高中语文 《与妻书》教案 粤教版必修2.docx

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高中语文《与妻书》教案粤教版必修2

2019-2020年高中语文《与妻书》教案粤教版必修2

一、教学目标 

（一）学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。

（二）理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词

在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。

二、难点、重点分析 

（一）文中所用典故，及其相关成语的应用 

三、教学过程 

（一）时代背景。

清代末年，清政府极度腐朽反动，对帝国主义屈辱投降，连年丧权、赔款、割地；对人民则加强剥削压迫，因而激起人民反抗。

1905年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”提出了“驱逐

鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。

在我国南方，先后发动了十几次武装起义。

1910年11月，孙中山从美洲来到南洋，在槟榔屿（现在马来西亚西北部）召集革命党

人开会，总结了过去多次起义失败的教训，决定在广州再发动一次规模更大的起义。

孙中山亲自在华侨中募捐，派人到各国购买武器。

同盟会总部又从国内各省、南洋华侨以及在日本留学的

学生中征集挑选八百人作为起义骨干，同时联络清军中的新军、防营和民间会党响应。

经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，总指挥黄兴由香港秘密来到广州，在两广总督衙门附近设立指

挥部，部署起义。

但这次起义仍然失败了。

因为在关键时刻，负责运输枪械的人叛变了，不仅一部分枪械不能到手，而且两广总督张鸣岐在得到消息后收缴了倾向革命的新军二营的枪支，调

兵加强了广州的戒备。

结果革命党人只好放弃原来的十路进兵的计划，集中全力攻打总督衙门。

4月27日，黄兴率一百多人攻入总督衙门，张鸣岐已经逃走，黄兴等人就和反扑的水师提督李准

的部队激战，因众寡悬殊，大多数革命志士牺牲，黄兴只身脱逃。

这次起义，战斗牺牲和被捕遇害的有喻培伦、方声洞、林觉民等烈士。

事后群众收得尸骸七十二具，葬在广州西北郊的黄花

冈，所以后人把这次起义叫作“黄花冈起义”。

这次起义，是同盟会历次起义中战斗最激烈的一次，也是社会震动最大的一次。

虽然失败了，但推动了全国的革命高潮，是五个多月后的武昌

（辛亥）起义的前奏。

（二）烈士生平简介。

林觉民（1886～1911），字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽侯县（今福州市）人。

黄花冈七十二烈士之一。

14岁进高等学堂，接受了资产阶级民主思想影响，课余谈到时事，总是慷慨激

昂地说：

“中国不革命不能自强”.毕业后到日本留学。

1911年（就是辛亥革命那一年）春天，留日学生接到黄兴、赵声两人的来信，说事情大有可为，林觉民于是离东京回国，准备在福建起义响应。

到了香港，黄兴把他留下来协助广东革命事务

。

于是他便停止了建州起义响应的计划，专程回福建召集同志来香港参加广州起义。

三月二十九日（阳历四月十七日）早晨，他和方声洞等率领全体福建同志入广州，和林广尘（文）会于城

内。

下午五点多钟，一同攻击轰炸督署，不幸中弹受伤，力尽被捕。

在审讯中，他从容不迫，纵论世界大势，宣扬革除暴政，建立共和的革命主张，临刑谈笑自若，引颈就义，年仅25岁。

（三）本文的写作经过。

1．这封《绝笔书》是林觉民烈士在起义前三天的三月二十六日（阳历四月二十四日）夜里写的，原书共两封，一封是给他父亲的，内容仅云：

“不孝儿觉民叩禀父亲大人：

儿死矣，惟累大人

吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也，大罪乞恕之。

”这里所选的一封是写给他夫人陈意映女士的，信里充满了牺牲一己，为全国同胞争取自由幸福的革命精神。

2．林觉民《与妻书》，又名《绝笔书》，又名《寄妻绝笔书》。

这是一篇从妻子的思想实际出发，反复阐明为争取民族、国家的自由独立而勇蹈死地、义无反顾的革命道理的情书，反映了他

热爱人民、热爱祖国的思想。

他在写《与妻书》的同时，还给他父亲林孝颖先生写了一封不到四十字的信。

这封信言简意明，充满了他热爱祖国、为争取自由独立而勇蹈死地的崇高精神。

他

给父亲的信和《与妻书》是在广州起义前三天写的，起义失败后，有人秘密将这两封信（绝笔书）在半夜里塞进林觉民家门缝里，第二天清晨家人才发现这两封信，其妻陈意映阅后，当即昏

