用最轻、最美的动作飘起来，风停下时候，小朋友就要赶快想一想：
你会落到哪里？
（鼓励幼儿用肢体语言表现小树叶随风飞舞的情形后引导幼儿说出树叶有可能落的地方）
三、引导幼儿进行创编
师：
刚才，我们的树叶跟着风姐姐去了好多地方。
老师记下来的就有这些（分别用简笔画形式画出几个有代表性的地方）提问：
在这些地方都住着有谁？
它看见小树叶，会拿小树叶来干什么？
（引导幼儿用诗歌语句说出如：
树叶落在小河里，小鱼游过来，把它当作伞）
请个别幼儿讲述后再分组讲述，将自己所想讲给朋友听。
四、延伸活动
师：
小朋友讲得真好，现在老师就请小朋友将你们想的记下来，带回家讲给爸爸妈妈听听。
（引导幼儿将自己的想法用图加文的形式记录下来再进行讲述）
活动反思：
活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。
由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。
特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，袁帅说：
“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。
”、汪涵说：
“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。
”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。
虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。
于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。
活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。
（4）大班语言诗歌教案《家》含反思
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备：
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片
活动过程：
一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
[预设]师：
今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?
（说说动物名称）
[预设]师：
你们知道这些动物的家在哪里吗?
选一种你喜欢的动物，把它送回家。
（操作活动——送小动物回家：
教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。
例如：
把北极熊贴到北极的图片上）
[调整]师：
有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢?
小朋友怎么就把我放下了?
（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗?
幼儿集体：
是在大海里的!
师：
好请一位小朋友把它送回家。
[预设]师：
在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊!
谢谢你们!
今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢?
二、欣赏诗歌，理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：
[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?
（喜欢）
[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?
在哪里呢?
幼儿一：
我听到了鲸鱼的家。
师：
鲸鱼的家在哪里呢?
幼儿一：
在大海里。
师：
对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二：
我听到企鹅的家在冰冷的南极。
师：
他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。
幼儿三：
骆驼的家在沙漠里。
师：
很好，沙漠是什么样的呢?
幼儿三：
很大，很大。
师：
对，一望无际的沙漠是骆驼的家。
[生成]幼儿三：
什么叫“一望无际啊?
”
[调整]师：
就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。
那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?
[生成]其他幼儿：
大海、草原。
师：
很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……
[预设]师：
接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：
[预设]为什么说---是---的家呢?
[教师的讲评预设和生成相结合]
幼儿一：
因为鲸鱼离开大海就会死的。
师：
对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二：
因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。
师：
是啊，家里有丰富的食物。
幼儿三：
企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。
师：
生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四：
骆驼就是呆在沙漠里的。
师：
它喜欢沙漠吗?
幼儿四点点头。
师：
它想到别的地方去吗?
幼儿四：
不想。
师：
对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
[调整小结]：
原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉!
三、创编诗歌：
[预设]你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?
幼儿一：
马的家在草原上。
师：
草原是什么样的?
幼儿一：
绿色的。
师：
所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗?
（幼儿一点点头）
幼儿二：
小蜜蜂的家在花园里。
师：
花园又是什么样的呢?
幼儿二：
很美丽的!
师：
我们可以说什么样的花园?
幼儿二：
美丽的花园。
师：
是谁的家?
幼儿二：
是小蜜蜂的家。
师：
很好!
[预设]师：
小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?
你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。
（教师提供有三种层次的图画纸）
1、幼儿绘画，构思诗句。
（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗
句，交流创作成果。
（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）
[调整]师：
我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。
3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编
的成果。
教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。
（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。
）
重点指导过的有：
幼儿一：
大大的牛场是牛儿的家。
师：
你是想说人们养牛的地方吗?
幼儿一点头。
师：
人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说?
教师和幼儿一共同说：
肥沃的牧场是牛儿的家!
师：
太棒了!
幼儿二：
圆圆的猪窝是肥猪的家。
师：
我们对牲畜的家有各种不同的说法，例
如：
鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。
所以，你应该怎样说呢?
幼儿二：
圆圆的猪圈是肥猪的家。
师：
很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。
例如：
启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样?
”（结合触觉感受）“很软”。
“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地?
”“柔软的草地”。
四、活动延伸：
师：
每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗?
所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?
幼儿：
是大自然，是地球!
师：
对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：
一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它!
”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗?
附：
诗歌——家
广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，
一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，
美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它!
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。
不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。
（5）大班优秀语言教案《诗歌梦》含反思
设计意图：
《梦》是一首优美的诗歌，它的语言具有一种深深的吸引力，能够让孩子们陶醉其中，也非常有趣，很适合大班幼儿的年龄特点。
我采用的是层层递进的教学方法：
首先，引导幼儿欣赏散文，感受散文作品如诗的语言，体验其优美的意境。
其次，通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。
最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。
活动目标：
1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、多媒体课件
2、诗歌配乐《梦幻曲》
活动过程：
一、图片导入，感受梦的意境。
师：
小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?
师：
夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!
师：
你们有没有做过梦?
梦到了什么有趣的事情?
师：
你们的梦真有趣呀!
你们想知道我梦到了什么吗?
让我来告诉你们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、师：
小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么?
2、师：
在梦里，我都变成了谁?
三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。
1、师：
在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?
太阳为我披上了什么?
变成白云以后，我遇到了谁?
（风）风教会了我什么?
变成轻烟以后，我遇到了谁?
（雨）雨做了什么?
2、师：
在梦里，我开心么?
你们怎么知道的?
四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师：
我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?
2、师：
你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?
（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）
五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师：
小朋友们,老师的梦美不美?
你们喜欢么?
那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师：
在你自己的梦里，你们都变成了什么?
又遇到了谁?
（引导幼儿独立仿编）
六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师：
小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
教师：
下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听!
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
（6）大班语言诗歌活动教案《落叶》含反思
活动目标：
1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、能参照原文进行联想，仿编。
用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
幼儿用书、挂图、录音。
活动过程：
一、通过谈话，激发幼儿学习兴趣。
秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶都飘到哪儿去了呢？
二、幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。
1、诗歌的题目叫什么？
2、落叶都飘到哪里去了？
三、教师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。
1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？
2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？
3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？
4、树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？
四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。
五、启发幼儿进行联想.仿编。
树叶还会落在哪里呢？
谁会看见，它会把树叶当成什么？
六、朗诵自己仿编的诗歌。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
（7）大班语言优质诗歌教案《小雨点》含反思
活动目标：
1.理解诗歌内容，知
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