小学语文语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地七》教学设计

教材分析：

《语文园地七》共有六个板块。

“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。

“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典,检查自己的猜测是否正确,意在让学生运用所学方法识字、理解字义,让学生学习比喻句。

“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。

“日积月累”让学生熟记《二十四节气歌》。

教学目标：

1、认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。

能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2、用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

3、学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句

4、能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

5.能背诵《二十四节气歌》。

教学过程：

孩子们，准备好了吗？

上课！

大家还记得那只小毛虫吗？

看，他来了。

（播放课件）

一、创设情境，导入新课

毛毛虫：

哇哦，睡的好饱，阳光照在身上暖暖的，这样的季节，太适合远足了，但听说路上会有好多好多困难，你们愿意帮帮我吗？

）

生：

愿意。

二、字词句游乐场

毛毛虫：

那就让我们一起出发吧。

（火车和音乐）咦，字词句游乐场，看上去是个好玩的地方呢。

我们一起去看看吧!

（配音：

欢迎来到字词句游乐场，“词语过山车”，“汉字摩天轮”，“句子碰碰车”。

每一处景点都有能量币，你准备先去哪儿呢？

）

师：

豆豆，咱们先去哪儿呢？

豆豆：

嗯……我们先去词语过山车吧！

可以吗？

生：

可以

豆豆：

那好，词语过山车，我们来了---------哎呀，这儿有两组词语，（师示词语）我不认识，谁帮帮我？

师：

谁来帮帮他？

（有拼音）

生读

师：

准确流利，来孩子们，关注标蓝的这个字，这是一个（多音字）

我们一起来读读这两个词语。

师：

谁再来（去拼音）

生再读

师：

不带拼音也可以，这个奖励送给你！

师：

细心的孩子一定会发现两组词语的不同。

看，一组是

（清洁工具），另一组是（清洁活动）。

师：

你见过这些清洁工具吗？

预设1：

见过。

你给大家描述一下簸箕什么样子。

预设2：

没见过。

你猜猜它什么样子，每一个字都有自己的小秘密，你看，簸箕，上下结构，上面是（竹字头），那肯定是和什么有关？

生：

竹子。

师：

你见过吗？

看这里。

（出图时，带拼音出字）这是（簸箕·）这是（）读着读着，我们又发现（）？

生：

读轻声。

师：

对呀，ji是他的本音，但在词语中要变调读轻声，你们读得很准确。

师：

像这样的词语在这组词语里面还有，谁找到了？

生：

扫帚擦玻璃

师：

把这组词语读一读。

（单独出现轻声词组）

师：

其实呀，像这样的词语在这一单元的课文中有不少呢，看------

出示（轻声词放在句子里）

耷拉工夫牌子舒服吆喝打量

豆豆：

太好了，太好了，能量币增加了，这些词语我也会读了，咱们继续出发吧，我想想赶紧去“汉字摩天轮”看看

哎---这三个字----

师：

来同学们，我们也来看这三个字，如果你认识请把音读准，如果不认识，试着猜一猜。

生自由读，

师：

声音这么响亮，谁来展示？

生读

（1）

师：

读的很准确，猜猜他的意思是（），也就是用手碰，来，摸摸你的鼻子，摸摸你的眼睛，摸摸你的脸蛋。

师：

你看，他还是个形声字呢！

我们可以借助声旁来猜他的读音。

试试读读这些字。

（出示形声字）

生读

师：

你看，根据形声字的特点我们可以认识更多的字。

那同样的方法猜这两个字可以吗？

预设1:

可以。

（）真的可以吗？

那你自己试一试，声音越来越小，出问题了是吗？

还可以吗？

生：

不可以

师：

谁有好的方法？

生：

问老师。

（老师愿意帮助你）

生：

查字典（借助工具书是个好方法）还有吗？

师：

老师这儿有个方法，你看，这个句子前面是“挑了一本书”，书是用来（读的）

师：

你看，联系前面的句子也可以猜一猜。

最后这个字，有点难我们一起来看一看

师：

读这个句子他猜这个字读（）

你猜（）

你呢？

师：

是这样吗？

字典是最好的老师，打开字典看看对不对

生：

不对

师：

来，孩子们看，这是掀（写下来）这是揭，两个字字形不一样，读音也不一样。

字典中揭的意思是（）

师评：

表达的也是掀的意思。

你看，中国的汉字多有意思，同样的意思我们可以用不同的词语表达。

生活中这个字用作（揭下墙上的画，揭开锅盖）

师：

你看，结合生活经验也是一种好方法。

豆豆：

太棒了，太棒了，原来不认识的字还可以猜一猜呀。

又增加了一个能量币，谢谢大家，那，前面还会有什么好玩的呢，letsgo----

呀，句子碰碰车-----

师：

看---这有三个句子读一读，有什么发现？

生（比喻句）

师：

火眼金睛，从哪儿发现的？

生：

（好像像就像）

师：

孩子们看，用上比喻，句子就更生动了。

你看，发现很重要，会用更重要，来，试着说一说

长长的柳条好像。

师：

像这样的句子，我也会说

____________就像___________________。

豆豆：

那你看我现在像什么？

（萌鸡小队---毛毛虫不是球）

三、书写训练营

豆豆：

答对了，答对了，又得到一个能量币，我们继续出发吧，书--写--训--练--营，这是什么地方？

（配音：

书写训练营，训练规则，正确书写、占格规范、匀称美观。

完成任务后增加两个能量币）

师：

这个任务可不简单，有没有信心完成，（有）（那豆豆的能量币可全靠你了）

师：

看这两组字，我可告诉你，这两组字好读不好写，来，不着急，自己先看看泡泡语的提示，第一组的两个字，你发现了什么？

生：

师：

又、土变成偏旁后，他的大小和形态发生了变化，这样的字还有（对、邓、观、地、坊、堤）孩子们写的时候要注意。

师：

第二组的两个字，转、特，

我们先来回顾一下，车的笔顺，伸出手指，和老师一起写，（说笔顺）横，撇折，横，竖。

但这个字作为偏旁的时候，横变成了（提）而且笔顺也发生了变化，来，孩子们，观察老师写这个字，横，撇折，第三笔有变化了，先写竖，最后一笔是提，特——牛作偏旁，最后一笔也发生了变化，（撇，横，竖，提）来，自己试着在课本上描一个，写两个。

师：

（写字的时候身要正，心要静）

师：

老师发现，咱班同学的习惯特别好，字写完了，笔也就放下了。

来，同桌之间评一评。

师：

得3颗星的同学有（）2颗星的呢，其他同学要加油了。

四、日积月累馆

豆豆：

哦，身正心静才能写出漂亮的字，看，收获满满，能量币又增加了呢，咦，这又是哪儿呢？

日积月累馆，（点击按钮播放《二十四节气歌》朗读）

师：

想读吗？

自己试着读一读。

生读

师：

我们一起来读一读。

生齐读

豆豆：

真好听，看，这还有一个馆内提示呢！

配音：

节气用来指导农业活动，每个季节有6个节气，比如春天的节气有：

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，为方便记忆人们编成歌谣传唱：

春雨惊春清谷天

师：

现在是3月份，我们来找一找这个月有哪些节气？

（二十四节气歌的完整版和3月份日历对比出现）

生：

惊蛰、春分

师：

这是一首节气歌，还可以唱出来呢，我们一起来，拍拍手。

师：

这样你还会读吗？

五、总结提升

豆豆：

哇，这次旅行实在是太好玩了，既看到了美丽的风景，还学到了这么多有趣的知识，看。

能量币满满的啦。

（出动画—变蝴蝶）

师：

孩子们，从一只既不会唱，也不会跑，更不会飞的毛毛虫，到长出轻盈的翅膀在阳光下舞动，小毛虫的成长和改变，不也是我们的成长和改变吗？

老师也期待着你们的破茧成蝶，下课！

《古诗两首》学情分析

二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。

在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。

我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。

这节课生动有趣，学生的参与热情高。

但有几点仍值得思考：

1、“字词句运用”中猜一猜加点宇的读音和意思对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究,享受自主学习的快乐。

2、学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。

根据以上情况我确立的目标如下：

1、认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。

能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2、用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

3、学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句

4、能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

5.能背诵《二十四节气歌》。

《语文园地七》效果分析

我用30分钟学习了语文园地七的四个板块，容量大，方法活，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。

具体分析如下：

一、打破常规，改革园地教学的传统模式

由于《语文园地》的学习会比较枯燥，二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，所以我设计了毛毛虫积攒能量币蜕变成蝶的形式提高学生的学习兴趣，每一关都起了有趣生动的名称。

学生的注意力一下就被吸引过来了。

二、以学定教，促进学生的自主学习

在“字词句运用”环节，让学生先自己猜一猜，让学生自主探究，对错不重要，重要的是让学生体验猜字的乐趣。

“读”、“揭”的读音根据形声字的构字规律不易猜出，在汇报的过程可以让学生根据语境和生活经验来猜读。

三、书写提示

　　“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。

先让学生仔细观察泡泡语中的提示，在指导“转”和“特”时，先让学生观察“车”和“牛”的笔顺，再让学生观察两个字变成偏旁之后笔顺的变化，教师范写之后，学生再练写，效果更加明显。

《语文园地七》教材分析

窗体底端

《语文园地七》共有六个板块。

“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。

“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典,检查自己的猜测是否正确,意在让学生运用所学方法识字、理解字义,让学生学习比喻句。

“写话”让学生写自己想养的一只小动物。

“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。

“日积月累”让学生熟记《一十四节气歌》。

“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

基于以上的分析，根据教材特点和二年级学生的特点，我将教学目标确立如下：

1、认识“帚、抹”等10个生字,读准多音字“扫”。

能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2、用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

3、学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句

4、能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

5.能背诵《二十四节气歌》。

教学重难点：

1、用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

2、能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。

《语文园地七》评测练习

1、读拼音,写字词。

ěrduozuìhóushāngdiànzhōngyúxīngqī

qīngwāyěyāzhúziyīnggāifǎngzhī

二、组词。

慢（）兔（）很（）商（）买（）倒（）

漫（）免（）根（）摘（）卖（）到（）

三、选择正确选项下面画“”。

1、我和妹妹长得很相似（shìsì），跟一个人似（shìsì）的。

2、夏天，奶奶拿着扇（shānshàn）子为我扇（shānshàn）走热风。

3、在会场上，他的表演得到了在场观众的喝彩（hèhē）声。

4、尽（jĭnjìn）管我写的字不好看，但是我总是尽（jĭnjìn）心写好每一个字。

四、照样子写词语。

1、绿茵茵（ABB）

2、把词语补充完整

（）（）勃勃（）（）斑斓（）心（）力

五、用加点的词造句。

1、没人留意晨光，因为所有的人都在熟睡。

。

2、大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着（仿写比喻句）。

大象的身子像。

3、蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

（把下面的句子补充完整）

放学回家，妈妈忙得满头大汗为你准备了一桌丰盛的饭菜，你心里想：

。

6、根据课文内容填空。

1.，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，。

2.《大象的耳朵》一课中，大象最后说：

“我还是。

人家是人家，。

”

3.《蜘蛛开店》一文中，蜘蛛最后决定卖，但是看到这个顾客后，吓得匆忙回到网上。

4.《青蛙卖泥塘》中，青蛙最后决定（卖不卖）泥塘了。

《语文园地七》教学反思

本节课的教学对于我来说是一个新的尝试，因为在此之前我从来没有上过复习类型的课，由于《语文园地》的学习会比较枯燥，二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，所以我设计了毛毛虫积攒能量币蜕变成蝶的形式提高学生的学习兴趣，每一关都起了有趣生动的名称。

学生的注意力一下就被吸引过来了。

在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。

我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。

这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

整堂课以小毛虫积攒能量币贯穿始终，分为三大板块：

字词句游乐场（包括词语过山车、汉字摩天轮、句子碰碰车）、书写训练营、日积月累馆。

课后，自我感觉流程下来比较完整。

但如何在短短的一节课内让学生掌握所有内容，提高课堂的高效性引起了她的反思。

但仍有些问题值得思考：

1、孩子们的猜字方法还是仅仅局限于查字典，如何引导学生多种方法猜读？

2、孩子们会不会因为积攒能量币的有趣过程而忽略教学重点？

3、如何让学生真正明白并不是用上“像”就是比喻句？

抛去一些琐碎的解释，让学生在语境中理解字义，从颜色、形状等方面引导学生比喻句的真正作用，为了让句子更加形象生动。

纸上得来终觉浅，记录下来，重整，方为真实的提高。

《语文园地七》课标分析

新《课程标准》建议，语文教学要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，但在师生平等对话的过程中有“重视一方，忽视另一方”的教学思想是错误的。

二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。

一、创设情境，激趣导入

在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。

我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。

这节课生动有趣，学生的参与热情高。

二、自主探究

教师不必自己繁琐地分析比喻的妙处，否则学生容易兴趣寡然。

可以让学生自己试着说一说，创造一种平等对话的和谐气氛，给学生较大的思考空间，学生可以依据自己个性化的阅读说出个人体验。

由于不受教师思维的限制，学生往往能说出许多精辟的见解，有的见解连教师都为之惊叹。

“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究,享受自主学习的快乐。