秋天的雨 第二课时 教案.docx

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秋天的雨第二课时教案

秋天的雨

（第二课时教学设计）

——任科教师：

黄庆新

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重点难点】

1、通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。

【教学准备】

学生：

观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物过冬资料，增加对秋天感性的认识。

教师：

制作与秋天有关的多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

谈话引入，播放多媒体课件，伴着美妙的音乐，师生共同欣赏秋雨美景。

【设计意图：

通过观看课件，直观感受秋天的美，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对秋天的热爱。

】

二、整体感知，理清脉络

（一）听录音，了解课文大意。

（二）理清文章思路和结构。

1、默读课文，一边读一边想：

课文有几个自然段，每段主要讲了什么？

2、思考后讨论，引导学生了解，前四个自然段的主要内容就是每段开头的第一句话。

最后一个自然段是对全文的总结。

用﹏﹏画出句子。

出示句子，组成一首小诗，让学生读一读。

3、课文是从哪几个方面来介绍秋天的雨的？

交流汇报。

4、小结：

课文是从秋雨的到来、颜色、气味、声音这些方面介绍秋天的雨的。

【设计意图：

这是遵循整体教学的原则，让学生整体感知课文内容，了解文章思路和结构，以便更好学习下文。

】

三．研读课文，动情朗读

（一）略读第一自然段，了解秋雨的到来。

1、秋天的雨是怎样来到我们身边的？

学生自读第一自然段。

引导理解：

为什么说秋雨是一把钥匙？

抓住“清凉”，“温柔”，“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段，感受秋雨的特点。

【设计意图：

这段采用简约的教学，以读促悟，读中理解体味秋雨润物无声的特点。

】

（二）精读第二自然段，感悟秋色美。

1、自由读第二自然段，课文写秋天的色彩写了哪些事物？

导入：

第二自然段写得很美，请大家先好好读一读，看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友，然后用——画出来。

2、学生汇报。

3、出示练习巩固，感受秋天的色彩美，体会语言的美。

我来说一说：

（黄色）的（银杏树叶）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

（）的（）

4、联系课文理解“五彩缤纷”

（1）这么多的颜色，课文用哪个词来概括形容呢？

用▲画出来（五彩缤纷）

（2）你能结合课文说说五彩缤纷是什么意思吗？

（2）形容颜色多的词还有别的吗?

（万紫千红五颜六色五光十色……）

5、展示朗读，交流体会.

（1）过渡：

秋天的雨就像一位神奇的魔术师，把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地都变得漂亮起来了。

让我们自由读读第二自然段，然后把你最喜欢的句子读给大家听。

（2）谁愿意把你喜欢的一个句子读给大家听？

谁又愿意当当小小评论员。

（出示：

A我来展示读B我来当评论员）

（3）抓住重点句，根据学生的朗读，随机指导，并分别播放多媒体课件让学生欣赏。

①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

（这两个句子句式相同，引导学生抓住重点词“扇哪扇哪”、“飘呀飘呀”慢慢地读，边读一边想象树叶飘落的情景，还可边做动作边读，把句子读活。

）

③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（通过朗读，引导学生感受丰收的喜悦，通过表演体会“你挤我碰”的意思，感受硕果累累的生动景象。

体会作者怎样运用比喻、拟人的表达方法，把句子写具体、生动。

）

⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（引导学生朗读感受菊花的颜色美，并让学生拓展菊花颜色词，丰富想象，感受菊花的色彩美，进一步体会“五彩缤纷”的意思。

）

5、配乐朗读第二自然段。

过渡：

刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了秋天五彩缤纷的景色,让我们随着音乐一起来朗读第二自然段吧。

（配乐：

钢琴曲《秋日的私语》）

6、拓展练习：

秋雨还把什么颜色送给谁呢？

让我们仿照书上的句子也来说几个优美的句子：

秋天的雨把（紫色）给了（葡萄），（）像（）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（1）个别说——同桌互说——全班交流（人人参与，调动学习积极性，梯度练习，由易到难。

