中学语文基础知识doc.docx
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中学语文基础知识doc
第一部分现代汉语基础知识
一、语音
（一）汉语拼音方案
汉语拼音（Chinesephoneticalphabets,ChinesePinyin）,是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年一1957年文字改革时被原屮国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼咅方案委员会研究制定。
该拼咅方案主要用于汉语普通话读咅的标注，作为汉字的一种普通话咅标。
（二）汉语拼音正词法基本规则
声母表
zhi”等类的比较,要提醍孩子注意区分:
在读声母时要短促，读音节
要有动程（长一些）.
2.标调是按照“aoeiuU”的顺序，如“ao”应把调标在a上，“uo
调在o上，唯有“i、u”在一起时情况例外：
i、u在一起，标调标在后•即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说5见jqx,脱帽行个礼.”其实y后的U也要省去两点的,虽说两者性质不同，但为了便于学生的记忆，可以把顺口溜改为”U见jqxy，脱帽行个礼•”
4.前鼻音的读法:
舌尖抵住上齿龈（其实只要在收尾时，把舌尖碰上上齿就对了・）
5.后鼻音的读法:
抬起舌根（孩子初学时，往往会发音过于靠后，时间长了自会改正・）
6.%pdq”4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”Z类的顺口溜教孩子（虽说以前我也是这么教的），不少孩子左右还得分半天呢•可以用“正6b,正9q”的顺口溜先分清%q”，然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。
”或者用手势：
人拇指向上，左手b来右手d
大拇指向下，左手P来右于•q
7.0的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。
、汉字
（一）汉字的造字方法
-般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。
我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。
但严格说来这两种应属于用字的方法。
象形
属于“独体造字法蔦用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。
而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。
它的局限性很大，因为有些事物是画不出来的。
指事
属丁"独体造字法”。
与象形的主要分别，是指出字含有绘画较抽像中的东西。
例如“刃”字是在“刀啲锋利处加上一点，以作标示「'凶”字则是在陷阱处加上交叉符号「上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号「三”则由三横来表示。
这些字的勾画，都有较抽像的部份。
形声
属于“合体造字法”。
形声字由两部份组成：
形旁（又称“义符”）和声旁仪称喑符”）。
形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。
例如“樱”字，形旁足'木表示它是一种树木，声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近;“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。
属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。
例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体水哈起来，表达字义;“解”字的剖拆字义,是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达「鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。
转注
属于“用字法”。
不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。
当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。
例如“考”、“老”二字，本义都是长者「颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。
这些字有著相同的部首（或部件）及解析，读音上也是有音转的关系。
假借
假借就是同音替代。
口语里有的词，没有相应的文字对应。
于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。
例如“自”本来是“鼻"的象形字，后来借作“自己'的“自
（-）词类
名称
定义
语法特点
类别
举例
名词
表示人或事物名称的词。
词前町加数量词，不能加“不”、“很”副词。
词后不能加时态助词
“了”O
具体名词—
人牛山水
抽象名词
友谊立场观点思想
表示方向位置的词。
用在名词或名词性词纽后。
方位词
东四南北
代词
替代或指示作
能够替代或指不各类实
人称代词
我你他我
用的词。
词，且不带修饰成分。
们
指示代词
这那这里
疑问代词
谁哪什么
动词
表示行为动作或发展变化的词。
词前可加副词。
词后可加“着”、“了”、“过”时态助词，表示动作的持续、完成或过去。
