声声慢实录.docx
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声声慢实录
一、导入
在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。
二、李清照的生平简介
李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。
前期：
出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。
18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。
前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.如<<如梦令>>二首,活泼秀丽,语句清新别致;<<醉花阴>>（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。
后期：
金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。
她四处流亡，曾被人诬陷通敌。
再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。
后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情.
《声声慢》是作者后期作品。
三、分析释疑
教学课时：
一课时
一、导入
九百多年前北宋年间那个秋天的傍晚，菊花凋零，凉意微微。
在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？
（生：
愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？
（生：
相思之愁，蜜甜的愁，闲愁），在李清照的前期代表作《醉花阴》中，作者表现出的是一种闲愁，闺愁。
今天，就让我们一起来破译李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。
（幻灯片：
一般愁字别样情，半世漂泊感生平——品李清照《声声慢》）
二、鉴赏《声声慢》
既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？
（一）怎样入愁
都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？
请同学们齐读此词，思考两个问题：
（1）正音；
（2）找出作者定下全词愁调的句子。
（1）生齐读，正音。
（提问学生哪些字音该注意）
（2）提问学生：
你能找出定下全词愁调的句子吗？
（生：
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）
a、你觉得该怎么读？
你给我们试一试好吗？
b、这句话你觉得体现愁绪的哪些层次感？
寻寻觅觅：
你觉得李清照在寻觅什么？
李清照当时的境况怎样？
该怎么读？
（老师明确：
当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。
应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。
）
冷冷清清：
诗人她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？
冷冷清清是指哪里冷清？
-
该怎么读？
（寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。
处境的冷清更衬托出人心境的清冷，应是轻读、降调。
）
凄凄惨惨戚戚：
最后诗人的心理感受怎样？
用通俗的语言概括该是怎么样的情感？
又该怎么读呢？
回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？
——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。
补充：
一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。
让我们再齐读这句来感受一下吧。
（语速缓慢低沉）这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。
应该读的一字一顿，字字泣血）
开头这句词定下了全诗悲苦愁绝的基调。
刚刚在读的时候大家有没有发现这十四个字都连用什么词？
（生：
叠词）如果我将此句改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？
（学生：
不好，少了音韵美）李清照是运用韵律的高手，所以这七组叠词朗诵起来，便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉，读起来朗朗上口，又别有一番愁情。
（二）缘愁选景
王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？
1、师范读
2、大家一共从词中找出了哪些意象？
（学生：
淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）
3、探究性学习：
在这些具有丰富文化意蕴的意象当中，你感触最深的是哪个意象？
请说说你对这个意象的理解。
要求：
（1）基于文本
（2）自由选择学习伙伴
（3）每组推荐一位发言人。
意象探究：
a、淡酒 为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？
举杯消愁愁更愁——李白 酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹《苏幕遮》
词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。
并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
看来酒是浇不了愁的，只能是举杯浇愁，愁更愁呀！
自古以来借酒喻愁的句子就很多，大家能举出几句吗？
（学生举出自己所知道的有关酒的诗句。
）
“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，看来果然是“酒”文化就是“愁”文化啊！
b、秋风 怎么理解“晚来风急”？
秋风渲染什么情绪？
（老师明确：
“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。
用秋风渲染愁情。
）
c、过雁 为何说雁是旧时相识？
在李清照的那首词中也写到雁？
李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？
《一剪梅》有句词：
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
那雁，也许就是当年为他们传信的使者。
甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？
大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。
旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。
大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。
（板书意象雁）
秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识，并且在一剪梅当中写过：
“云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼”。
