新版小学语文一年级上册10升国旗教案.docx

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新版小学语文一年级上册10升国旗教案

10　升国旗

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：

“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为要紧材料，结合学生的生活体会，引导他们利用各类机遇主动识字，力求识用结合。

”为此，在本课设计中，注重识字能力的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，制造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。

低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特点，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的爱好。

创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。

课前预备

1．制作课件。

（教师）

2．制作生字、词语卡片。

（教师）

3．搜集国旗知识资料。

（学生）

课时安排

2课时。

教学进程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．播下学校里升国旗的视频。

师：

同窗们，认真观看，想一想：

这是什么时刻？

什么地址？

小朋友们在干什么？

（引导学生说话：

早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大伙儿立正，向国旗敬礼。

）

2．小朋友们，咱们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？

你是怎么做的？

（指导学生说话：

咱们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，咱们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。

）

3．小结：

同窗们，咱们每周一早晨的时候，在咱们学校操场上都要举行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？

今天咱们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。

教师要在黑板上写课文题目了，请大伙儿注意看：

“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。

让咱们一路来读“升国旗”！

5．明白得课题。

教师讲解“升国旗”确实是把国旗高高地升上天空。

在我国的首都北京，天天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，咱们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

设计用意：

爱好是最好的教师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的成效。

引导学生回忆熟知的生活体会，创设生动的教学情境，激发学生取得新知欲望，提高学习爱好，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。

通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的要紧内容。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗诵，注意自己不熟悉的生字的读音。

2．咱们的课文是带着拼音的，读的时候请大伙儿借助拼音认真轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，碰到难读的字多读几回。

3．同桌相互读一读课文，相互纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出情感。

6．请同窗当小教师率领大伙儿读课文，注意要读准字音，适当停顿。

设计用意：

通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。

教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，如此既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文

（一）学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，试探：

咱们的国旗是什么样子呢？

2．熟悉“国旗”。

（1）这确实是咱们中国的国旗，（出示词卡：

国旗）请同窗们一路读一读那个词。

（课件出示五星红旗）同窗们，请认真观看咱们的国旗，看看有什么发觉。

（2）说说自己是如何记住“国”“旗”这两个字的。

（3）学习新部首：

口字框。

3．学习“五星红旗”。

（1）师：

其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你明白吗？

（五星红旗）出示词卡：

五星红旗。

（2）相机学习“五”“红”。

熟悉新偏旁“纟”，说说带有那个偏旁的生字。

4．小结：

咱们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

红色象征革命，黄色象征光明。

五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。

如此，咱们的国家就愈来愈兴隆，愈来愈繁荣，愈来愈强盛了。

5．创设情境，指导朗诵。

师：

下面，就让咱们来看看奥运会上中国体育健儿取得金牌后升起国旗的情景吧！

（播放视频）

师：

奥运会上，我国运动员取得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是如何的？

你的心情又是如何的？

小结：

是呀！

何等让人自豪啊！

国旗代表着国家，它每一次升起，都让咱们兴奋不已。

谁能把这句话读一读？

表达出自豪、兴奋的心情。

（二）学习第二句。

师：

升国旗的时候，咱们还会听到什么？

1．出示第二句：

国歌声中，缓缓升起。

学习生字：

“升”“中”“歌”“起”。

升：

翘舌音。

能够用“数笔画”的方式来记“升”。

（师：

咱们一路来做做“升”那个动作，用手看成太阳，做一做太阳升起来的样子。

做动作能够帮忙咱们识记生字。

）

歌：

采纳生活识字法。

咱们在电视中常常见到那个字，我喜爱唱的歌是；音乐课中咱们都要唱歌。

组词：

唱歌、歌曲。

中：

“数笔画”或“加一加”的方式来记“中”。

起：

能够用“加一加”的方式来识记“起”：

“”＋“己”＝起。

2．播放国歌，全部起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3．指导朗诵。

（1）明白得“缓缓”。

同窗们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：

是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？

（缓缓）

（2）创设情境。

师：

雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗诵让咱们一路感受那时的情境吧！

指名读，男女生赛读。

4．齐读前两句。

（三）学习第三句。

过渡：

快看，国旗升起来了。

齐读。

1．出示第三句：

迎风飘扬，何等漂亮。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

么：

用“数笔画”的方式来记“么”。

美：

下面的“大”是个人形。

在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。

后来这种兽角或羽毛慢慢成为装饰品，戴在头上成为美的标志。

后来引申为人的面貌等很美。

丽：

古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。

后来引申为“漂亮”。

3．练习用“漂亮”说一句话。

4．指导朗诵。

5．说话训练。

（1）在一些词语的前面加上“何等”，表示程度更深。

咱们来读一读这些词语：

（课件出示）

漂亮　何等漂亮

好听　何等好听

高大　何等高大

（2）你能依照如此的形式说几个词语吗？

（四）学习第四句。

1．引读：

升国旗的时候，咱们小朋友应该怎么做呢？

（出示：

向着国旗，咱们立正。

）

2．学习生字“立”“正”。

立：

强调“立”的笔顺。

用“数笔画”的方式来记“立”。

讲述字理：

出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。

本义为站着不动。

正：

了解字义，组词。

3．教师下达“立正”的口令，全班做动作。

4．指导朗诵。

师：

“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，咱们“立正”，表示对“国旗”的尊重。

谁情愿来读一读这句话？

指名读，齐读。

（五）学习第五句。

师：

咱们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊重，咱们还要——“望着国旗，咱们敬礼”。

1．出示第五句：

“望着国旗，咱们敬礼。

”

