孝南区教育系统学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要远程专题培训.docx
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孝南区教育系统学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要远程专题培训
孝南区教育系统学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要远程专题培训
实
施
方
案
孝南区教育局人事股
2010年11月
为了贯彻落实《教育部办公厅关于组织开展学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训的通知》（教人厅[2010]33号）精神，全面开展面向全区教育系统管理干部学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》远程专题培训，结合我区实际，制定本实施方案：
一、培训目标
（一）深入学习全国教育工作会议精神，把握《教育规划纲要》要求，进一步领会国家中长期教育改革和发展的指导思想、工作方针、战略目标、发展任务、改革重点和保障措施。
（二）按照全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》要求，围绕新时期教育改革发展的形势与任务，结合各地教育管理中的重点、难点问题，转变教育观念，探索新的工作思路，推动改革创新，努力开拓新局面。
（三）深入开展创先争优活动，准确把握新时期我国教育改革发展的主要任务，提高教育理论修养、领导能力和决策水平，着力创新人才培养模式，切实提高教育质量和人才培养水平，办好人民满意的教育。
二、培训对象
全区教育系统教育行政部门干部（区教育局班子成员、各股室负责人、副科级干部、二级单位负责人）；学区主要负责人、中小学（含中职、幼儿园）校级领导。
（人事干事可与学区主任、校长共用一个帐号）。
具体名额见附件3.
三、培训时间
按国家教育行政学院统一安排，我省列入全国第三批培训计划，培训时间为2010年12月20日至2011年1月20日。
四、培训内容及环节
（一）学习培训内容
培训课程分为“必修课”和“选修课”，并辅以“专题培训参考图书、参考资料”。
1、必修课：
参训学员在培训期间必须完成15学时（60分钟/学时）课程的学习任务，中国教育干部培训网根据高校管理干部、教育行政干部、中小学校长、中职校长四类培训对象分别设置必修课程（详见附件1：
学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要远程专题培训课程列表）。
2、选修课：
中国教育干部培训网针对不同参训学员配置了丰富的课程资源，学员可从“个人选修课程表”中按照自己学习需求自行选择学习，不作学时要求。
3、地方课程：
湖北省教育干部培训中心拟将我省教育工作会议有关精神及主要领导的讲话、政策解读等视频资料、文字资料上传至中国教育干部培训网本地学习平台，供全省学员学习。
4、远程专题培训参考图书
为加强培训效果，本次培训为学员提供以下四种参考资料（电子版）供学员学习：
《教育规划纲要辅导读本》、《教育规划纲要学习辅导百问》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）教育局长读本》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中小学校长读本》。
（二）撰写学习心得（研修成果）
参训学员必须结合培训目标、内容和本地、本校教育实际，撰写一篇学习心得或学习总结作为本次远程专题培训的研修成果。
撰写要求：
须与本次远程专题培训内容相关，结合工作实际认真分析撰写，要求主题鲜明、语言通顺、条理清晰、结构完整、逻辑严谨，字数在1000-3000字之间。
（三）组织交流互动
交流互动包括班级专题研讨、专家指导和论坛交流三个环节，教学管理人员须根据工作职责认真组织实施。
交流互动成果纳入培训评估指标体系。
1、班级专题研讨
本次远程专题培训以班级为单位组织开展专题研讨交流活动。
班主任须结合培训课程及本地教育实际，围绕“培训计划”中统一设置的“班级研讨专题”，在培训期间有选择地组织开展研讨，原则上各班学员网上集中研讨不少于两次。
2、专家指导
本次远程专题培训在中国教育干部培训网论坛开展“专家指导”活动，届时将请相关专家（以《教育规划纲要》十个战略专题组研究人员及教育部相关司局领导为主）对参训学员在学习过程中提出的问题进行分类汇总，集中指导解答。
3、论坛交流
本次远程专题培训根据培训内容及需求，策划组织一些主题论坛，将聘请知名专家参与主持研讨，为学员与专家间的对话搭建桥梁。
五、教学管理
（一）培训组织形式
本次远程专题培训以班级为单位组织教学活动，按照培训对象及相应班额人数组班。
1、区教育行政部门管理干部以区为单位组织班，学员使用中国教育干部培训网“中小学校长培训平台”进行培训。
2、中小学校级领导、公办幼儿园负责人以区为单位进行组班，学员使用中国教育干部培训网“中小学校长培训平台”进行培训。
（二）培训管理
本次远程专题培训包括学习培训内容、撰写研修成果、组织交流互动三个培训环节，所有学员均须完成规定的学习内容。
同时，各类教学管理人员在培训过程中需各司其职，做好指导、检查、督促及服务工作，共同确保培训效果与质量。
1、课程学习管理
课程学习主要包括必修课和选修课，中国教育干部培训网按照《学习贯彻全教会精神和教育规划纲要远程专题培训课程列表》课程设置要求分别添加到相应课程表内，学员进入课程表可直接学习。
必修课为学员必须完成的课程任务，选修课由学员自主选择学习，不作学时要求，学员所学课程学时系统自动记录。
2、研修成果管理
本次远程专题培训学员须撰写一篇研修成果，班主任择优推荐至中国教育干部培训网发布，供其他学员学习交流。
3、互动交流管理
班级专题研讨管理：
班主任需结合培训内容和各地教育实际选择相应研讨专题上传至中国教育干部培训网“中小学校长培训平台-班级管理-专题研讨”栏目，并组织引导学员积极研讨交流。
论坛交流管理：
就本次远程专题培训热点问题，班主任须组织和引导学员积极参与论坛交流。
（三）培训认证形式
参加本次远程专题培训的学员，所学必修课和选修课总学时可纳入教育干部继续教育学时，学员在培训结束后可根据要求，通过中国教育干部培训网各学习平台进入认证系统自行打印“学时证明”，作为本次远程专题培训的学时证明材料。
六、组织管理
区教育局人事股对本次远程专题研究培训工作实行统一领导，并不定时进行监督检查和指导，同时，区教育局成立领导工作小组：
组长：
张忠胜
副组长：
易周民
组织联络员：
杨亚波
班主任（兼业务指导员）：
祝中锋
七、培训实施流程
本次远程专题培训分为“筹备阶段”、“培训阶段”以及“总结评估阶段”：
（一）筹备阶段
各级管理人员须认真学习相关材料并登录平台进行实际操作，熟悉平台各项管理功能，充分了解本次远程专题培训的实施流程和工作职责。
（二）培训阶段
本阶段是远程专题培训的主体阶段，参训学员均须在1个月内完成各项学习任务。
培训启动第一周为参训学员熟悉平台阶段，参训学员均须在本周内完成注册。
各地根据实际情况可组织学员进行学前培训，培训内容主要包括培训计划及学员学习手册等，使学员熟悉平台操作流程，明确学习任务。
学员注册之后，须按照培训计划学习必修课、选修课等，撰写研修成果，参与班级专题研讨，积极通过论坛与相关专家进行交流。
（三）总结评估阶段
1、培训总结
培训结束后，人事股汇总培训情况、撰写工作总结，连同培训过程中形成的文件、图片、资料等相关材料报送至省教育干部培训中心。
2、培训评估
评估划分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
八、经费保障
1、为确保本次远程专题培训的顺利实施，根据成本分担的原则，按照国家教育行政学院远程培训资费要求，按每位参训学员50元标准收取，从参训学员所在单位经费中予以解决。
经费用于中国教育干部培训网课程资源开发、电子图书资料、网络硬件与带宽流量保障、各类管理人员组织工作经费等成本支出。
2、培训经费专项专用，本次远程专题培训费由各省级承办单位统一收取，集中交国家行政学院。
附件1：
学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要远程专题培训课程列表
序号
课程名称
主讲人
主讲人职务
时长
（分钟）
教育行政干部学习课程
必修课（16学时）
1
全面贯彻第四次全教会精神深入学习《教育发展规划纲要》
袁贵仁
教育部部长
116
2
用科学发展观指导推进职业教育改革创新全面提升国家培养技能型人才的能力和水平
鲁昕
教育部副部长
150
3
基础教育未来十年的发展任务与工作重点
陈小娅
教育部副部长
143
4
当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析
张力
教育部教育发展研究中心主任、博士生导师
161
5
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》解析
孙霄兵
教育部政策研究与法制建设司司长
162
6
区域教育发展的科学统筹和有效领导
陶西平
教育部总督学顾问、中国教育学会副会长
150
7
学习纲要精神推进素质教育与教育家办学
郭振有
中国教育学会常务副会长
120
选修课（40学时）
8
《规划纲要》引领职业教育主动适应发展方式的转变
周稽裘
国家督学、江苏省教育厅原副厅长
145
9
中长期教育改革发展中的职业技术教育
谈松华
中国教育学会常务副会长
144
10
学习贯彻教育规划纲要推动基础教育的改革与发展
杨银付
国家教育发展研究中心
167
11
《规划纲要》中的亮点、热点和实施难点
高书国
国家教育发展研究中心
120
12
对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》三个问题的解答
潘懋元
厦门大学高等教育科学研究所名誉所长
118
13
教育战略规划理论与方法
——以《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》为例
高书国
教育部教育发展研究中心
153
14
国务院新闻办公室《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会
国务院
53
15
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会——解读《规划纲要》有关基础教育的内容
教育部
69
16
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会——解读《规划纲要》有关职业教育的内容
教育部
59
17
素质教育的理论思考和制度创新
袁振国
中央教育科学研究所所长
102
18
教育公平与教育行政管理
陈孝彬
北京师范大学教授
136
19
基础教育管理新体制研究
曾天山
全国教育科学规划办公室常务副主任
111
20
我国基础教育改革发展的战略思考
刘复兴
北京师范大学社会科学处处长、教授
160
21
地方教育管理制度改革与职能转换
杨东平
北京理工大学高等教育研究所研究员
143
22
加强教育督导制度建设保障教育又好又快发展
胡平平
教育部基础教育质量监测中心副主任、国家督学
109
23
壮大农村优质师资队伍推进城乡教育均衡发展
陈国阳
绍兴市教育局局长
45
24
义务教育学校实施绩效工资政策解读
吕玉刚
教育部人事司副司长
103
25
大家不同，大家都好——关于学校特色发展的思考
陶西平
国家总督学顾问、中国教育学会副会长
167
26
新时期学校文化建设若干问题的思考
石中英
北京师范大学教育学院副院长
171
27
实施有效研修促进教师成长
陈大伟
成都大学师范学院副教授
146
28
着力体制机制创新推进学前教育健康发展——加快学前教育改革与发展的实践与思考
陈国阳
绍兴市教育局局长
43
29
迎接幼儿教育的春天
朱永新
民进中央副主席、苏州大学教授
43
中小学校长学习课程
必修课（16学时）
1
全面贯彻第四次全教会精神深入学习《教育发展规划纲要》
袁贵仁
教育部部长
116
2
基础教育未来十年的发展任务与工作重点
陈小娅
教育部副部长
143
3
当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析
张力
教育部教育发展研究中心主任、博士生导师
161
4
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》解析
孙霄兵
教育部政策研究与法制建设司司长
162
5
学习纲要精神推进素质教育与教育家办学
郭振有
中国教育学会常务副会长
120
6
中外教育视野下的教育家办学
袁振国
中央教科所所长
150
7
学习贯彻教育规划纲要推动基础教育的改革与发展
杨银付
国家教育发展研究中心
167
选修课（83学时）
8
对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》三个问题的解答
潘懋元
厦门大学高等教育科学研究所名誉所长
118
9
《规划纲要》中的亮点、热点和实施难点
高书国
国家教育发展研究中心
120
10
国务院新闻办公室《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会
国务院
53
11
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会——解读《规划纲要》有关基础教育的内容
教育部
69
12
校长的办学理念
李金池
河北省衡水市教育局局长
152
13
大家不同，大家都好——关于学校特色发展的思考
陶西平
国家总督学顾问、中国教育学会副会长
167
14
学校办学特色的建设及其持续发展
高鸿源
北京师范大学教育经济与管理系主任
160
15
特色学校建设的思考
袁桂林
北京师范大学教育学部教授
150
16
学园家园乐园——长坑小学特色学校的创建与管理
刘勇武
浙江丽水缙云县长坑小学校长
100
17
新时期学校文化建设若干问题的思考
石中英
北京师范大学教育学院副院长
171
18
文化化人
兰祖军
海南省海口市英才小学校长
154
19
学校教育中的理念创新与文化建设
韩珍德
山东省胶州市向阳小学原校长
172
20
中小学校长教师工作改进研究与案例式研究
李春山
北京教育学院校长研修学院教授
408
21
实施有效研修促进教师成长
陈大伟
成都大学师范学院副教授
146
22
教师信息化教学能力发展的策略研究
郭绍青
西北师范大学教育技术与传播学院副院长、博士生导师
133
23
中小学教师队伍建设
王建宗
北京十四中学校长
147
24
班主任理论学习与基本功修炼
朱洪秋
北京陈经纶中学副校长
150
25
学校如何指导家庭教育
关鸿羽
原北京教育学院教育管理室主任
150
26
良好习惯缔造健康人格
孙云晓
中国青少年研究中心研究员
140
27
学生创新精神的培养
关鸿羽
原北京教育学院教育管理室主任
150
28
中小学生养成教育的理论与实践
关鸿羽
原北京教育学院教育管理室主任
147
29
新时期青少年思想道德教育
陆士桢
中国青年政治学院教授
151
30
学校德育热点探析
周之良
北京师范大学原党委书记
159
31
新课程背景下的校本德育管理模式
朱洪秋
北京陈经纶中学副校长
160
32
农村基础教育课程改革
郭振有
中国教育学会常务副会长
136
33
高考成绩只是教育的副产品
赵丰平
山东昌乐二中校长
131
34
有效课堂哪儿来？
——兼论怎样上好一节课
钱志亮
北京师范大学教育学院教授
187
35
决胜课堂：
中小学新课程有效教学中的人文关怀和生命高度
龚雄飞
海口市教育研究培训院副院长
154
36
决胜课堂：
中小学新课程有效教学的课堂重建和评价创新
龚雄飞
海口市教育研究培训院副院长
133
37
回归教育本质打造平时有效的课堂
李升勇
山东省乐陵市实验小学
191
38
课程教学改革：
理论反思与实践深化
郭元祥
华中师范大学教育科学学院教授
156
39
构造学习型组织，促进教师主动发展
李烈
北京市第二实验小学校长兼党委书记
178
40
办好学校食堂的新思路
钱昌炎
中国教育学会学校后勤管理学术委员会
96
41
迎接幼儿教育的春天
朱永新
民进中央副主席、苏州大学教授
43
学员学习手册
附件2：
国家教育行政学院·中国教育干部培训网
2010年8月
目录
一、学前准备工作1
1、注册学籍信息1
2、熟悉平台操作1
3、明确学习任务1
二、学习环节操作1
1、环节1——课程学习1
2、环节2——作业题2
3、环节3——研修成果2
4、环节四——专题研讨3
5、环节五——线下考核3
三、教学互动3
1、专家答疑3
2、学习辅导4
3、课程讨论4
4、班级交流4
5、论坛5
6、博客5
四、学习管理5
1、干训网公告5
2、地方公告5
3、班级管理6
4、学习档案6
五、服务支持6
1、问题咨询6
2、在线服务7
3、电话咨询7
六、特别提示7
中小学校长培训平台学员学习手册
本学习手册共包括学前准备、学习操作、教学互动、学习管理、服务支持和特别提示六部分内容，旨在使参训学员能够迅速、准确地熟知本平台学习操作流程。
一、学前准备工作
1、注册学籍信息
首次登录中小学校长培训平台（），在登录窗口输入学员账号和密码后直接进入学籍注册页面，按照提示要求填写各项信息。
其中，必填项部分所填信息必须真实有效，否则会影响以后考核认证工作的开展。
注册完成后，如需修改注册信息或账号密码，可在登录进入中心学习页面后，点击登录信息窗口的“修改密码个人资料”按钮进行修改，也可点击学习页面导航栏“学籍卡”按钮进入学籍信息中修改（个别信息不能自行修改，如姓名、所在地区、电子邮箱等）。
再次登录时如果忘记登录账号或密码，学员可以点击平台首页登录窗口下方的“忘记账号或密码”，通过密码提示问题找回。
2、熟悉平台操作
注册完成之后，请首先认真阅读中心首页导航栏的“学习指南”，即学员操作流程的文字版，以熟悉学习流程，掌握具体操作方法。
▲退出登录状态或关闭学习页面时，请务必点击登录信息窗口的“退出”按钮。
若直接关闭浏览器或页面，在短时间内将会影响下次登录。
3、明确学习任务
正式学习前，请务必认真阅读中心首页导航栏的“培训计划”，以了解本中心、本班级或个人年度培训时间、任务、考核权重及进度安排，便于结合工作实际对年度学习任务做出统筹安排。
二、学习环节操作
1、环节1——课程学习
注册登录后，本中心学员的培训课程体现在“我的课程表”中，包括必修课与选修课两部分：
（1）必修课
必修课已按培训计划要求记入个人必修课课程表，请直接点击相应课程标题进行学习。
（2）选修课
如果“培训计划”中对选修课学时有要求，请按相应要求自行选择课程并添加至选修课课程表，否则系统无法记录选修课学时。