大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。
以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。
）
诗人哀戚之际，南飞的大雁横空而过，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，绣水江边时常见的那只呀？
北来的鸿雁啊，家国可曾无恙？
溪亭可免于战火？
耦花还那样娇艳吗？
可南飞的雁群却头也不回地飞走了。
只留下我一人独自徘徊伤心。
d、黄花 黄花是什么花？
黄花象征什么？
指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。
这种感情与刘夷希《代悲白头翁》中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么地相似啊！
李清照看到黄花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。
）
e、梧桐细雨 梧桐细雨在一起通常象征什么？
这里运用了什么修辞手法？
请你运用想象的语言来描绘“黄昏时，梧桐细雨”的画面，注意情景结合。
梧桐这个意象在古诗中有什么特别的含义呢？
来看这句诗
梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠《更漏子》
它传递出的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。
再看词中，作者也正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况，外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。
梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。
这里运用了白描的手法。
白描就是用极为简省的语言来勾勒事物，抒发情感。
）
窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，沉沉的夜幕里，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，难道上天也在忧愁哭泣吗？
“滴滴答答，滴滴答答”的雨声，对于伤心的我来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在我那颗破碎的心上。
2“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。
想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。
师总结：
小结：
词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
四、用诗化的语言，再现诗歌的意境
就让我们闭上双眼，随着音乐把自己化身为李清照，走进她为我们营造的凄美画境，身临其境地感受一番。
然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。
学生发言，教师评价总结。
要点：
抓住词的语言，可作适当联想。
确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。
（师生合作诵读：
师引读，男生、女生各一人领读，全班齐读）
（三）为何生愁
的确，“这次第，怎一个愁字了得。
”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。
尾句点愁，简单直白，反而更觉其神妙。
但此时的“愁”与诗人写《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的内涵呢？
让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？
从1103年李清照写作《一剪梅》至1151年左右写成《声声慢》，时间过了大概半个世纪，可为“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，到底命运在李清照身上刻下了哪些烙印呢？
让时间老人告诉你答案吧！
李清照大事记：
1103-1126年：
与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石
书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。
1126年：
北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。
1127年：
金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚
为灰烬。
1129年：
赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，
终年49岁，李清照时年46岁。
1130年：
李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。
1131年：
卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
1132年夏：
再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张
汝舟离婚。
被判刑两年。
1134年：
整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1156年：
李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
无人知道死于何时，葬于何处。
由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，同学们你们愿意这其中的哪一件发生在你们身上吗？
但它们都一连串地发生在李清照身上。
晚景凄凉，没有子息的李清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。
连最公正的时间老人也没有记录。
了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？
如果说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁，那后期是什么愁呢？
（生：
亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦。
）
三、结语
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。
正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。
怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！
学生课前三分钟演讲：
生命的价值――不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：
“谁要这20美元?
”一只只手举了起来。
他接着说：
“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
”他说着将钞票揉成一团，然后问：
“谁还要?
”仍有人举起手来。
他又说：
“那么，假如我这样做又会怎么样呢?
”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要?
