高二英语Unit3 Body language教案 人教版.docx
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高二英语Unit3Bodylanguage教案人教版
2019-2020年高二英语Unit3Bodylanguage教案人教版
nod;realize;agreement,disagreement;while,manners;communicate;makesb….;bodylanguage;oneanother;notall…
II.日常交际用语：
1）.请求
May/Could/CanIdothat?
IwonderifIcandothat.
Would/DoyoumindifIcomeearlier?
Willyoutellmeifcangonow?
2）.允许
Yes,please./Ofcourse./Sure./Certainly.
Goahead,please.
That’sallright./OK.
It’sallrighttome.
3）.拒绝
I’msorry,butit’snotallowedhere.
You’dbetternot.
I’mafraidnot.It’snotright.
III.语法：
复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语。
教学建议
对话分析
Thislessonistouseofferhelpandhowtoacceptandrefusehelp.WhiletheSslearnaboutthewayofexpressionfromthedialogue.Givesomephrasestopractisehowtouseandgraspbettertheability.
课文分析
ThistwomaterialsaboutbodylanguageandtraintheSs'abilitiesofreadingandspeaking.Thoughreadingthepassages,themainideaistohavedifferencebodylanguagesofthecountries.Forexample;welcome,agreementanddisagreement,no,yes,happy,soon.MeanwhilethetwopassagesoffertheSstheopportunitytotalkaboutthebodylanguageofChina,Britishandothercounties.
教学建议
TheteachergivetheSsthequestionsboutthedialoguefirstly.Forexample:
Ifyouneedsomehelp,howdoyouofferthemtohelp?
Soon.
TheteacherhelptheSstolisteninordertounderstandwell,afterthattheSsspeakandtalkeachotheraccordingthecontentofthedialogue.,Sotheteacherorganizesomestudentstoplayaroleaboutoffers,ordivideafewgroupstodiscuss.Finallytheteachersummarizetheusefulexpressionofthedialogue.
重点知识讲解
accept与receive的用法
1）accept用作动词，意为“接受”，指经过考虑，由主观意志来决定接受，动作者本身是主动的。
例如：
Hecouldn'tacceptoursuggestionsbutourgifts.他们不能接受我们建议但接受了我们的礼品。
Shewasverygladtoaccepttheinvitation.她非常愉快地接受了邀请。
2）receive也是作动词，意为“接到”，指收到某物这一动作，本身有一定的被动性，不包含本身是否愿意接受的意思。
Hedidnotreceiveagoodeducationatuniversity.他没在大学受过良好教育。
Ireceivedaninvitationtothepartyyesterday,butIrefusedtoacceptit.昨天我接到一份参加晚会的邀请，但我拒绝了接受。
eachother与oneanother
这是两个在词义和用法上极为接近的短语。
有些语法家认为：
eachother只能用于两者之间；oneanother只能用于两者以上。
但是，在现代英语的实际使用中，人们会发现：
eachother也可用于“两者以上”；oneanother也可用于“两者之间”。
Ithinkmusicisonewaypeoplecangettoknoweachotherbetter.
Thehusbandandwifesatdownatthetablefacingoneanother.
eachother和oneanother可交互使用。
但oneanother侧重两以上的互相；而eachother则侧重两人之间的互相较为常见。
managetodosth.和trytodosth.用法区别
trytodosth.意思是“尽力，设法去做某事”，结果如何，不得而知，而managetodosth.,则表示“设法做成了某事”
Jimhadalotofhomework,buthemanagedtofinishitbeforebedtime.吉姆有很多家庭作业 ，但终于在睡觉前完成了。
Jimhadalotofhomework,buthesaidhewouldtrytofinishitbeforebedtime.吉姆有很多家庭作业 ，他说他他将设法在睡觉前完成。
manage还表示“经营，管理”的意思
Shemanagedthehouseverywell.她把家管得很好。
Whowillmanagethestorewhenyouareaway?