具体添加方法是：
在“个人选修课”部分，点击“添加课程”进入课程资源页面进行选择添加。
或在平台首页下方“课程资源”栏目，进行搜索或按照所列课程类别，根据系统提示选择添加个人选修课。
（3）计时规则
必修课重复学习可累计学时，但每门必修课最终记录学时为该门必修课的实际时长；选修课重复学习，可累加学时且不受课程实际时长限制。
▲课程学习结束后，请务必点击“记录当前学时”按钮，否则系统将无法记录已学学时。
2、环节2——作业题
点击中心首页导航栏“考核”按钮或“我的课程表”中“考核”链接进入考核页面：
点击作业标题或者点击“写作业题”链接均可进入写作业页面；
认真浏览作业题“说明”和“答题要求”，结合课程内容认真作答，严禁抄袭和传播作业答案，否则将影响成绩；
答题过程中，如点击“保存”按钮，则下次登录平台后还可以对该作业进行修改，但评阅教师无法评阅；如点击“提交”按钮，该作业题提交成功，不能再修改。
作业提交后会显示“已提交未评阅”，评阅完毕后会显示“已评阅”，同时显示成绩。
▲在作业题撰写过程中，可通过学习辅导栏目向辅导教师进行提问咨询。
具体见“教学互动2”。
3、环节3——研修成果
点击中心首页导航栏“考核”按钮或“我的课程表”中“考核”链接进入考核页面：
点击研修成果题目或者点击“写研修成果”链接均可进入研修成果撰写页面；
认真浏览研修成果“说明”和“撰写要求”，独立思考分析撰写，严禁抄袭、剽窃他人成果，已公开发表的文章不得作为研修成果提交；
撰写过程中，如点击“保存”按钮，则下次登录平台后还可以对研修成果进行修改，但评阅教师无法评阅；如点击“提交”按钮，研修成果提交成功，不能再修改。
提交研修成果后会显示“已提交未评阅”，评阅完毕后会显示“已评阅”，同时显示成绩。
▲在撰写研修成果过程中，可通过学习辅导栏目向辅导教师进行提问咨询。
具体见“教学互动2”。
4、环节4——专题研讨
如“培训计划”中设置了专题研讨环节，研讨活动以班级为单位组织实施。
具体操作方法是：
（1）在“班级管理”之“班级公告”中了解专题研讨活动具体安排，包括主题、时间、要求等内容。
（2）点击专题研讨“主题”，进入专题研讨页面。
（3）点击“跟帖”发言；点击“回复”对他人留言进行评论或回复。
5、环节5——线下考核
如“培训计划”中有线下考核环节，其考核由地方自行组织实施。
本环节考核成绩由手工录入平台计分系统后，系统按百分比权重计算并自动计入学习档案。
重要说明：
您的学习任务并非必须包括上述五个考核环节，也可能是其中几个环节。
请您务必认真阅读“培训计划”予以确认。
三、教学互动
1、专家答疑
学术问题可以进入“专家答疑”栏目向“学院专家”或“本地专家”进行咨询。
具体操作方法是：
（1）点击“专家答疑”或“我要咨询”进入答疑页面，根据问题性质，按专家类型、姓名、专业等条件筛选相关专业领域专家，点击“详细了解与咨询”链接进入专家详细介绍页面，并进行留言提问。
（2）进入“我的问题”可浏览查看个人提交的所有问题及回复情况。
（3）通过专家答疑栏目可浏览学院专家、本地专家及各地专家的精彩答疑内容。
（4）“学院专家”面向所有学员开展答疑服务，答疑方式为定期汇总问题，集中答疑；“本地专家”面向本地区学员开展答疑服务，答疑由各地自行组织。
2、学习辅导
（1）作业题辅导
在完成作业题过程中，学员可在“作业题辅导”栏目中通过在线留言方式向辅导教师进行提问咨询。
在辅导页面，学员填写提问标题和提问内容后，点击“提交”等待辅导教师回复。
问题记录以及回复情况可在回答作业页面下方的“我的作业题辅导提问”中查看。
（2）研修成果辅导
在撰写研修成果过程中，学员可在“研修成果辅导”栏目中通过在线留言方式向辅导教师进行提问咨询。
在辅导页面，学员填写提问标题和提问内容后，点击“提交”等待辅导教师回复。
问题记录以及回复情况可在撰写研修成果页面下方的“我的研修成果辅导提问”中查看。
▲作业/研修成果提交成功后，辅导功能及栏目自动关闭，学员将不能再提问。
▲学习辅导过程中，学员不得询问与作业、研修成果无关的问题，严禁索要或传播作业答案和研修成果。
3、课程讨论
在课程学习过程中，同时浏览相同课程的学员可进行即时交流。
具体操作方法是：
点击视频下方“参与该课程讨论”按钮进入课程讨论页面，点击页面右下角“与同时访问此页面的网友聊天”，在文字框中输入内容（不超过200字），发送即可。
退出点击“退出该课程讨论”即可。
4、班级交流
本栏目是班级成员互动窗口。
登录进入班级学习页面后，在“班级管理”之“班级交流”栏目，您可以与本班学员进行交流互动。
具体操作方法是：
（1）点击“我要留言”，在“留言板”中填写主题和具体内容，点击“提交”进行
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