）

（2）小结谈话：

同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加绚丽多彩。

7、师生共同归纳第二自然段的学习方法。

【设计意图：

第二自然段语言具体生动形象，通过深入研读，为下面两段的自学引路。

注意引导学生联系具体的语言环境理解词语，并随文进行语言文字的训练，引导学生积累和运用语言，增强语言表达能力。

创设情境，让学生入情入境地朗读，在朗读中体会乐趣。

】

四、小组自学，互动探究

（一）过渡：

踏进秋天的大门，我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢，它们分别藏在了课文3、4自然段里了。

下面我们用同样的方法小组合作学习第3或者第4自然段吧。

（二）小组合作学习三、四自然段。

出示自学要求：

读：

自由朗读课文

画：

画出景物名称

品：

感受景物特点

赏：

感情朗读句段

【设计意图：

引导学生精读第二自然段的基础上，放手让学生小组自学，减少教师细碎的分析，又培养学生自学能力，体验合作探究精神。

】

五、汇报反馈，交流体验

（一）享受气味美

1、生汇报：

（1）第三自然段写了梨、菠萝、苹果、橘子这些水果。

（2）他们是香香的，甜甜的，味道十分好闻。

（3）感受到秋天水果丰收的喜悦。

2、学生质疑，解疑，如：

“小朋友的脚被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：

我们来闻闻秋天还藏着哪些水果什么样的味道？

（如：

杨桃、柿子、哈密瓜、葡萄……）

4、感情朗读第三自然段。

过渡：

秋天真是个丰收的季节啊，让我们通过朗读品尝那香甜的气味，分享丰收的喜悦吧！

【设计意图：

联系生活体验适度拓展，进一步感受秋天水果丰收的喜悦之情。

质疑问难，培养自主探究的学习精神。

】

（二）聆听声音美

1、生汇报：

（1）第四自然段介绍了哪些景物。

（2）它们是怎么准备过冬的。

2、这些小动物和植物是怎样知道做好过冬的准备的呢？

他们听到了什么？

引出第一句，

感情朗读，感受声音美：

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、拓展：

你还知道有哪些动植物又是怎样准备过冬的呢？

你是怎样知道的？

4、师引读本段，然后邀请学生上台戴上头饰分角色表演朗读，最后全班表演朗读。

【设计意图：

师生合作读书建构和谐师生关系，通过表演朗读激发学习的趣味性，符合小学生的性格特点。

追问资料来源目的是引导学生广泛阅读及养成认真观察、勤于思考的习惯。

】

五、总结全文，诵读积累

（一）总结全文

1、秋天的雨这把小小的钥匙轻轻地为我们开启了秋天的大门，踏进秋天的大门，我们看到了五彩缤纷的景象，闻到了香香甜甜的味道，还听到了冬的信息，知道动植物是如何过冬的。

大家喜欢秋天的雨吗？

你有什么话要对它说呢？

（秋天的雨，我要感谢你。

秋天的雨,你真神奇啊,为我们带来美丽，丰收的秋天……）

2、让我们以丰收的喜悦和满心的欢乐来感谢和赞美秋天的雨吧！

齐读最后一个自然段：

一条尾巴一只猴子一群猴子一枝铅笔一袋洗衣粉秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（二）引导学生背诵积累喜欢的语句。

（7）、（）已经（）。

同学们那么喜欢秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？

让我们来练习把喜爱的部分背下来吧。

（学生自由背诵，再个别展示。

）

千（一千）汽（汽水）为（因为）桃（桃子）对（对面）象（大象）找（找到）坐（坐下）【设计意图：

培养语感的一个重要途径就是诵读，丰富语言的积累。

】

飞机越飞越高。

我越长越高。

六、布置作业，自主实践

（23）（）月（）日是国庆节。

（）月（）日是妇女节。

（一）把课文你最喜欢的部分背诵下来，并摘抄积累本课的优美词句。

（二）自主选做实践题：

画一画秋天的美景；演唱关于秋天的歌曲；朗读描写秋天的文章；积累描写秋天的优美词句；和爸爸、妈妈去郊外秋游……

妈妈一边洗手，一边说话。

【设计意图：

多元化的作业设计，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。

】

女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是板书设计

（一）：

5、相对应的内容连线或填空本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：

11、秋天的雨

竖心旁：

快、忙、情、怕五彩缤纷

青青的豆角青青的草地青青的瓦一把钥匙香香甜甜丰收欢乐

准备过冬