部编版统编二年级语文下册第六单元《雷雨》精品教案.docx

部编版统编二年级语文下册第六单元《雷雨》精品教案.docx

《部编版统编二年级语文下册第六单元《雷雨》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版统编二年级语文下册第六单元《雷雨》精品教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版统编二年级语文下册第六单元《雷雨》精品教案

XXX小学语文科第四册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题:

16、雷雨

课型:

新授课

任课

教师

XXX

教学

内容

简析

《雷雨》用精炼的文字，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，旨在让学生感受雷雨这一自然现象神奇的变化过程，激发学生对自然的热爱之情。

学生

学情

分析

雷雨这一自然现象，学生在生活中比较常见，所以他们对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象比较熟悉。

但这种熟悉只存在于表象，学生没有认真观察过雷雨前后自然景物是怎样变化的。

教学

重点

难点

重点：

识字写字，朗读并背诵课文。

难点：

感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

教具学具及多媒体应用

多媒体课件；生字词卡片；磁性田字格；有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片；

课时

2课时

教学

目标

第一课时

1.认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解课文的主要内容。

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入课题

1.视频导人播放雷雨的视频。

师：

同学们，雷雨是夏季常见的自然观象、谁愿意说一说一说从视频中看到了什么听到了什么，有什么感受吗？

师生互动

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

学生自由举手说。

2.过渡：

同学们观察得真仔细。

其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走过第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。

（板书课题：

雷雨）

学生齐读课题，并自主学习“雷”字。

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，用自己掌握的识字方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。

2.教师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。

3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。

注意“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。

4.巩固识字。

（1）出示生字卡片，学生开火车轮读生字。

（2）同桌之间互相指认。

5.全班交流识字方法。

学生交流识字方法，教师适当补充。

如“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记广上一点落下，埋在泥土底下。

“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记“垂”，用数笔画的方法来识记。

6.学生给生字组词，并连同词语读一读。

7.将生字带入句子中读一读，检查生字掌握情况。

课件出示句子：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读文，边读边想每一自然段所写的内容，再归纳出哪些自然段写雷雨前的景象，哪些自然段写雷雨中的景象、哪些自然段写雷雨后的景象，并分别在书上做记号。

2.学生汇报。

雷雨前（第1～3自然段），雷雨中（第4～6自

学生自由举手说

学生听读识字

学生分段朗读课文

全班交流识字方法

学生给生字组词，并连同词语读一读

学生自由读文

学生汇报

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

然段），雷雨后（第7.8自然段）。

3.对比阅读找出雷雨前、雷雨中和雷雨后对同一景物的不同描写，用心去感受景物的变化。

四、指导观察，书写生字

1.出示要求会写的生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

2.学生认真观察，了解每个字的间架结构，并与同桌交流，说一说在书写时应该注意些什么。

3.教师范写学生易写错的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

“压”和“迎”都是半包围结构。

“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在书写时，不要在右边上加一点。

“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写得短一点。

4.学生自主描红、临写，教师巡视指导。

5.全班展示写得较好的字，并给予表扬。

五、课堂小结

同学们，这节课，我们学习了本课的生字，还知道这篇课文写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的情景。

那么，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物都有什么不同的特点呢?

下节课，我们继续学习课文，弄清这个问题。

学生认真观察，了解每个字的间架结构，并与同桌交流

学生自主描红、临写

师生互动

板

书

设

计

16.雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

教学

目标

第二课时

1.熟读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

3.激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

第

二课

时

教

学

过程

教师活动

学生活动

一、回顾旧知，导入新课

1.听写词语：

雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来。

2.说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。

根据学生的回答，教师板书雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3.过渡：

雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢?

这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会那震撼人心的场面，感悟词语表达的魅力。

二、细读课文，感悟意境

（一）品读雷雨前的景象。

1.过渡：

雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都会看到哪些景象?

学生自由说一说。

2.课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢?

请同学们认真读一读课文第1～3自然段，把你喜欢的词句画下来。

3.学生认真品读第1～3自然段。

师：

谁能说一说，在描写雷雨来临前的段落中，你喜欢哪些词语?