2．指导学生观看课文插图，明白得“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

小结方式：

学会看课文插图，也能够帮忙咱们明白得诗歌的内容。

3．升国旗时，咱们少先队员应该怎么做呢？

谁情愿把那个句子加上动作演出给大伙儿看呢？

4．指导朗诵第五句。

师：

向国旗敬礼，表示小朋友们尊重国旗、酷爱祖国，带着如此的感受有情感地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

（六）整体学习，朗诵品悟，升华酷爱国旗之情。

1．让咱们怀着对国旗发自内心的尊重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。

（多媒体演示北京天安门前升旗仪式。

）

2．引导学生有情感地朗诵全文。

指名读，分组读，齐读。

设计用意：

“字不离词，词不离句。

”识字是为了阅读，阅读又能够巩固更多的生字、词。

学生在阅读进程中进行随文识字，关于阅读中显现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。

学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的熟悉、明白得，提高了识字的效率。

四、指导写字，标准书写

1．出示要求会写的字：

中、五。

2．指导书写“中”。

（1）引导学生观看生字在田字格中的位置。

（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

（3）教师示范，讲解书写要点：

中：

“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。

“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

（4）学生描红、临写，教师巡回指导。

（5）投影展现，师生评议。

3．指导书写“五”。

（1）引导学生观看生字在田字格中的位置。

（2）教师示范，讲解书写要点：

第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

（3）学生描红，临写。

（4）同桌评议。

设计用意：

引导学生认真琢磨生字在田字格中的位置，观看怎么写字才好看，培育学生自学的能力和良好适应的养成。

通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1．总结：

国旗是咱们国家的象征，今天的咱们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，咱们为此自豪。

希望同窗们爱惜国旗，尊重国旗，为祖国的明天加倍繁荣而尽力。

2．是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让咱们一路来学唱《国旗国旗真漂亮》，来表达咱们对祖国的酷爱！

设计用意：

在学生通过朗诵课文表达对国旗的酷爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种酷爱、崇拜之情，达到教育教学的成效。

第二课时

一、温习检查，引入新课

1．温习词语：

中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　何等

漂亮　立正

2．过渡：

同窗们对词语把握得很扎实，这节课就让咱们再一次走进课文。

3．齐读课题。

4．指名朗诵课文。

设计用意：

温习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字

1．这节课咱们先来学写本课的另外两个生字。

（课件出示：

立正）

2．回忆写字的方式。

一看：

看每一笔所在的位置，看教师的示范。

二写：

认真描红，临写，先描再写。

三对照：

认真与例字进行对照，与同桌相互评议。

3．指导书写“立”。

（1）引导学生观看生字在田字格中的位置。

（2）教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

（3）学生练习，教师巡视。

（4）同桌相互评议。

（5）全班交流，教师相机评判最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

4．指导书写“正”。

（1）引导学生观看生字在田字格中的位置。

（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

（3）教师示范，讲解书写要点：

第一笔横要写得略微向上倾斜。

第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。

不偏不歪斜才是“正”。

设计用意：

继续完成书写任务，培育学生尽力养成良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。

重视学生的参与评判，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深切明白得

1．采纳各类形式熟读课文。

（1）找出你最喜爱的一句，有情感地读一读，读给全班同窗听。

（2）自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2．方式引领，熟读成诵。

（1）以问题提示法引领背诵。

师：

咱们在背诵时，能够想每一句都讲了什么内容，然后以回答下列问题的形式来背诵，咱们一路合作来背一背。

师：

什么旗帜是咱们的国旗？

五星红旗如何升起？

五星红旗升起来是什么样子的？

升国旗时，咱们应该如何做？

师生合作背诵。

（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：

认真观看课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？

咱们能够一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的成效。

请同窗看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。

依照课件展现的画面，全班齐声背诵。

（3）深切情境，演出背诵。

想象你此刻正在参加学校的升国旗仪式，现在此刻，你看到了什么？

你听到了什么？

你又是如何做的？

请你一边背诵一边演出。

独立背诵，指名到前面来一边演出一边背诵。

（4）小结：

通过不同形式的训练，同窗们不仅能背诵诗歌，还把握了背诵课文的方式，让咱们一路总结一下。

（课件出示）齐声读一读这些好方式。

想问题，连文句；看插图，想画面；做动作，来演出。

设计用意：

在语文教学进程中，不仅要注重听、说、读、写的技术训练，“背”也是一种技术。

背诵不仅是一种好的教学方式，也是一种好的学习方式。

在低年级的背诵指导中，要依照学生的年龄特点，激发他们背诵的爱好。

同时，认真钻研教材，依照课文内容和班级实际情形，采纳适当的背诵指导方式，让学生在图画引路、情境演出、情境想象等方式轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、说话训练，拓展延伸

1．说一说。

同窗们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你必然有许多话想对国旗说，那就说说吧！

（课件出示：

五星红旗________）

2．画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或简单一点儿把咱们的国旗——五星红旗画下来。

设计用意：

通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机遇。

通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

板书设计

升国旗

酷爱祖国

教学反思

刚入学的小孩注意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手腕来增进教学，实现教学目标。

在课堂上，通过观看升国旗视频，回忆每一个礼拜一早上咱们都要做什么，学生爱好盎然，激活了学生已有的生活体会，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的踊跃性。

教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活体会、字理识字等多种策略，引导学生把握生字，同时也是对学习方式的重要引领。

在品读课文时，重点指导朗诵。

我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到咱们国旗高高升起时人们兴奋和自豪的样子！

学生的乐趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗诵。