人教部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计.docx
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人教部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
统编一年级下册第六单元《语文园地六》教学设计
教材分析
语文园地六共安排了5个板块的内容。
第一课时设计了“识字加油站”和“字词句运用”两部分。
（一）识字加油站
其中，“识字加油站”有十二个和“夏天”有关的词语，分四组呈现，这个板块的4组词语是本单元“夏天”主题的延续，通过认识与夏天有关的词语来识字。
前三组可结合学生生活学习和理解，最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，离学生生活比较遥远，需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。
学习生字时教师要紧密联系生活识记“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字，也可以利用形声字、相同偏旁归类识字等多种途径识字，对于有余力的学生还可以结合他们的生活经验拓展其他与夏天有关的词语进行积累。
（二）字词句运用
第二板块是“字词句运用”，在这一板块学生要学习扩写句子，学习“谁怎么样的在什么地方干什么”的句式把句子写具体。
要求学生在“谁干什么”的句式的基础上，通过补充“谁怎么样的在什么地方干什么”把句子说具体，这也是本单元句子训练的重点。
第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。
教学时教师要在学生充分朗读的基础上感悟句子表达的感情，学习正确使用逗号、句号和感叹号。
本题难点是句号和感叹号的区别。
在田字格中抄写句子，教师可以先进行范写，明确抄写要求：
句子开头空两个格，每个标点占一格，上下左右要对齐，字的大小要一致。
学生仿写时教师要有耐心，鼓励学生互评不断进步。
学情分析
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思，学生在这个单元的学习过程中已经掌握了这种方法，所以学习新字并运用已经掌握的方法理解词义并不困难。
对于一年级下学期的孩子来说，他们已经有了一些识字的方法，并有了一定的汉字积累。
本单元“识字加油站”中要识记的词语贴近学生生活，理解起来也比较容易，记住字形是这个板块的难点。
“字词句运用”要求学生通过扩写句子把一个简单的句子写具体。
一年级的学生已经学过很多篇短文，也在老师的带领下掌握了一些简单的句式，这是学生学习扩写句子的基础。
教师要适当点拨，使学生掌握扩句方法。
孩子们学习过很多文质兼美的小文，每篇文章传递给孩子不同的感受，在学习过程中或多或少已经感受到了句子所表达的情感，比如问句，感叹句等，为学生学习逗号、句号、问号及感叹号的使用做好了铺垫，也为下一步学习《夏夜多美》奠定了基础。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.结合学生生活认识“棍、汤”等8个生字，感受夏天的美好。
2.以本园地识记的生字为抓手，进行课外延伸。
3.掌握扩写句子的方法，学习扩写句子。
4.学会使用逗、句号、问号、感叹号；学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
（二）教学重点
1.结合学生生活认识“棍、汤”等8个生字，感受夏天的美好。
2.以本园地识记的生字为抓手，进行课外延伸。
（三）教学难点
1.掌握扩写句子的方法，学习扩写句子。
2.学会使用逗、句号、问号、感叹号；学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、与生字宝宝捉迷藏。
一、激趣导入
同学们，今天老师要和大家一起走进语文园地六，继续感受夏天的美好。
在这里，我们能看到美丽的景色，参加有趣的活动，听到好听的故事，还可以遇到助人为乐的小伙伴……你们愿意去吗？
非常愿意。
激发学生学习的积极性。
1分钟
二、识字加油站
1.小游戏：
火眼金睛。
（1）（出示夏天的图画）这幅图画画的是什么季节，你是从哪些地方发现的？
和同桌一起看一看，找一找，看谁是火眼金睛，发现的多？
（2）教师随机出示“识字加油站”中的词语，引导学生用不同识字方法识记生字。
（3）你能把这些词语贴在图片旁边并带领大家读一读吗？
（教师引导学生互相正音）
2.运用所学的词语说一句话。
（1）请大家看图片上的词语，谁能用这些词语说一句话？
（2）小结：
同学们不但认识了词语，还学会了运用，真了不起。
（3）创编故事：
你们看“牵牛、织女”这两个词语，还有一个动人的故事呢。
下面我们就来欣赏一个牛郎织女的故事。
（4）你能在“识字加油站”挑选几个词语编一个简短的小故事吗？
1.