倒在地，不久生下遗腹子仲新。

两年后（1913）意映在悲伤抑郁中逝世。

…… 

《与妻书》手稿，现已由林觉民次子仲新献给人民政府（长子伯新即信中之依新，后夭折），现陈列在福建省博物馆。

（四）学生对照书下注释自己翻译文章 

（五）检查翻译情况。

1．分段翻译文章（以学生翻译为主）。

2．解释重点词语：

（1）卿卿

（2）竟书（3）掩映（4）率性（5）模拟（6）太上忘情 

（7）眼成穿而骨化石（8）独善其身 

3．掌握活用词的意义和用法：

（1）不能竟书而欲搁笔

（2）当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（3）汝泣告我（4）瓜分之日可以死（5）卒不忍独善其身（6）汝幸而偶我 （7）当尽吾意为幸（8）老吾老以及人之老，幼吾幼以

及人之幼 

4.文章中所用的典故 

所谓“典故”，是指诗文里引用的古书中的故事或诗句。

课文中的典故有如下几处：

吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？

司马春衫，吾不能学太上之忘情也。

语云：

仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

“司马春衫” 

语出白居易《琵琶行》：

“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿。

”诗中写白居易听琵琶女弹奏琵琶曲，深受乐曲的感

染，联想到自己被贬的不幸遭遇，十分感伤，落下的泪水打湿了青布衫。

林觉民用“司马春衫”的典故，表达对“天下人”不幸遭遇的深切同情。

“春衫”，当为“青衫”之误。

“太上之忘情” 

原作“圣人忘情”。

语出《世说新语·伤逝》：

“王戌丧儿万子，山简往省之。

王悲不自胜。

简曰：

‘孩抱中物，何至于此？

’王曰：

‘圣人忘情，最下不及情；情之所钟，正在我辈’”。

“圣人忘情”，后世多作“太上忘情”，意思是“圣明的人忘记了喜怒哀乐之情”。

林觉民说“吾不能学太上之忘情也”，意在表达自己关心民众的痛苦，与人民的感情息息相通。

“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼” 

语出《孟子·梁惠王上》。

作者用这个典故，意在表示，自己要把爱妻子的感情推广到爱“天下人”，为“天下人”的幸福，宁可牺牲自己的一切。

吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？

抑汝能之乎？

即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾

见破镜能重圆？

则较死为苦也，将奈之何？

“眼成穿” 

是“望眼欲穿”的化用。

意思是极目远望，眼睛都快要破了，形容盼望非常急切。

语出杜甫《寄越州贾司马六丈巴州严八使君两阁老五十韵》：

“归好肠堪断，新愁眼欲穿。

” 

“骨化石” 

事见南朝宋刘义庆《幽明录》：

“武昌北山有望夫石，状若人立。

古传云：

昔有贞妇，其夫从役，远赴国难，携弱子饯送北山，立望夫而化为立石。

”林觉民用这个典故，意在说明在当时的

社会条件下，夫妻离散，相见无期。

“破镜能重圆？

” 

作者反用“破镜重圆”的典故，意在说明在反动统治者肆虐的中国，夫妻离散，永无团圆之日。

“破镜重圆”，事见唐·孟棨《本事诗·情感》：

“陈太子舍人徐德言之妻，后主叔宝之妹，

封乐昌公主，才色冠绝。

时陈政方乱，德言知不相保……乃破一镜，人执其半，约曰：

‘他日必以正月望日卖于都市，我当在，即以是日访之。

’及陈亡，其妻果入越公杨素之家，宠嬖殊厚

。

德言流离辛苦，仅能至京，遂以正月望日方于都市。

有苍头（奴仆）卖半镜者，大高其价，人皆笑之。

德言直引至其居，设食，具言其故，出半镜以合之，乃题诗曰：

‘镜与人俱去，镜归

人不归。

无复嫦娥影，空照明月辉。

’陈氏得诗，涕泣不食。

素知之，怆然改容，即召德言，还其妻，仍厚遗之。

” 

后来用“破镜重圆”比喻夫妻失散或决裂后，又重新团圆。

吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！

卒不忍独善其身。

“独善其身”，语出《孟子·尽心上》：

“古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。

穷则独善其身，达则兼善天下。

”意思是处于困窘的境地，也要搞好自身的修养。

后用来指保持

自身的节操；只顾自身好而不顾大局。

林觉民说自己“不忍独善其身”，表明了他心系国家、人民的伟大胸怀。

5.课文中时间的记法。

（一）辛未三月念六夜四鼓。

辛未，干支纪年，1911年。

三月，农历三日，当为公历四月。

念六，二十六日。

念，二十。

四鼓，即四更，凌晨1～3点。

（二）适冬之望日前后。

冬之望日，农历立冬之月的十五日，即农历十月十五日。

（六）分析文章内容 

1.找出文章表示中心思想的一句. 

