河南省郑州市学年高一语文下学期期中试题.docx

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河南省郑州市学年高一语文下学期期中试题

河南省郑州市2016-2017学年高一语文下学期期中试题（扫描版）

19届高一语文参考答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1．B（B项，扩大范围。

余华、刘震云、阿来等作家高度评价的是孔二狗的《黑道风云20年》。

）

2．C（C项，说法过于绝对,原文是“也不可能有很长的时间空隙进行学习和精心构思，很容易导致写作后续源泉枯竭”。

）

3．A（A项，是网络长篇小说与近现代通俗小说相似的类型化、商业化特征及其表现。

）

二、古代诗文阅读（29分）

（一）文言文阅读（19分）

4．A

5．D（文中“外家”指“外戚”，指帝王的母族、妻族。

女子出嫁后也泛称娘家为“外家”。

）

6．D（款塞，叩塞门。

谓外族前来通好。

指异族诚意来到边界归顺，与“寇边”相对，“强力要求”亦不对，文中是“乞”，即乞求。

）

7．

（1）先帝拥有这样的军事政绩，如今无缘无故放弃它，岂不是让外族看不起我们吗?

（“武功”“弃”“轻”各1分，句意2分。

）

（2）君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省，那么他就会聪明机智，并且行为就不会有过错了。

（“博学”“参省”各1分，句意3分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

8．A、E（解析：

A项，诗人并不是为了清净而对人事漠不关心，而是为时事所迫，只能选择清静无为；E项，从表面上看诗人似乎很达观，但诗意中，还透露出些许失落、苦闷和无奈。

对一项2分，两项5分。

）

9．颈联诗人把自己刻画成了一个洒脱、闲适的隐者（1分），他迎着松林吹来的清风解襟敞怀，在山间明月的照拂下独坐弹琴（2分）。

从而表现出诗人对自由自在、舒心惬意的隐士生活的追求和闲适、高雅的生活情趣。

（3分）

（三）名句名篇默写（8分）

10.