”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。
无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。
人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。
我们觉得自己似乎一文不值。
但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。
在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。
”
温馨提示：
生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！
我们是独特的――永远不要忘记这一点!
教师：
刚才这个故事讲得非常好，无论我们经历了怎样的挫折，最后人生的价值是不变的。
我想用这个故事来说明一个人――李清照，她虽然遭逢战乱，一生坎坷悲苦，但是她的人生价值，她在文学史上的地位，始终如一。
几点意见，一是抄写的有些慢，第二个是有些乱，应该讲究一个构图，这样抄写我板书的时候就不好写了。
请同学们打开课本，我们学习《声声慢》。
同样是男同学先齐读，然后是女同学读。
李清照的词，我们知道是属于婉约词，应该如何去读？
“声声慢”开始（男声）。
女同学，自己开始（女声）。
（整体效果还不错，所以教师没有作过多的点评，只是在下面直接点出朗诵的技巧与方法。
）
两个字音需要注意：
一是乍难还寒的“还”（huán），一个是怎生得黑的“得”（dé）。
同学们，我们朗诵的时候注意文本特点，一个是《声声慢》这首词的标点符号很特别，你看一看。
有一种标点符号出现的很多，很特别。
学生小声说：
逗号、顿号、感叹号。
教师：
逗号出现的多但不特别。
最关键的是感叹号，逗号、顿号它只是一个简短的停顿。
同学们读一读这三处感叹号该如何去读（和学生一起品读）：
三杯/两盏/淡酒，怎敌他/晚来风急！
守著窗儿,独自/怎生/得黑！
这次第，怎一个/愁字/了得！
这是第一处，第二个是这首词大量使用叠词，叠词该如何去读。
学生自读。
教师：
其实从意思上讲，叠词和单个词表达意思是一样：
寻寻觅觅的意思是寻觅，冷冷清清的意思是冷清，凄凄惨惨的意思就是凄惨。
但是作者为何要用叠字，叠字有什么好处，该如何去读。
教师范读：
寻寻――觅觅，冷冷――清清……
那种感情那种氛围更浓厚，同学们自己放开声音自己读一读。
我们一起来一遍：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
教师：
很大进步。
这首词两个特点，一个是感叹号，二是叠词，我们连起来体味李清照词的特点，“声声慢，李清照”开始：
寻寻觅觅，冷冷清清……
同学们朗诵已经差不多了，你读过之后，这首词给你怎样的感觉，第一印象。
陈志鹏：
凄惨凄惨。
教师：
如果用一个字来概括呢？
陈志鹏：
惨。
凄。
张焱焱：
我觉着这首词和上首词（醉花阴）一样，都是表达出作者的愁。
教师：
一个字――愁（板书）。
课文最后讲的很明白――“怎一个愁字了得！
”
文章通篇都是写愁的，那么我们可以简单的比较一下，这首词是写愁的，上节课我们刚刚学过李清照的另一首词《醉花阴》，也是写愁情的――薄雾浓云愁永昼。
两处愁有什么区别吗？
你看，从它的内容，从它的情感，从它的程度上来看一看，两处愁什么区别？
王毅：
我觉得《声声慢》这首词的愁比《醉花阴》的愁更深一些。
教师；具体一点。
王毅：
前面说黄花时只是说瘦，而这里的“憔悴损”说明凋零、枯萎、殆尽了。
教师：
上面（醉花阴）只是消瘦、飘零。
《醉花阴》的愁虽然很浓，但是和《声声慢》比起来，还是要浅一些，或者说《声声慢》的愁更深、更浓、更重。
作者最后不是讲了吗“怎一个愁字了得”，也就是说仅一个“愁”字还表达不了。
既然这首词是写愁的，那么她是如何表达她如此深重，浓得化不开的愁呢？
你认为哪些词句写的最好，最深刻，表达的淋漓尽致？
《声声慢》被称为千古第一悲情之词，写愁写悲写得最深，从哪些地方能传达出来？
赵恒（自己站起来）：
我觉得是第一句，首先是她是用叠词，可以让愁使人感觉更加丰富。
她的寻觅、冷清、凄惨可以分成三个阶段。
教师插话：
有层次感。
赵恒：
对。
（教师插话：
怎么讲？
）因为她写《声声慢》的时候她的丈夫已经去世，所以说她一个人感到很孤独，开始寻觅。
寻觅过后没有结果，或者说她寻觅的结果就是冷清。
感觉到冷清之后，她自己内心的感受，就是非常凄惨。
教师：
我没有办法讲了，但是我有问题。
我们抛开文本，从生活常识来看，人在什么情况下才寻觅？
赵恒：
内心有所失落。
学生（小声）：
东西丢了。
教师：
有两种情况，一是我们的东西丢了，寻觅，但一般不说“寻寻觅觅”；心中失落的时候，怅然若失就“寻寻觅觅”，仿佛一直在找在什么。
那么李清照她在寻觅什么呢？
赵恒：
她和丈夫在一起时候的那段时光。
教师：
那段幸福的日子。
还有吗？
赵恒：
还有国家的命运非常凄惨，她想找些出路。
教师：
好像在寻找一切，寻找她以前那段所有的美好时光，美好的日子。
但最后找的结果只是冷冷清清。
同学们看课本49页，刚才赵恒讲的那个意思其实和文学大家唐圭璋讲的意思是一样的。
我找个同学读一下。
教师：
我想问问赵恒，你刚才看这段话没有？
赵恒：
没有。
教师：
所以同学们应该自信，相信自己的阅读鉴赏能力。
王小婧：
《声声慢》起下十四字叠字，总言心情之悲伤。
中心无定，如有所失，故曰“寻寻觅觅”。
房栊（教师插话：
栊lóng是“窗户”的意思，同学们记一下）寂静，空床无人，故曰“冷冷清清”。
“凄凄惨惨戚戚”六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。
教师：
那么其实开篇十四个叠字，她（赵恒）刚才讲到层次，我们可以简单地分析一下层次。
寻寻觅觅明显是李清照的一个动作。
那么寻觅的结果是冷冷清清。
这里的冷清是描写什么的？
陈志鹏（小声）：
环境。
其实这里的冷清的环境包括两个方面，一是周围的环境的确是冷清，冷清还反应出内心的冷清。
如果说冷清只是暗示出内心的环境，那么最后的“凄凄惨惨戚戚”纯粹是写心情或者说心理。
动作――环境――心理（板书）
或者我们还可以换一种表述方式：
寻寻觅觅，心中若有所失，我们可以换个词――恍恍惚惚。
然后她的情感，冷冷清清，冷清的环境有一种凄冷，一种寂寞。
而最后的凄凄惨惨戚戚，则纯粹的是一种悲伤。
恍惚――寂寞――悲伤（板书）
前人对李清照连用十四个叠字评价非常之高，说是“出奇制胜，匪夷所思矣”（梁绍壬《两般秋雨庵随笔》）。
那么我们怎样从写作上来借鉴它？
其实连用十四个叠字的，可以说前无古人，暂无来者。
我们写作并非一定要连用这么多叠字，古人有时只是连用几个叠字，就有无限的妙处。
比如李清照的“庭院深深深几许”。
如果要我们来写可能会是“很深的庭院”，或是深深的庭院。
而这就是叠字的妙处。
刘驾还有诗：
树树树梢啼晓莺，夜夜夜深闻子规。
还有我们学过的《木兰诗》中的“唧唧复唧唧”，还有“行行重行行。
还有另外形式的叠字，比如说刘希夷的《代悲白头翁》中的“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
年年岁岁，岁岁年年，重复使用。
单个字叠用最长的就是我们讲过的：
浮云长（zhǎng）长长（chángcháng）长（zhǎng）长（cháng）长（zhǎng）长（cháng）消。
这就是我们写作文可以借用的地方――叠字。
《声声慢》教学简录
汶上实验高中 冯振启
设想：
让学生了解文学的博大精深，激发学生的兴趣，理解《声声慢》的思想内蕴，并了解李清照的其他词作。
多让学生活动，对学生的鉴赏活动多予鼓励，并激起学生自我研读、习诵中国文学作品的情致。
一：
导入：
中国文学博大精深、源远流长。
从屈原到曹雪芹，历代都有不少优秀杰出的文学家。
他们灿若星辰,名垂青史。
请同学们猜猜看,这其中我最钦佩的会是谁?
