《基础会计》说课稿三篇.docx

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《基础会计》说课稿三篇

《基础会计》说课稿三篇

篇一：

基础会计（记账凭证填制）说课稿

姓名

xxx

授课年科专业

一年级会计

说课题目

记账凭证

－收付款凭证的填制

教材分析

高等教育出版社出版，由XX、XX主编的《基础会计》

辅助教材《基础会计习题集》

基础会计是会计专业的一门专业基础课，而记账凭证的填制又是该学科的核心内容之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质，同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。

记账凭证的填制与审核是会计工作循环的起始环节也是会计核算组织程序的中间环节，具有承前启后的作用。

教学目标

1、知识目标

①识记记账凭证的种类、格式和内容

②掌握记账凭证的填制要求和填制方法

2、能力目标

①培养学生填制记账凭证的实际操作能力

②活学活用，培养学生举一反三的学习能力

3、情感目标

通过填制凭证培养学生求真、务实、严谨的工作作风。

培养学生形成良好的团队合作意识

教学

重难点

教学重点：

根据经济业务内容正确选择记账凭证;记账凭证的填制方法

教学难点：

记账凭证的填制内容和填制要求

学情分析

会计专业的学生以女生为大多数。

她们已经初步掌握本节课需要的一些理论知识；但对实际经济业务不熟悉，学生对学习会计有一定的热情，喜欢动手操作，更习惯于直观性较强的学习方式，理论学习兴趣不大。

学生已经尝试过分组教学，已初步形成探究、合作的学习氛围，有利于教师在课堂上展开形式多样的教学活动。

教学方法

分组教学、情景教学、直观演示、启发诱导

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情景，导入新课

出差业务会计处理，即会计分录如何编制？

预借差旅费

报销差旅费

2分钟

复习提问

引导学生回忆内容

激发学习兴趣

二、获取新知，展开新课

（一）展开新课

记账凭证的分类

按反映经济内容不同，分为收款凭证、付款凭证、转账凭证。

（二）识记记账凭证的基本内容：

（7项）

1.记账凭证的名称；

2.填制的日期和编号；

3.经济业务的摘要；

4.会计科目的名称；

5.记账方向（借/贷）和金额；

6.所附原始凭证张数；

7.有关人员签章。

（三）收款、付款、转账凭证的区别和适用范围

展示几组填写完整的收、付款凭证，要求学生分小组讨论收、付款凭证的区别和适用范围

展示收款凭证的格式和项目

（四）学生探究性学习--收款凭证的填制

1、给出收到XX集团有限公司货款经济业务，会计分录该怎样编制?

2、师生共同完成收款凭证的填制。

3、教师重新正确演示收款凭证填制方法。

小结：

教师点评并总结归纳付款凭证填写的要点。

三、拓展延伸，消化新课

（一）学生探究性学习—付款凭证的填制

1、给出支付货款的经济业务，会计分录该怎样编制?

2、学生分组讨论后填制付款凭证，展示填制结果，小组间相互点评

3、教师演示付款凭证填制方法，进行点拨。

小结：

教师点评并总结归纳收款凭证填写的要点。

（二）特别提醒现金和银行存款之间相互划转的业务

为避免重复记账，应统一填制付款凭证，而不填制收款凭证。

1、给出银行取现经济业务，会计分录该怎样编制?

2、要求每个学生选择一种凭证，并进行填写，展示填制结果，小组内相互点评。

3、老师演示付款凭证填制方法。

小结：

教师点评并总结归纳现金和银行存款相互划转业务，凭证填写的要点。

四、强化练习、巩固新课

分组、分岗位实际操作（业务员、会计、出纳、负责人）

1、报销差旅费业务

2、购买电脑设备业务

五、归纳总结，回顾新课

1、记账凭证的种类和适用范围

2、收款凭证的填写内容和填制方法

3、付款凭证的填写内容和填制方法

4、特殊业务记账凭证的填制

布置作业

1、习题集P42～P43，实训二中第1、3题

2、探究作业思考：

什么时候用转账凭证？

5分钟

通过观察凭证

引导学生思考

为下一阶段

任务学习作铺垫

15分钟

1、通过问题及实操，延续学生学习兴趣，充分调动学生积极性，从“要我学”到“我要学”。

2、通过教师演示、学生演练、同学归纳，帮助学生从感性认识升华到理性认识，实现“教、学、做”合一。

2、实现做中学，做中教，强化学生感官刺激，使学生快速掌握正确规范的财会操作技能；

15分钟

通过分岗位实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现了教学改革中课程与岗位对接、理论与实际对

接的教学理念

3分钟

为下一节课内容作铺垫

教学反思

通过本课程的教学，大部分学生能较好的理解并掌握记账凭证的基本内容及规范填制方法，承接上次课程的延续，启发下次课程的引导，同时增强学生的动手实践能力，为其在会计实训学习中奠定坚实的基础。

尚有一部分学生的积极性未被调动起来。

篇二：

《基础会计》说课稿

各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。

我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：

即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。

一、课程定位

课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。

因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。

基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。

通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：

出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。

根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。

而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。

二、教学内容

课程设计原则：

对于《基础会计》来说，我们的课程设计原则为：

以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。

职业能力：

根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？

包括：

填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。

课程目标：

根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：

知识目标、能力目标、素质目标。

其中

1.知识目标有：

●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。

●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。

●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。

●掌握资产负债表、利润表编制方法。

2.能力目标有：

●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。

●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。

●能熟练处理经济业务。

3.素质目标有：

要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱惑，具备独立开展社会调查的能力，工作作风严谨、实事求是，具有主动、热情、耐心的服务意识。

课程模块

有了这三大目标，我们在课程内容的安排上就明确了方向。

我们将《基础会计》课程分为三个模块，五个部分，十个教学任务。

首先在会计职业部分中，要求学生能够认识会计职业，了解会计概念，职业岗位、职业道德等。

其次在岗位实务中，我们按照期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程，要求学生掌握会计要素、账户的基本结构与设置、会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等内容，并且能够将这些理论知识运用于实践

中去。

最后在会计工作规范中，为学生提供会计基本原则、我国会计的法规体系等内容。

教学内容安排

在教学内容安排上，分别根据内容的详略，难易程度分别安排了适宜的课时，保证课程内容能够保质保量的完成。

其中，在理论知识学习之后，我们会安排30个课时专门对学生进行实务操作的训练。

课程的重点与难点：

在教学内容中，红字部分是该门课程的重点部分。

其中包括：

会计要素的具体内容、会计科目与账户、复式记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记和会计报表的编制。

其中借贷记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、财务会计报告的编制又是重点中的难点，因此在教学中因重点关注。

三、教学资源（为了能更好的开展基础会计课程的教学、实践工作，我专业特配备了科学有效的教学资源）

教材使用与建设：

近两年来，一直采用“十二五”高职高专管理类核心课程规划教材。

该教材由西北农林科技大学出版社出版，理论论述详实严谨，并配有大量的模拟案例，帮助学生理解。

（翻页）此外，还专门配备了由XX老师主编，XX出版社出版的《基础会计配套习题集》等，提高学生的动手能力，充分体现了“做中学”、“学中做”。

网络教学资源：

为了方便学生，在学校网站上传了《基础会计》授课录像以及课件等网络资源供学生自主学习使用。

会计实训中心：

根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。

校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。

校外教学实践基地：

学校十分注重校企合作工作的开展，与XX会计师事务所、XX会计师事务所、XX有限公司、XX有限公司、XX集团公司XX销售分公司XX公司等20多家单位建立了校外实习基地，实训基地管理制度健全，执行好师资队伍：

《基础会计》课程组目前有专职教师8人，副教授一名、讲师6名，硕士以上学历占85%以上，形成了一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的教师队伍。

四、学情分析

《基础会计》的教授对象为刚入门的初学者，他们有如下特点：

1.不具备任何相关的会计知识；

2.理解能力尚有欠缺；

3.对陌生知识存在好奇，乐于接受新生事物；

4.动手实践能力有待提高。

解决措施：

针对初学者以上四个特点，在教授该门课程时，首先应运用案例法教学，将抽象的理论转化为形象的思维，帮助学生理解；其次利用学生的学习热情，对其正确引导，帮助大家树立良好的学习态度和职业观念；最后，增加学生动手实践的机会，帮助其克服困难，完成学习任务，增强学习兴趣。

五、教学方法与手段

在教学过程中采用灵活多样的教学方法：

1．启发式的教学：

由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。

2．模拟教学：

把学生分成若干小组，并模拟企业财务机构的设置要求，推选一名财务主管，会计、出纳若干名，通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。

3.实物展示法：

课前准备好本次与本次课程有关的教学实物，例如：

会计凭证、会计账簿、会计报表等。

在讲授课程的过程中向同学展示实物，以此为依据展开课程内容的讲解。

4．边学边做：

会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。

不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。

5．分组讨论法：

把学生分成若干小组并推举一名小组长。

让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。

6．现场教学：

可以将课堂搬到企业的工作现场，通过现场的情景，色彩、声音的感染来促进学生的形象思维，增加学生的感性认识，提高大家的分析问题和解决问题的能力。

教学考核：

在对学生考核时，将考核内容分为实务操作与理论学习两部分，每部分各占50%，体现“学做合一”的教学理念。

期中，在理论学习部分，将学生的成绩根据平时成绩、期中成绩、期末成绩三部分，按照3:

3:

4的比例分成三块，综合考量学生的学习情况。

六、课程设计（为了体现本门课程的设计安排，我选择了“记账凭证的填制”为例进行展示。

）

本节内容共设定3个课程目标：

知识目标：

掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用相关知识进行记账凭证的填制及审核。

能力目标：

通过本次课的教学，提高学生的动手能力，培养学生自主、合作探究学生及知识迁移的能力。

使学生能够根据原始凭证正确、熟练填制记账凭证，并对其进行审核。

素质目标：

加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠入手”，树立其诚信意识，维护自身合法权益。

通过情境创设，让学生进行小组合作学习讨论，然后进行深入探究，从而获得新知识，巩固专业技能。

培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神，要求学生形成良好的团队意识。

教学的重点、难点及教学突破：

重点：

正确填制会计凭证。

难点：

在实际工作中根据原始凭证正确填制会计凭证。

教学突破：

通过循序渐进的项目训练，使学生构建能力，明确会计核算，形成会计观念。

教学程序：

复习引入、新课讲授、巩固练习、答疑、小结、布置作业步骤一：

复习引入（启发式）

复习上节课所讲的原始凭证的内容。

问：

会计凭证的填制依据是什么？

原始凭证在取得后如何进行归类整理？

要求学生仔细观察所发的空白记账凭证，根据凭证的特点总结其概念。

步骤二、新课讲授（启发式，模拟教学，实物展示法）

在新课讲授中，分为两大任务。

其中任务一：

知识学习：

向同学展示课前准备好的会计凭证，根据具体的实物，向同学讲解记账凭证的概念、种类、并且让同学仔细观察会计凭证，总结出基本内容。

包括：

1记账凭证的名称；

2填制记账凭证的日期和凭证编号；3会计科目、借贷方向和金额；

4经济业务内容、摘要；

5所附原始凭证张数；

6制单、审核、记账、会计主管等有关人员的签名或盖章，收、付款凭证还应有出纳人员的签名或盖章。

任务二：

技能学习

在这一任务中，通过例举四道不同的业务题，利用准备好的会计凭证为同学讲解付款凭证、收款凭证、转账凭证、通用记账凭证的填制。

要求学生注意需要填写哪些内容，并且注意填写时的规范性要求。

步骤三、分组练习（边学边做，分组讨论）

1．将学生分为若干小组，模拟会计的工作现场，向学生提供四题业务题案例，要求其相互探讨，完成会计凭证的填制；

2．学生复习、消化所学。

步骤四、答疑：

（现场教学）教师巡堂检查指导，并讲解练习答案

步骤五、小结：

（启发式）小结归纳应该发挥学生的主体地位，引导学生积极、主动地将新旧知识进行比较。

因此，本节小结我设计了四个问题：

1．通过本节课的学习，你学到了什么知识？

2．通过本节课的学习，你觉得哪里最难？

步骤六：

布置作业

1．见配套习题集P75第七题，将分录正确的填写在记账凭证上。

2．兴趣题：