不及物动词（自动词）
醒病觉悟
及物动词
（他动词）
看写打调查讨论认为
表不可能、必要或愿望的词。
（能愿动词或助动词）
词后不能加“着”、“了”、“过”时态助词。
用在动词、形容词前。
表示可能
能能够可以
表示必要
该当应当
表示愿意
敢肯愿意
表不动作趋向的词。
用在动词、形容词后。
趋向动词
来去上下进来出去
形容词
表示人或出物的性质或状态的词。
词前可加副词。
词后可加“着”、“了”、“过”时态助词，表示持续、完成或过去。
性质形容词
大小英明
状态形容词
雪口红通通
数词
表示数目的词。
与量词结合，称数量词。
基数词
百千万亿
序数词
Ms：
砂—•企
第一第一第
三
分数词
百分之二十
倍数词
一倍十倍白倍
概数词
几（个）一百上下
量词
表示事物或动作单位的词。
与数词或指示代词“这”、“那”结合。
名量词
（物量词）
一把（镰刀）一屋子（人）
动量词
去一茨说•遍
副词
修饰、限制动词、形容词或其他副词的词。
用在动词、形容词或其他副词前作状语。
不能和名词组合。
表示程度
很太最非
常
表示范围
都全只统
统
表示时间
正刚又曾经
表示否定
未没有（看见）
表示语气
偏偏也许简直
介词
起转介作用的词。
用在名词、代词或名词性词组前，组成介
词后不能加时态助词
“着”、“了”、“过”。
不能单说，不能单独作谓语，用在名词、代词或名
表示处所、方向
在向从往
表示时间
从自从当
表示状态方
用以按照
词结构，表示处所、时间、状态、方式、原因、H的、比较对象等。
词性词组前组成介词结构。
式
表示原因
由于因因为
表示目的
为为了为着
表示比较
比跟同
表示排除
除了
名称
定义
语法特点
类别
举例
连词
连接词、词组或句了，表示它们之间关系的词。
起连接作用，不起修饰和补充作用。
表示联合关系
和跟与同
表示偏止关系
如果只要因为
虽然即使不但
助词
在词、词组、句子后，起辅助作用的词。
独立性最差，意义最不实在。
每个词的个性很强。
结构助词
的地得
时态助词
着了过
语气助词
吗呢吧
叹词
表示感慨、应答的词。
在句中的位置比较灵活，不同名词、动词和形容词发生特定的关系，不充当句子成分，可独立成句。
表示喜悦
哈哈
表示悲痛
唉哎哟
表示愤怒
哼呸
表示惊讶
唉呀咦
表示呼唤
喂
表示答应
嗯唉
象声词
摹拟事物声音的词。
充任修饰语。
可单说。
走到山边便听见哗哗哗哗的K亞
词组表
名称
定义
举例
并列词组
（联合词组）
由两个以上的词并列组成的词组。
有时用连词“和”、“或”、“并且”连接。
赞成或反对讨论并月•通过了
偏正词组
由中心词（正）和对中心词起修饰作用的词（偏）组成的词组。
“偏”在前，“正”在后，两者间有时用助词“的”、“地”连接。
精妙的对联好孩了
不断地提高认真学习
述宾词组
（动宾词组）
由动词（述）和被动词支配的词（宾）组成的词组。
“述”在前，“宾”在后。
看书联系实际
述补词组
由动词或形容词（述）和对动词或形容词补充说明的词（补）组成的词组。
“述”在前，“补”在后，两者间有时用助词“得”连接。
写得简明扼要
好得很看不完交代清楚
主谓词组
由被陈述的词（主）和陈述的词（谓）组成的词组。
“主”在前，“谓”在后。
（他写）的对联（意义深远）的大会
介宾词组
由介词和宾语组成的词组。
“介”在前，“宾”在后。
他（在教室里）看书
我（从去年）就开始练习书法了
四、句子
（一）句了的概念：
句子是按照一定的语法规则和句型结构安排在一起的一定数量的单词或词组的有序组合。
一个句了有且只有一个谓语（动词）或一个并列谓语（动词），其中谓语动词是句了的灵魂。
（-）句子的成分
句子成分表
名称
定义
常用词或词组
举例
主语
谓语陈述的对象，指岀襲助语说的是
“谁”或“什么”。
名词
经济好
代词
他天天锻炼身体
词组
学习谱法很有必要
谓语
对主语加以陈述，说明主语“做什么”、
“怎么样”或“是什么”。
动词
他建了
形容词
身体健庚
词组
他又说又笑
宾语
动词后的连带成分。
表不动作的对象、结果。
輕“谁'或SI么”。
名词
我写芋，你读乃
代词
人家喜欢他
词组
我看见尬采了
补语
用在动词或形容词后，作补充说明的成分。
指出行为动作的情况、结果、可能性，动作延续的时间或性状的程序。
动词
你继续说下去
形容词
这木书写得好
数量词
文章看了几遍了
代词
你学得怎么存了
介词结构
鲁迅生于1881年
词组
他做的又快又好
定语
修饰、限制名词、代词的一种成分。
形容词
红的花
数量词
两辆车
名词
银建的入
代词
愈的车
词组
你采的时候
状语
修饰、限制动词、形容词的一种成分。
副词
很好
形容词
漫漫地说
代词
这么说
介词结构
为人ZU服务
词组
很痘*地说
复指成分
两个以上的词或词组指同一样事物，并作同一个句子成分的一种成份。
称代式复指：
一个以上的词或词组放在句首，句中和它和应的是一个代词，称代句首的词或词组，并作句子的同一成分。
中国——这是多么伟大的国家啊
见困难就上,见荣誉就让,层才是银建人应有的风格
重迭式复指：
两个词或词组相连，从不同角度表示同一事物，并作句子的同一成分。
她的一女九为俸；是个优秀的教师
屮国的首都北京,是一个
美丽、清洁的城市
独立成分
不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，不同它们发生结构关系的一种成分。
呼语：
词、词组
同志们,加油干哪！
应答语词
好,编写方案就这么定了
感叹语：
叹词
啊,祖国——母亲
插说：
词、词组
那满山的枫树，你看，叶子全红了
单句表
称名
结构分类
句谓±i
0实准
E
/一O务~公本建五—7O—7娜场了在车买车停你
句主无
句语独
O由子
用途分类」
句述陈
句问疑
E
-刀-^1O表句号
句叹感
-刀O表号
»!