那就是今天要给大家介绍的宋朝女词人李清照!
由于中国文坛几千年来都由男性统治,这位女中豪杰就更加光彩夺目!
现在我先讲一个李清照的故事。
李清照的夫君叫赵明诚,是宋朝小有名气的金石考证家。
他们燕尔新婚后不久，赵明诚就只身外出做官，让多愁善感的李清照留在济南独守空房。
李清照在寂寞难耐思夫心切时,常写些诗词寄去，一吐愁肠!
那赵明诚忙于官场应酬，难得写出好诗词回应。
李清照既失望又担心，怕丈夫长此以往,才思枯竭。
赵明诚为了让爱妻放心，当然也怀有我堂堂大丈夫岂能须眉输于巾帼的念头，便闭门谢客,苦思三日,先成词50首,又选出20首加以精雕细刻,再把李清照刚寄给他的《醉花阴》重抄之后混杂其中。
然后置办酒宴,特邀好友们来对这些词做些评价,并再加以精选。
酒过三巡,众人传阅罢这21首词。
商议毕,便推举某名士讲评。
该名士抽出其中一首词,捻须夸赞道:
“老兄真是奇才!
虽说你的诗词大多平庸,但这一首确是沙里淘金、绝妙好词!
其中有一句,真堪称千古绝唱,定将流芳百世。
可喜可贺啊！
”那赵明诚一瞧,乃是《醉花阴》，陡然红了脸,躬身一揖到地,喃喃道:
“惭愧呀,惭愧！
鄙人岂敢贪天之功。
实话相告,此首《醉花阴》乃内人清照所作。
我不该心怀忌妒,移花接木,做出东施效颦之举,以致贻笑大方……”
《醉花阴》是一首绝妙好词!
而我们今天要赏读的《声声慢》也是一首流芳百世的词作。
它的影响不止于中国,还漂向了国外……
二：
先比较,完成整体诵读,整体感知。
找一个学生诵读克洛岱的《绝望》。
（读得别扭,只因写得别扭_确实远不如中国古诗词的音韵）
然后全班齐背（学生已会背）李清照的《声声慢》。
问：
1 这两首诗都表达了什么样的情感？
明确：
痛苦、绝望、（至）愁 （“至”字空出）
2这两首诗词表达的情感是相同的，但表达的方式（或抒情的方式）很不相同。
能说说有什么不同吗？
明确：
《绝望》直露，号叫，直抒胸臆，声嘶力竭。
未选取任何意象。
《声声慢》较为含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,讲究言外之意,言外之旨，讲究意象的选择，含蓄蕴藉……
小结：
改写的诗，完全抛开了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的声嘶力竭的呐喊，显得直白浅露，并显得情感“泛滥成灾”。
尽管痛苦绝望的情感（愁绪）是相同的，但已面目全非了。
倘若李清照知道了，一定不会承认这是自己作品的改写。
三：
一般地说，诗歌讲究含蓄蕴藉，讲究把所要表达的情感艺术地表达出来。
《声声慢》里词人要表达的情感是愁（痛苦、绝望），这在词里也有极明确、极直接的表达。
3 这是词里的哪一句？
明确：
最末一句。
师结：
这句也算得上是此词的关键句、主旨句。
这一“愁”字算得上此词的词眼。
（需要插入背景――了解词人满腹愁绪的原因）
4从某种意义上说,诗是意象的艺术。
为写“愁”，词人主要选取了哪些意象？
学生齐找——
秋风，淡酒，征雁，黄花，梧桐，细雨。
5这些意象是如何体现出“愁”来的？
学生作答——
秋风：
秋风砭骨,天寒心冷。
淡酒：
举杯浇愁愁更愁,酒入愁肠化作“伤心”泪
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