2.在这封遗书中，作者反复强调的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一中心思想。

这一中心思想是怎样贯穿全文的？

分析：

文章第1段“吾作此书，……故遂忍悲为汝言之”这句话，说明了写遗书时的心情和原因，在说明心情时即深含“吾至爱汝”的感情，而说明原因则正是为了引出“即此爱汝一念，使吾

勇于就死也。

”第2段中“吾至爱汝，……使吾勇于就死也”这句话，则是直接提出了全文的中心。

第3段集中抒发了“吾真真不能忘汝也”的感情，呼应了中心前半的“吾至爱汝”。

第4段逐

层深入地论述了“天下人之不当死而死……敢率性就死不顾汝也”这句话所包含的道理，呼应了中心后半点的“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”。

第5段进一步呼应“吾至爱汝”，表达了自

己“则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲”的心愿。

第6段围绕着“汝幸而偶我，……卒不忍独善其身”这个中心句，慨叹“幸”与“不幸”，实际上也是紧扣中心：

“幸”，“吾

至爱汝”；“不幸”，使自己“就死”。

第7段希望妻子“当尽吾意”，这里的“吾意”，就是遗书的中心，以此结束全文。

3. 为什么说《与妻书》是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌？

（了解本文将儿女之情与革命豪情相结合的写法。

） 

提示：

（1）林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情的缠绵细腻，也表现了革命豪情的激昂慷慨。

这封信所表现的对妻子的爱情，正是作为献身革命和人民的一种基础和衬托。

没有对亲人

的爱，也就无法将这种爱扩充成为对天下人的爱；没有对妻子笃深的感情，也就无以衬托他舍此捐躯之高尚情操。

（2）《与妻书》所抒发的思想感情之所以能与广大读者产生共鸣，就在于作者把人世间经常发生的生离死别赋予了悲壮的爱国主义色彩，在于他把热爱亲人和热爱人民的情感水乳交融地结合

起来。

“为汝言之”，说明写遗书的原因和写遗书时的心情。

其中深含“吾至爱汝”的感情，而写遗书的原因就是下文要详谈的全文中心的后半部分：

“即此爱汝一念，使吾勇于就死也。

” 

4.作者在文中是如何在抒发对妻子的爱的过程中阐述革命的道理的（具体方法）. 

（一）以情说理（四个回忆的部分） 

（二）以事说理（第二自然段及第三自然段后半部分） 

进而了解本文写作特色是什么？

分析：

本文的写作特色是抒情为主，以情见长，兼及记叙，议论。

作者把感夫妻之恩爱，愤国家之黯弱，怜天下之离散，悲夫妻之死别的复杂思想感情融于一体。

信的字里行间充溢着作者“

生人作死别”的显豁，作者的态度更为鲜明。

如写到中国事势之时，抒发的则是对国家黯弱腐败愤慨之情。

或借景抒情，寓情于景，使情景交融，意境全出，以增强情的感染力量。

如忆双栖

生活时，“梅筛月影，依稀掩映”，何其惬意！

而今却生离死别，怎不声泪俱下！

或通过描绘形象来抒情，使情具象化。

读罢全信，我们似乎见到了一个既忠于爱情，但又能舍小家为大家，

“为天下谋永福”，视死如归的英雄汉，也见到了一位感情笃厚，知书识理的妇女；或结议论来抒情，寓情于理，情理相生，使说理充满了感情色彩，全信充溢着浩然正气，虽为生离死别的