原的静平么多
复句表
名称
分句间的逻辑关系
常用的关联词语
举例
并列复句
各分句平等地排列在一起，说明或描写儿件事情、儿种情况或同一事物的几个方面。
也
既……又
一方面……一方面
不是而疋
内容多的数万字，少的也有几百字。
对后进学生，我们缺严格要求，文要耐心帮助。
我们写对联不是装文雅，而老学知识
连贯复句
各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件。
便于是
过了那林，船漫弯进了义港，子淀赵庄狸真在眼前了。
选择复句
两个以上的分句分別说出几件事情。
表示要在这儿件事情屮选择一件。
是……还是
要么……要么
宁可也（决）不
与其……不如
你是卖茧子呢，还是自有做丝？
宁刃站着死，快/跪着生！
递进复句
后一分句比前一分句有进一层的意思。
不但（不仅不光）而且
（还并）
我们不逊有为人民服务的愿望，逐要掌握为人民服务的本领。
转折复句
在语义上，后一分句同前一分句和反或相对。
虽然（尽管）……但是（却）
文章虽然短，内容勿很丰富。
假设复句
前一分句提出假设，后一分句推论结果。
如果（假如要是）……那么（就）即使（即便纵然就算就是哪
怕）……也
漱不在战略上藐视敌人，我们就要犯机会主义的错误。
纽有千难万险，血样不住我们前进的步伐。
条件复句
前一分句提出条件，后一分句推论结果。
只有……才
无论（不管不论任凭）
……也（都、还）
只石先做群众的学生，才能做群众的先生。
我们无论做什么工作那耍依靠群众。
因果复句
前一分句提出原因，后一分句说明结果。
由于……因此既然……就（可见）
由于革命力量代表历史发展的方向，因此,它在本质上是不可战胜的。
目的复句
一个分句叙述事实或措施，另一分句说明日的。
为了以便用以以免
免得
为：
r写好文章，必须认真学好语法。
我们要踏踏实实地把有关知识学好，以便有一个好的基础。
五、标点符号
顿号
1、用于并列的词或短语之间。
例：
中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例：
我刚要跨过人门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五Z夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志
3、集合词语内不用顿号。
例：
别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生
4、顿号与连词不能同时使用。
例：
孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：
开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例：
这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，人并列用逗号，小并列用顿号。
例：
过去、现在、未來，上卜、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例：
他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例：
年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例：
我走后，你耍不断进步，识字，生产。
标题屮的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一•般用逗号。
逗号
1、不要在不该停顿时用逗号。
例：
俗话说，“礼多人不怪”嘛。
使句子支离破碎。
2、该用句号作结时不要用成逗号。
例：
屮国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。
这样会使文章一逗到底。
这是作文书写中的常见毛病。
3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28:
4、逗号和标号同时使用时位置要得当。
分号
1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。
例：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。
例：
虚心使人进步；骄傲使人落后。
只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。
3、分条陈述时，每一条不管是词、短语述是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。
例：
农民对一个好的农村干部的要求是：
一、办事公道；二、自己不耍吃得太饱；三、有经济头脑。
冒号1、一•般有提示下文和总结上文两种作用。
例：
今天晚上有如下节目：
舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。
例：
通过这件事，我深深地体会到：
依靠群众，坚持调查研究的重要性。
不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。
3、冒号一般不能套用。
例：
事实证明：
我们应该坚持我们的基本路线：
一个“方针"、两个“基本点”。
4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。
例：
农民对一个好的农村干部的要求是：
一、办事公道。
二、自己不要吃得太饱。
三、有经济头脑。
提行处理或加引号处理例外。
5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。
例：
本市的三位女杰：
王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
6、“某某说"等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。
例：
他环视了一下会场说：
“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。
"句号
陈述句末尾和语气舒缓的祈使句末尾用句号。
例：
请稍等一下。
（避免句号和逗号混淆导致一逗到底，有时语气特别舒缓的反问句末尾也可用句号。
）
叹号
1、感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。
例：