（1）学生观察图画，找到识字加油站中涉及的词语图片。
学生看到了冰棍、西瓜、凉席、蚊香、花露水、竹椅……
（2）学生利用已学的识字方法识记生字。
（3）学生带领大家读词语。
（出示词语卡片）指名读、领读、小组读、男女生读、全班读。
学生反复读词语识记生字。
2.
（1）学生练习运用词语说句子。
预设1.西瓜圆圆的，甜甜的。
预设2.我用花露水驱蚊子。
……
（3）学生欣赏故事《牛郎织女》。
（4）学生利用“识字加油站”的词语看图创编故事。
①奶奶坐在竹椅上给小孙女讲《牛郎织女的故事》。
②小孙女给老奶奶摇蒲扇。
③夏天到了，奶奶和孙女一起吃冰棍和西瓜。
……
学生静静地听故事。
把学生带入情境，联系生活进行学习。
寓学习于活动之中，使学生在轻松氛围中学习新知。
19分钟
二、走进字词句王国
1.比较句子，学习扩写句子。
（1）出示句子：
小白兔割草。
谁能读准这个句子？
（2）出示第二句话：
小白兔在山坡上割草。
请你自己读一读，和第一句比较，有什么不同？
（3） 出示第三句话：
小白兔弯着腰在山坡上割草。
和第二句话比较又有什么不同？
（4）出示三句话，呈塔状。
把“弯着腰、山坡上”描红。
请你读读三句话，讨论一下哪句话最具体、最生动？
为什么？
（5）小结：
因为第三句话加上了地点和怎样做，就使句子更具体和生动了。
2.学生练习扩写句子。
（1）出示句子：
小鸭子游泳。
谁能把这个句子加上地点和怎样游，使句子具体生动？
先在合作小组里交流一下。
（2）出示句子：
你还能将“小鸡吃虫子”写具体生动吗？
3.学习使用标点符号。
（1）出示标点符号：
逗号、句号、感叹号、问号。
（2）同学们，这些标点符号找不到家了，你能读读下面的句子，根据语气帮助标点符号找到家吗？
（3）出示书中的句子，学生读，说说填什么标点，为什么。
（4）拓展练习：
A妈妈带小明到公园玩（ ）
B姐姐画的大公鸡真漂亮（ ）
C奶奶在做什么（ ）
D我来到花园（ ）看见了许多美丽的花（ ）
（5）你能试着说个句子用上其中的标点符号吗？
（6）抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
教师范写，边写边说说书写句子的要领。
1.
（1）指名读句子：
小白兔割草。
（学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。
）
（2）第二句话比第一句话多了一个“在山坡上”。
第二句话比第一句话多了一个“在哪里”。
比第二句话多了一个“弯着腰”。
比第二句话多了一个“怎样做”。
（3）学生观看课件，直观感受句子变化。
（4）学生读三个句子，交流哪句话写得生动。
2.学生自由练习扩写句子。
小组交流。
汇报交流。
小鸡在草地上低着头吃虫子。
3.
（1）学生尝试填标点。
随着学生汇报，教师相机讲解逗号、句号、感叹号、问号的用途。
（2）学生练习使用标点符号。
学生说句子，学习运用标点符号。
学生找出句子的变化，
体会句子表达的生动，为扩写句子做铺垫。
通过一步步引领使学生在不知不觉中学习扩写句子，达到水到渠成的效果。
20分钟
板书
后测
在田字格里写句子：
爸爸看到我来了，高兴地笑了。
设计理论依据
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评价
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教学反思
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