绝笔，却又是声讨反动势力的檄文，也是振聋发聩，给人以力量的正气歌

2019-2020年高中语文《东方风来满眼春（节选）》教案粤教版必修5

【三维目标】

（一）知识与技能：

1、了解新闻的相关知识，掌握通讯的写法。

2、学习本课选材和标题的特点。

3、训练筛选并整合文中的信息的能力。

过程与方法：

通过自主阅读、问题探讨、教师点拨，学习本课选材和标题的特点，掌握新闻的写法。

（二）情感态度与价值观：

1、学习邓小平第二次南巡讲话的基本精神及重要意义。

2、理解作者贯穿全文的对邓小平同志的敬仰之情。

【教学重点】学习掌握通讯的写法

【教学难点】学习本课选材和标题的特点

【教学时数】2课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】了解新闻的相关知识。

研读课文，总体把握，梳理文章脉络。

【教学过程】

一、新课导入：

播放歌曲《春天的故事》引入课文

二、背景介绍

1992年是我国改革开放的重要关头，由于受姓“资”姓“社”问题的束缚，每出台一个新举措都显得步履维艰。

先行尝试进行经济运作的深圳在这方面遇到的阻力就更大了。

不少人对开放的前途深表担忧。

在这样的背景下，邓小平同志再次亲临深圳再巡视察，并以他一贯坚持的实事求是的态度，有的放矢地发表了一系列讲话，理清了人们思想上姓“资”还是姓“社”的模糊的观念，指明了改革开放的方向，坚定了改革的信心。

三、知识梳理

新闻是书面或口头传播的最近发生或发现的引发公众兴趣的事件。

新闻的分类：

广义的新闻是指新闻机构采用一定的传播方式向社会公众发布的消息、通讯、特写、调查报告等新闻体裁的总称。

狭义的新闻是指消息。

1．通讯：

是以记叙、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。

2．通讯的特点：

①生动性：

通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。

消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。

通讯则多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。

因此，通讯在语言和表达方法上，都具有一定的文学性，它在报道真实的人或事件的过程中，善于再现情景，平添许多生动的形象，给人以立体感、现场感。

通讯一般采用第三人称，但在“见闻”和“采访记”一类的通讯中，也采用第一人称。

②完整性：

通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的经过。

消息侧重于写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。

通讯可写人也可写事件，其材料比消息更丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。

它要求详尽、具体地报告事情的经过、演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。

这些既是生动的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。

③评论性：

通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事做出直接的评论。

消息是以事实说话，述评消息外，一般不允许作者直接发表议论。

通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向。

依据事实作适时的、恰到好处的评价。

因此，通讯是通过描写、叙述、抒情等表达手段进行议论的。

3．通讯的类别

人物通讯：

以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。

报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。

事件通讯：

以具有典型意义为报道对象的通讯。

它的时效性较强，要围绕中心事件选材，虽不着力刻画人物，但往往通过典型事件表现一群人或一个集体。

它较为详尽地展示事件的完整过程，揭示出事件的本质，进而反映社会风尚，弘扬时代精神。

四、课文研讨

（一）学生自主朗读课文。

（二）研读课文，总体把握。

学生分小组探讨下列问题后，派代表回答：

1、文章的标题有何特点？

点拨：

给一篇通讯起一个好的标题是非常重要的。

这篇通讯的标题就非常好。

这是摘自唐代诗人李贺诗中的一句，表达了诗人对无限春光的热烈欢呼之情，借用过来，很贴切。

因为小平同志的到来，使深圳再一次涌起改革开放的高潮，形象生动，有寓意。

题目一语双关：

①表达了诗人对无限春光的热烈欢呼之情②表现了小平同志南巡讲话给深圳乃至全国带来了进一步改革开放的春风，春光无限，大大促进了深圳及中国改革开发的新发展；表达了人们对小平同志到来的喜悦之情。

一篇涉及重大题材的通讯以这句古诗作为题目，是不落俗套而意味深长的，它暗示了读者：

这是一篇富有激情和诗情画意的通讯。

中国是一个诗的国度，春天是中国古代诗人吟咏不衰的经典意象，春天也象征着成长、生长与激情。

这篇通讯仅仅“春”一个字就传达出了邓小平南巡讲话的精神奥秘所在。

本篇富有激情和诗意的语言产生的影响之一便是一首脍炙人口的《春天的故事》

2、分析文章的层次结构。

导语:

点明时间、地点、人物和事件。

第一部分：

写小平同志来到深圳观看市容，并介绍有关新闻背景。

第二部分：

写第二天小平同志在国贸大厦的活动及讲话。

第三部分：

写第三天小平同志游览民俗村和锦绣中华。

第四部分：

写第四天小平同志同省、市负责人的重要谈话。

第五部分：

写第五天小平同志离开蛇口港，途中与省、市负责人亲切交谈。

小结：

点明小平同志二次深圳之行的伟大意义。

五、布置作业：

完成课后练习三、四。

第二课时

【教学要点】学习本课选材的特点。

【教学过程】

一、重点研读，回答下列问题：

1、本文以什么为顺序、以什么为线索记叙邓小平同志的深圳之行？

教师提示：

写作顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

学生回答，明确：

本文以时间为顺序、以邓小平同志的行踪为线索，五部分依次写了邓小平同志1月19日至23日在深圳考察时的情景及重要谈话。

谈话主要内容有：

①肯定了深圳的成绩。

②肯定了党的基本路线。

③要坚持两手抓。

④中国要保持稳定等。

⑤多干实事，少说空话。

2、在第四部分邓小平着重谈了哪些问题？

教师提示：

筛选信息，整合要点，应抓住文章的关键性词句，比如文章的主旨句、段落的中心句、过渡句、引用的名言警句等等。

对这些重点词句进行整理合并。

明确：

①改革开放胆子要大一点。

②社会主义的本质问题。

③不搞争论大胆地试，大胆地闯，允许看。

3、邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在这篇通讯报道中是如何选择与安排材料的？

教师提示：

这里涉及文章的选材和立意之间的关系，即不论写什么样的文章都要围绕中心选材，材料的选择表达中心服务。

在通讯中立意与材料之间同样有着紧密的关系。

明确：

选材上：

从政治思想角度选材，着重邓小平同志的言论。

因为这关系到当时中国的命运。

作者只选取和报道他与深圳改革开放和中国社会主义建设有关的场景和谈话来写，写场景是为了表现改革开放的成就，表现人们对他的爱戴；写谈话是为了表现他的政治思想和政治气魄，以及他为中国的改革开放和社会主义建设所描画的宏伟蓝图。

安排上：

①按时间顺序，分小节，眉目清楚。

②头尾呼应。

4、本文运用了哪些表达方式？

试从课文中举例说明，并体会它们在文中的不同作用。

教师提示：

表达方式可分为记叙、描写、议论、抒情、说明五种，细读课文语段找出相对应的表达方式。

点拨：

记叙的表达方式主要用于介绍邓小平同志的行程；说明主要表现在用数据介绍深圳的发展速度与成就。

描写主要用于两个方面，一是用于描绘邓小平同志的神情面貌，描绘出了邓小平同志可亲可敬的光辉形象，其中暗含了作者的崇敬之情；二是用于描绘深圳的自然环境与建设面貌，烘托出了一派生机勃勃的景象。

议论主要用于发表作者对于邓小平深圳之行的重要意义的看法。

抒情主要是开头和结尾部分，表达作者对于邓小平同志深圳之行的无限期待和崇敬之情。

由此可以看出，记叙和说明主要用于记录邓小平视察深圳这一事件本身，强调了事件的真实性，不容许虚构，这体现了新闻客观性的一面；同时，描写、议论、抒情主要用来烘托气氛，表达作者对邓小平同志及其深圳之行无限崇敬之情和高度评价，其中暗含了作者的某种立场和态度，这又体现了通讯具有倾向性的一面。

5、这篇通讯用直接引用和间接引用的形式，报道了小平同志在深圳考察时的许多重要谈话，使人读后如见其人，如闻其声。

说说这些谈话体现了小平同志哪些性格？

点拨：

领袖风范，高瞻远瞩，深思熟虑，勇敢果断，平易近人。

6、《春天的故事》这首歌是这样开始的：

“1992年，又是一个春天……”唱的就是邓小平在深圳考察的故事。

请找出小平同志这次深圳谈话的核心观点和相关的重要信息，再次播放《春天的故事》这首歌，联系歌词畅谈小平同志这次谈话的重要意义。

提示：

小平同志的谈话紧紧围绕着坚持改革开放，建设“有中国特色的社会主义”这一中心而展开，谈话涉及改革开放和社会主义建设的性质、方向、道路等问题，讲得深刻，精辟。

如温暖的“东风”吹散了笼罩在人们心头的迷雾，坚定了人们深化改革的信心，为我国的改革开放指明了方向。

二、布置作业：

找出文中描写突出小平同志改革开放总设计师形象的语句和表现小平同志性格的语句。