（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷

（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台

（3）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年（4）位卑则足羞，官盛则近谀

三、文学类文本阅读（25分）

11．

（1）答C得3分，答A得2分，答D得1分，答B．E不得分。

（D项，“他对儿子的前途深感绝望”，言过其实。

B项，“不够懂事”不对，毛毛是个懂事体贴的人，只是他的父亲认为他不够懂事。

E项，老葛什么都没说出来，不是因为主任，而是因为他既为女儿的冷漠而感到难过、失落不愿说，又因为面子问题而不愿说）

（2）第一问，小说的明线是老葛和主任两人中秋节喝酒时围绕孩子而进行的谈话；暗线是老葛和女儿为了买衣服的钱而进行的短信、电话往来。

（2分）

第二问，这样构思的好处在于：

第一，使小说的场景、情节集中，叙述不蔓不枝，第二，父亲关心女儿，女儿却非常冷血，明暗双线形成互补对照的关系，使小若和老葛的形象更为丰满。

第三，小若的冷漠，是父亲老葛多年教育的结果，这样处理，使小说的主旨更为深刻丰富。

（每点2分，答对两点即可）

　（3）①任劳任怨。

作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院也没告诉孩子，②关爱孩子。

中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。

③爱面子。

孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。

④只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。

（每点2分，答对三点即可）

　（4）示例一：

同意改成“寄月饼”。

理由如下：

第一，从情节来看，因为小说中的故事发生在中秋之夜，小说中又多次写到“寄月饼”，既写了老葛为女儿寄月饼，也写了毛毛为父亲寄月饼。

（2分）第二，从艺术手法看，“寄月饼”一事让两个家庭教育出来的孩子形成了鲜明的对比。

（2分）第三，从人物形象看，围绕“寄月饼”一事，表现了三个人物不同的特点，老葛对女儿无微不至而令人心酸的爱。

毛毛的懂事体贴。

小若的冷漠自私。

（2分）第四，文章反复写“寄月饼”一事，层层深入地展现了家庭教育中存在的问题，揭示了小说的主旨。

（2分）。

示例二：

不同意改。

理由：

“谁的电话”在小说中至关重要。

第一，以“谁的电话”为题，能设置悬念，吸引读者。

（2分）第二，从艺术构思来看，“谁的电话”曾在文章中三次出现，“电话”将两个在异地求学的孩子联系起来，使小说的场景、情节集中。

（2分）第三，“谁的电话”引出两个父亲对待孩子来电的不同态度，也生动地表现了两种不同的心理：

主任因儿子成绩不好而惭愧，因儿子重亲情而欣慰；老葛接电话时因女儿冷漠自私而难堪、气恼。

（2分）第四，电话的内容让两个孩子形成鲜明的对比，一个成绩优秀情商低，一个成绩不好但情商高，从而引发人们对两个家长的教育方式的思考，有利于表现文章的主旨。

（2分）

四、语言文字运用（18分）

12．C（少不更事：

年纪轻，没有经历过什么事情。

指经验不多；沸反盈天：

形声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。

形容人声喧闹，乱成一片；炙手可热：

手摸上去感到热得烫人。

比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

对象误用；处心积虑：

经过长时间的考虑。

形容蓄谋已久；敛声屏气：

抑制语声和呼吸。

形容畏惧、小心的样子；首当其冲：

比喻最先受到攻击或遭到灾难。

不合语境。

）

13．A（B.两个分句的主语均是“郑州二中学生郑婉茹的微议案”，第一个关联词语“虽然”放其后。

C.介词和使令动词混用，导致主语残缺。

D.句“搭配不当”，两面对一面，去掉“能否”。

）

14．B（A项、C项与前文衔接不紧密；D项与后文衔接不紧密。

）

15．D（①处呼应“就”，所以排除A、B项；①②处并列关系，用“而”或不用都行；③处与上文构成假设或转折；④处针对“真正的读书人”发议论，用“因此”或不用都行，据此还不能排除C、D任一项；⑤处填“只有”不当，不是必要条件，而是充分条件，所以选“只要”更准确，因此答案为D项。

）

16．符号由蝙蝠、鲤鱼和春字组成灯笼，（1分）灯笼象征着团圆美满，蝙蝠代表福气，鲤鱼代表富裕（吉利），（2分）春字由鞭炮和古钱币构成，代表辞旧迎新，恭贺富贵（发财），（2分）体现出春节喜庆氛围与民族文化特色。

（1分）（整体构图1分，分项说明4分，整体概括寓意1分。

意思相近即可，超过字数适当扣分。

）

17．略

参考译文

安焘字厚卿，是开封人。

他年幼就机警聪慧。

在11岁时，安焘跟随里中的孩子一起学习，但不愿意和他们玩，听说有一位老先生在家里收徒弟教授知识，就去拜师。

先生说：

“你刚刚学会背诵的技艺，还不足以跟随我学习，如果要学，就当众试诗一首，你的诗若能被选中才收你。

”安焘面无难色。

诗写成后，他的诗位列其他学生之上，安焘因此出了名。

　　安焘及第后，被朝廷调任到蔡州担任观察推官，最后官至太常丞、主管大名府路的机要文书。

元丰初年，大宋国刚刚和高丽国互通使者，朝廷暂时任命安焘为左谏议大夫去访问高丽国。

高丽国热情迎接并犒劳使者，住宿和款待的标准比招待契丹使节还要高，并且派身边的大臣对安焘说：

“我国大王对待大宋使者很恭敬，确实是出于诚心，不像接待契丹使者是暂且为了免除边患。

”安焘笑答道：

“尊重中华民族，愿意和大国交往，礼节都应该一样，只是因为很少来往，礼节就格外隆重。

朝廷与辽国建立友好关系已经好久了，难道还会在此计较礼节的厚薄吗!

”出使回来后，神宗皇帝认为安焘了解外交礼法，便将原来暂时授予的官职授给他，兼当值学士院。

安焘在掌管审刑院时，处理评判了历年积压下来的五百余件疑案。

安焘于是说：

“每次审判的案件向上报送行省，稍微有疑惑的案件，就一定要辨正是非，权势不能对抗之时，所以法官有所顾忌躲避拖延办案。

请朝廷允许从现在开始疑案都从轻判处。

朝廷听从了他的建议。

元祐二年，安焘出任知院事。

西夏人诚心归附大宋国，请求归还侵占他们的疆土。

安焘答道：

“不重要的土地本来应该给予他们，然而羌人的愿望无法满足，应当让他们知道我们是宽恕他们的过错才停战的，不应当给他们显示出我大宋国不愿出兵的想法。

”哲宗继位，依然讨论此事，（中书、枢密）二府都想放弃熙河。

安焘则坚持规劝说：

“自灵武以东，那都是中国自古就有的土地。

先帝拥有这样的军事政绩，如今无故放弃它，岂不是让外族看不起我们吗?

”于是朝廷决定只把葭芦等四寨归还给他们。

宣仁太后担心国家费用不足，下决心裁撤不必要的开支，宗室人员的供奉也在其中。

安焘劝道：

“陛下虽忍痛削抑外戚，以显示大公无私，然此举重大，不可不深思熟虑。

”太后幡然醒悟，遂止。

还洛阳，死于此，年75岁。