为什么喜欢这些词语?

生：

我喜欢“黑沉沉”“压下来”，因为这两个词语用得很准确，形象着描绘出了雷雨来临

前乌云笼罩的情景。

师：

是的，雷雨来临前，厚厚的乌云低低地压下来，这时候你有什么感受?

生：

有一种很沉闷的感受。

师：

说得真好。

还有谁能说一说自己喜欢的词语?

生：

我喜欢“乱摆”，它形象地写出了雷雨来临前刮大风时树枝无规律摇摆的样子。

师生互动

学生自由说一说

学生把喜欢的词句画下来

师生互动

第

二课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

师：

对，请大家比较一下，没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。

课件出示：

树上的叶子一动不动。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

引导学生体会到风很大，天气变化很快。

4.想一想，雷雨来临前动物有什么反应?

学生根据课文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应，教师引导学生想象：

小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听!

引读------闪电越来越亮，雷声越来越响。

其他小动物又会有什么反应呢?

学生可联系生活实际谈一谈，如蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。

5.指导朗读这种天气的变化应该用怎样的语气读呢?

谁愿意试一试?

教师根据学生的朗读情况适时指导。

（二）品读雷雨中的景象。

1.课件出示课文中的插图，请学生说一说图中有哪些景物?

它们有何特点?

2.学生轻声读第4～6自然段，想一想雷雨是怎样变化的?

根据学生的汇报，教师相机板书：

雨下起来--------越下越大--------渐渐变小

3.说一说雨中的景物有何特点。

根据学生的回答，课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

边读边联系实际，体会雷雨中朦胧的意境。

4.齐读第4～6自然段，注意语气侯据天气的变化而变化。

（三）品读雷雨后的景象，

1.过渡：

渐渐地，渐渐地，言声小了、雨声也小了。

2.朗读第7.8自然段，说一说喜雨过后又是怎样的景象。

3.结合学生的回答，教师出示重点语句，相机点拨。

①一条彩虹挂在天空，引导学生感受“挂”字用得好、彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。

②蜘蛛又坐在网上。

想一想，这里为什么用“坐”了

引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠闲、

师生互动

学生根据课文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应

学生联系生活实际谈一谈

学生轻声读第4～6自然段

齐读第4～6自然段

朗读第7.8自然段，说一说喜雨过后又是怎样的景象

师生互动

第

二

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

愉快的神情。

③池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

让学生想象画面，感受雷雨过后到处充满生机的景象。

4.小结：

雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美好的情景呀!

三、课堂练习，积累背诵

1.完成课后的“读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来”，感受句子中用词的精确。

2.学生用自己喜欢的方式朗读课文，练习背诵课文。

四、课堂小结

学习了《雷雨》这篇课文后我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。

大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。

善于观察的小朋友，请你们用自己明亮的双眼去观察这些现象，你们一定会有更多惊奇的发现。

让我们一起走进大自然，去留心观察吧!

学生想象画面，感受雷雨过后到处充满生机的景象

学生用自己喜欢的方式朗读课文，练习背诵课文

师生互动

板

书

设

计

16.雷雨

雷雨前乌云---大风---闪电---雷声

雷雨中雨下起来---越下越大---渐渐变小

雷雨后空气---太阳---彩虹---池塘

教

学

反

思

本课教学的成功之处在于①重视识字写字教学。

在教学过程中，能够遵循学生心理特点，引导学生采用多种方法来识字。

并通过观察、临写、对照、评价等方式，引导学生掌握基本的书写技能，提高书写质量。

②注重语言训练和朗读指导。

阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行，通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表达出来。

教学中，能够尊重学生的个性阅读体验，通过多种形式的读，鼓励学生读出自己的感受和思考。

但本课教学也存在很多不足，如在品读“雷雨前”的景象这个环节时，对学生整体性关注不够，回答问题的只是部分优等生。

在今后的教学中，要注意关注学困生，让学生均衡发展。