你不在的时候谁来经营商店？
与can或could连用，意为“能办好某件难事”，口语中还可作“吃，渡过”解
It'stooheavy,butIcanmanageit.虽然它很重，但是我能搬动。
Idon'tthinkwecanmanageahugefishlikethatjustbetweenthetwoofus.我看单是我们两个人吃不了这么大的一条鱼。
Ifyoucangetthematerial,wecanmanagethemoney.如果你们搞到了原料，资金我们能想办法。
all与not连用构成notall或all...not时，通常表达的是一种部分否定，而不是全部否定，因此，课文中的“Notallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.”应当译成：
“并非所有的身势语在不同的国家里都有相同的意思。
”本句陈述了一个这样的事实：
有些身势语在不同的国家有着相同的意思；在有些国家有些身势语却有着不同的意思。
因此，上述句子不可以理解成：
“所有身势语在不同的国家都有着不同的意思。
”
1）部分否定：
（1）Notalltheboysinourclasslikefootball.我们班里的男生并不都喜欢踢足球。
（2）Notallofthesongsarelikedbychildren.不是所有这些歌曲都让孩子们喜欢。
2）全部否定
（1）Noneoftheboysinourclasslikesfootball.
或：
Noboysinourclasslikefootball.我们班的男生都不喜欢足球。
（2）Noneofthesongsis/arelikedbychildren.这些歌都不能让孩子们喜欢。
介词with后面可接一个复合结构，即：
介词with+宾语+宾语补足语。
常在这一结构中充当宾语补足语的有：
现在分词、过去分词、名词、形容词，副词等。
（1）with+宾语+现在分词
Withanoldhunterleadingtheway,thesoldiersstartedtowardstheforest.由一位老猪人带路，士兵们朝着森林走去。
（2）with+宾语+过去分词
1）Withtheproblemssolved,theyclosedthemeeting.随着问题的解决，他们结束了这次会议。
（3）with+宾语+形容词（或副词）
Myfatherlikestosleepwithallthewindowopen.我父亲喜欢开着所有窗子睡觉。
TianAnMenSquarelooksevenmorebeautifulwithalllightson.所有的灯都亮着，天安门广场显得更加漂亮。
（4）with+宾语+不定式
Withalotofworktodo,wehadtobebusyworkingdayandnight.有这么多的工作要做，我们只得日夜忙碌。
Withmanythingstodealwith,Ihavetostoplisteningtothelightmusic.有许多事要处理，我只好停止收听轻音乐。
（5）with+宾语+介词短语
Shesawasmallriverwithgreengrassandredflowersonbothsides.她看到一条小河，两岸长满了红花绿草。
注意：
“with+复合宾语”在句中既可以用作状语表示方式或伴随动作，又可以用作定语。
Theteacherenteredtheclassroom,withabookinhishand.老师手里拿了一本书走进了教室。
TheteacherwithabookinhishandisanewEnglishteacher.手里拿着一本书的那位老师是一位新来的英语老师。
句型：
Itis/was+adj./n.+真正的主语
常用此句型的形容词有：
clear,true,strange,obvious,（im）possible,（um）fortunate,good,funny,wonderful,（un）usual,pleasant,easy等；常用此句型的名词有：
apity,awonder,one'sduty,amistake,nouse,nogood,awaste等。
真正的主语有三种：
1）用for或of引起的短语作不定式的逻辑主语,如forsb.todosth.或ofsb.todosth.
It'simportantforaChinesetomasteraforeignlanguage.
It'simpoliteofyoutospitontheground.
2）在nouse,nogood,awasteof...useless等词后，常用v.-ing（短语）作真正的主语
It'snousetryingitagain.
3）由that或连接代（或副）词引导的从句作真正的主语
It'sstrangethatyoushouldallthinklikethat.
It'saproblemwhetherthemeetingwillbeheldtomorrow.
动词不定式的主要功能
（1）作主语：
Toseeonetimeisbetterthantohearahundredtimes.
注：
不定式作主语时，常用it代替之作形式主语，而不定式移置句子后部，以保持句子的平衡。
不定式（短语）用作主语时，其后的谓语的动词要用单数。
e.g.Itisagreathonourforhimtobeinvitedtothebigparty.
（2）作表语：
Anurse'sdutyistolookafterpatients.
（3）作宾语：
Idon'tknowwhichonetobuy.
Marxgavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.
（4）作定语：
Sheisalwaysthefirsttocomeandlasttoleavetheclassroom.
Givemesomepapertowriteon,please.
注：
不定式常作后置定语。
不及物动词的不定式作定语，要加上适当的介词。
（5）作状语：
Thepupilsranovertowelcometheforeignguests.（表目的）
WhathaveIsaidtomakeyousosad?