去某企业了解会计凭证的填制过程，怎样进行操作的？

七、课程展望

展望1：

建立更紧密的校企合作关系：

实现岗位技能要求与教学目标的零距离，突出项目化任务引领教学模式的实用性与先进性。

展望2：

提高教学团队的课程实施能力：

采取内引外联、上送下派方式，吸引更多的教师加入课程团队，提高会计教师的理论水平和实践操作技能，培养实际意义上的“双师型”教师。

展望3：

完善多元化的课程实施评价机制：

建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制，体现人人要发展，不同形式的发展。

我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。

谢谢！

篇三：

《基础会计》说课稿

各位专家，各位老师，大家好，我是XX，下面由我代表《基础会计》课程教学团队向大家汇报一下本课程的教学和建设情况。

我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学实施、方法手段、考核评价、课程建设等七个方面逐一进行介绍。

一、课程定位

清晰的课程定位是任何一位教师上好课的先决条件。

主要包括课程性质、课程地位和课程作用等3个方面。

首先，（课程性质）通过市场调查——会计岗位有……………——要完成的工作任务主要有（核算、检查、分析等，其中核算是基础，做好会计核算是从事任何一个会计岗位的人员必须要掌握的一项工作能力）。

因此我们团队认为通过《基础会计》课程的学习，就是要掌握核算的基本理论、基本方法和基本技能，它服务于所有的会计岗位。

是会计类专业的基础课，具有基础性和鲜明的职业性、实践性。

对于其他财经专业来讲，本课程是专业基础素质课，是学生今后参与经济活动和管理活动必须要了解的一门课程。

有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。

其次，从课程地位来看，《基础会计》它是会计专业的入门课程。

为学习后续《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《税费计算与申报》、《会计电算化》、《审计基础》、《财务报表分析》等课程和从事会计实践工作奠定理论基础和方法基础，是会计从业资格考试的必考科目。

最后，通过本课程的教学，能发挥好本课程在专业认知上的引导作用，在职业能力培养上的基石作用，还能发挥好帮助学生考取会计从业资格证书，如愿从事会计职业的关键作用

二、课程目标

制定准确的课程目标有助于教师实施好教学。

课程目标服务于专业目标，本专业培养目标是“主要是为中小企业培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，掌握会计与统计核算工作必备的基础理论、基本方法和基本技能，能从事会计核算、财务管理、统计核算、调查分析等工作岗位的高素质技能型专门人才。

”因此我们将课程目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

了解会计、会计机构和岗位要求；理解会计概念、职能、会计假设；掌握会计对象与要素、会计科目和账户及两者之间的关系、借贷记账法原理；掌握会计凭证的填制要求和审核内容；掌握会计账簿的种类、登记要求；掌握财产清查的种类和方法；了解企业报表的构成，掌握资产负债表、利润表的编制方法；了解会计账务处理程序，掌握会计凭证核算程序。

2、能力目标：

会应用借贷记账法进行基本业务处理；会填制和审核会计凭证；会建账并登记账簿、会结账、对账及错账更正；会进行财产清查并对结果进行处理；会编制资产负债表、利润表的编制。

3、素质目标：

需养成诚实守信的职业品格和严谨细致的工作作风；具有分工协作的团队精神；提高理论联系实际能力，增强职业判断能力；具有良好沟通协调能力。

三、教学内容

为了完成上述课程目标，在教学内容的安排和选取上充分体现高职教学的特点和要求，基于会计核算工作过程为主线、基于会计岗位工作任务为驱动、基于培养职业能力的设计思路，将课程教学内容按工作过程分为3个模块6个项目，并做到教学做相结合。

在教学内容的组织上实行理论教学、随堂专项实践与集中综合实训教学相结合。

以企业实际发生的业务为载体组织教学内容，搜集整理企业实际案例项目，将这些业务贯穿整个能力训练过程，即以完成企业的会计核算工作为任务开展教学，以做到在工作中学习，实现工与学的有效结合。

在课堂教学上，把教室搬到会计手工实训室，采用校外实训基地真实的经济活动，边教、边学、边做的体验式教学模式。

教师灵活运用挂图、实物投影展示、黑板、粉笔等传统教学手段和多媒体、网络技术、视频、光盘等现代教学技术手段。