我们的祖先多么伟人啊！
2、两个以上叹词相连使用，一般只在最后用一个叹号。
例34：
“啊，啊「，伊乂吃了惊……也有两个叹词后都用的，如：
“救命啊！
救命啊！
’'一个声音在呼喊。
3、叹词句和感叹句连用，一般只在最后用一个叹号，叹词后用逗号。
注意倒装例：
啊，这赠品是多么丰饶啊！
问号
1、疑问句和语气不太强烈的反问句末尾用问号。
例：
你见过金丝猴吗？
例：
难道你还不了解我吗？
2、选择问一般只在末尾用一个问号。
例：
你同意呢，还是不同意呢？
区分连续问。
3、判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不应该看是否有疑问形式。
例：
我也不知道他在哪里。
例：
你问他还來不来。
引号
1、完全引用的句末点号放在引号里；不完全引用的引文后如用点号放在引号外。
例：
爱因斯坦说：
“想象力比知识重要。
"
2、意引不用引号。
例：
小姑娘告诉我：
“她的家就在附近，每天她都会看到月亮湾的珠巩，看到无数采珠宝的客人们。
”引用包括直引和意引。
/转述属于意引。
3、引文内还有引文，里面用单引号。
例：
他站起来问：
“老师，’有条不紊'的'紊'是什么意思？
”
4、引文的范围要准确。
例：
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔一波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同时出现在天宇。
“哈雷慧星"广拿来主义，7“希望工程"
5、以地名來命名的厂、路、站、工程等均不需引号。
例：
我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。
“京广铁路，7“人亚湾核电站，7定州“北雁商城”
括号
1、句内括号紧贴在被注释部分Z后，如被注释部分这里需用点号，挪到括号后。
例51：
中国猿人（全名“中国猿人北京种二或简称“北京人T在我国的发现，是对古人类学的一个重大发现。
2、句外括号放在句末点号后。
例：
写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸“即兴（其实文学创作也要有素养才能“即兴）注释全句的用句外括号。
/句外括号内部文字末点号要原样保留。
省略号
1、省略号不能和“等”之类词同时使用。
例：
新中国的历史上无法抹去这些名字：
焦裕禄、王进喜、吴吉昌、杨立伟……等。
列举各项和省略部分共作某词的修饰限制成分时，只能用“等雹广等'除表省略还可在列举尽后煞尾。
2、省略号前的列举一般不能少于三项。
例：
在广州的花市上，牡丹、水仙……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦。
“等"前的列举不能少于两项。
破折号
1、耍正确区分破折号和括号。
例：
假如我有一首诗——不敢奢望一首以上一—能像《唐诗三百首》的任何一首那样，为后世所认可，为子孙所传播，我也就死而无憾了。
2、要正确区分破折号和冒号。
例：
我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。
3、要正确区分破折号和逗号。
例：
我就是我——一名普通的幼儿教师。
4、破折号不要和“是,，等赘余。
例：
我的母亲——是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。
书名号
1、书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等。
例：
《红楼梦》/《语文报》/《读者》/《序言》/《小兵张嘎》/《懂你》/vv标点符号用法》广东方时空”广理想”主题班会耍区分引号和书名号。
/封面、书脊、书刊版权页、正文标题等都不用书名号。
2、书名内的书名用单书名号；注意书名和篇名连用。
例：
《V宽容〉序言》/《读〈石钟山记〉有感》/《史记•廉颇蔺相如列传》/《念奴娇•赤壁怀古》要分清书名范围。
如：
“《求是》杂志"广《同学》编辑部'7《琵琶行（并序）》
说明：
问号、叹号兼有标号作用，破折号、省略号兼有点号作用，其特殊用法本表不涉及；
六、修辞
1.比喻:
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2.拟人：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：
提示事物木质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5.对偶：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有咅乐美感。
6.反复：
主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时,反复的修辞手法述可以使诗文的格式整齐有序，而又冋环起伏，充满语言
美。
1）连续反复（屮间无其他词语间隔）例句：
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2）间隔反复（中间有其他的词语）
7.设问：
引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
8.反问（激问、反诘、诘问）:
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者卬彖，增强文中的气势和说服力。
9.引用：
使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
10.借代：
不直接说岀所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物來代替借代种类：
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
突出事物的木质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
1部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：
两岸青山
相对出，孤帆一片H边来。
（《望天门山》）
2特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
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