（表结果的）
Thechildrenjumpedwithjoytoheartheexcitingnews.（表原因）
（6）作宾补：
Iwishyoutobehappyforever.
注：
在watch,notice,see,lookat,observe,hear,listento,feel,let,make,have等感观和使役动词后的不定式复合结构中，不定式都不带to;在help后既可带to,亦可省to.
e.g.Inthosedays,thelandlordmadethemworkdayandnight.
这种句子如果变成被动语态，需将to补回。
e.g.Inthosedays,theyweremadetoworkdayandnight.
教学设计方案----Lesson9
TeachingAims
phases:
manage,diningroom,typecomposition
oralexpression:
CanIhelpyou?
Wouldyoulike….?
IsthereanythingIcandoforyou?
Thanks/Yes,please.
That’sverykind/niceofyou.
No,thanks.Icanmanageitmyself.
That’sallright,thankyou.
No,thankyou.Thanksforallyourhelp.
TeachingAids
1.ataperecorder2.aprojector3.theblackboard
TeachingProcedures
StepⅠLeadingin
T:
Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers？
S:
Yes，weuseourlanguage
T:
Thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage．Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant．Doyouknowwhatitis？
S:
Yes，thatisit．Thatisthebodylanguage．
T:
Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage？
Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo？
Andifyoudon’tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo？
S:
Nodandshakehead
StepIIListening
1.Theteachgivesomequestionsbeforelistening
1）Dothespeakersknoweachother？
Howdoyouknow？
2）Ifyouwanttorefusesomebody’sofferpolitely，whatwouldyousay？
2.Playtherecorderoneortwice,pleasesomeoneanswertheabovequestions
Key：
1）No，theydon’t．Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeakerandthedialoguetakesplaceattheairport．
2）No，thankyou．Thanksforallyourhelp．
StepIIIReading
Playtherecorderagain,theSsfollowittwice.
StepⅣPerforming
Thetwostudentsmakeupofonegroup,theypractisethedialoguethreeorfiveminutes.Theteacheraskseveralgroupstoperforminfrontoftheclass.
StepⅤLanguagepoints
TheteacherdirecttheSsconcludethephasestooffersandresponsesofthedialogue.TheteacherrequesttheSstomasterandhandlethem.
StepⅥOralpractice
Theteacherorganizetwostudentstobeonegroup.LettheSstopractiseNo.2ofPage9.
StepⅦPractise
TheSscanchoseoneofthedialogue.Afterafewminutes,theteacherasktwogroupstoperforminfrontoftheclass.
Situation1：
Someonehasgotabrokenbicycle．Heasksforyourhelp．Andyouoffertorepairthisbicycle．
Situation2：
Youoffertofixone’sTVset．
Situation3：
Youoffertocheckone’scomputer．
StepⅧConsolidation
1.DoEx1.P83.WB.Gothroughthepicturesandthenaskthemtotalkaboutthepicturesorally.
2.DoEx2andEx3inClass
StepⅨHomework
Makeupadialogueandwriteitdownintheirexercisebooks.
教学设计方案Lesson10
TeachingAims
Learnandmasterthefollowing
makeoneselfdone
accept…as
not…but…
kisssb.goodbye/hello
Itis/was+adj./n.+inf.
with+compoundobject.
ImprovetheSs’abilityofreadingcomprehension
TeachingDifficultPoints
Somesentencesarehardtounderstand.
TeachingMethods
Question-and-answeractivitytohelptheSstogothroughwiththewholetext.
Pairworkorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
Fastreadingtofindoutthedetailedinformationaboutthetext.
TeachingAids
1.ataperecorder
2.aprojector
3.theblackboard
TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greetthewholeclassasusual.
StepⅡRevision
AsksomepairsofSstoactouttheirdialoguesofNo.1onPage75.Revisesomeexpressionsofofferingoracceptingorrefusinghelp.
StepⅢPreparationforReading
1.T:
WhatdowesayinEnglishwhenwemeetsomeoneforthefirsttime?
Ss:
Hello!
/Howdoyoudo?
T:
Whatelsecanwedo?
（Teachermakesahandshakegesture.）
Ss:
Wecanshakehands.
T:
Doyouknowwhatpeopledoinothercountrieswhentheymeetforthefirsttime?
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