简述教育学功能.docx
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简述教育学功能
、简述教育学功能？
答：
）可以帮助人们深刻地认识教育现象。
）可以使教师上有完备的知识结构）可以为进一上学习教育学理论打下基础）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
、教育学的研究经历那些阶段？
答：
）古代：
教育学的萌芽）近代，教育学的形成）现代，教育学的繁荣发展）世纪年代后教育走向成熟。
、学习教育学的方法？
答：
）了解教育学的知识特点）一功夫读书）善于独立思考）坚持用于实践。
、简述原始教育的特点？
答：
主要是教劳结合）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育）是普及平等的教育）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的）教育的形式，方法和手段极为简单。
、简述中外古代教育的特点？
答：
）具有鲜明的阶段性和等级性）与生产劳动要脱离）个别施教与师生关系的不平等。
、简述现代教育的特点？
答：
）反映生产发展的需要）与生产劳动日益结合）教育得到普及和发燕尾服）教育形式多样化
、简述教师职业的功能？
答：
）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。
）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
、简述教师应具备那些教育能力？
答：
）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力）组织学生活动的能力课堂监控能力和处理突发事件的教育机智）板书能力）运用现代化教学手段的能力）对教学效果进行评价和反馈的能力。
、简述教师劳动的特点？
答：
教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：
）日常教学工作中的创造性）教育改革中的）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
、简述我国教师的职后教育？
答：
是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。
、简述经济对教育的制约作用？
答：
）经济是教育发展的物质基础和条件）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段）经济决定教育发展的规模和速度）经济决定教育发展的体系和结构。
、简述教育对经济的影响？
答：
）教育是实现国家现代化战略目标的保障）教育推动经济增长）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
、简述政治对教育的制约作用？
答：
）政治决定教育的领导权）决定受教育的权利）决定着教育目的性质和德育的内容。
、教育对政治的影响作用？
页
一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。
二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。
、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面页
）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。
）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。
）发展的稳定性和可变性：
儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。
）发展内容和程度的差异性：
儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作
、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？
页
）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。
）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。
）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。
、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？
页
一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。
二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
、简述教育目的的含义及其意义？
页教育目的名词和以下四条
一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。
三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。
四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？
页
答：
）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？
页
答：
内容：
年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？
页见论述题
答：
教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。
）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
、简述我国学制改革的基本趋势？
页
答：
）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接）延长义务教育年限，提前入学年龄）构建普通教育与职业技术教育的立交桥）发展多类型、多层次的高等教育）建立立体开放的学校教育系统
、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：
）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识）课程结构上注重设置综合性课程）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？
答：
）发展性教学理信纸）最优化教学理论）结构主义教学理论）人本主义教学理信纸）综合教育学派教学理信纸。
、简述中小学教学基本方法有哪些？
答：
一、语言性教学方法：
）讲授法）谈话法）读书指导法二、直观性教学方法；）演示法）参观法。
三、实践性教学方法）实验法）实习法）练习法）研究性教学方法：
）讨论法）发现法
、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？
页
答：
）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。
）学校教育是由专门的教育工作教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。
）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。
）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
、简述智育是指什么？
答：
是指知识和智力。
、小学教育的特点？
）小学教育是基础教育）小学教育是启蒙教育）小学教育是义务性教育。
、小学教育的目标？
年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是：
使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。
中学德育的原则？
中学德育要遵循）坚持正确方向的的原则；）热爱学生的原则；）正面教育的原则；）有针对性的原则；）道德认识和行为训练的原则；）集体教育和个别教育结合的原则；）言教和身教结合的原则；）保持教育连续性和一般性的原则。
中学体育的内容？
）体育课教学；）活动课程和课外体育活动；）卫生保健活动；）开展心理健康教育。
中学美育的目标？
）掌握初步的理解美的知识；）学习初步的表现美的技能；）形成初步的辨别美的能力；）培养学生创造美的兴趣；）对学生进行思想品德教育；）促进学生完美个性的形成。
中学教育的特点？
中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。
初中阶段德育内容？
）爱国主义教育）集体主义教育）社会主义教育）理想教育）道德教育）劳动教育）民主与法制教育）个性心理品质教育。
、简述学校管理活动的本质特征？
答：
）学校管理是动态的管理职能的运动过程）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程）学校管理是追求效益资源的活动过程。
简述学校管理原则的基本内容？
答：
）方向性原则）系统性原则）民主性原则）教育性原则）规范性原则）效益性原则
、简述学校管理的一般方法？
答：
）行政方法）法规方法）经济方法）教育方法
简述行政方法实施要注意的问题？
人：
）慎重运用行政方法）建立通畅的信息系统）避免官僚主义的工作作风。
简述学校组织机构设计原则？
答：
）有效性原则）统一指挥原则）权贵相称原则）相协相约原则）因校制宜原则。
简述学校组织机构及其性质？
答：
）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会）执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议）审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议）监督组织：
党支部、教职工人代表大会）反馈组织：
共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。
简述教育立法的社会特征？
答：
）教育立法的历史性）教育立法的国别性）教育立法的层级性。
简述教育法规的纵向结构？
答：
）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规）部门教育规章）地方性教育法规和教育规章。
简述《教育法》颁行的意义？
答：
）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。
）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。
简述《教育法》的基本内容？
答：
）我国教育的性质与方针）我国教育体系的改革与发展）教育管理体制）教育基本制度）教育关系主体的权利和义务）教育与社会的关系）教育投入）教育对外交流与合作
简述教育基本制度？
答：
）学校教育制度）义务教育制度）职业教育和成人教育制度）国家教育考试制度）学业证书制度和学位制度）扫除文盲制度）教育督导制度和评估制度
简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？
答：
）按照章程自主管理的权利）组织实施教育教学活动的权利）招收学生和其他受教育者的权利）对受教育者进行学籍管理。
事实奖励或者处分的权利）对受教育者办法相应的学业证书的权利。
）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利）管理、使用本单位的设施和经费的权利）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利）法律、法规规定的其他权利。
简述履行的义务？
答：
）遵守法律、法规的义务）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利）按照国家规定收取费用，并公开收费项目）依法接受社会监督。
简述两个提高，三个增长？
答：
《教育法》第五十四条规定：
国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定）各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
简述《教育法》的基本内容？
答：
）教育的权利和义务？
）教师的资格和作用）教师的培养和培训）教师的待遇）教师的考核与奖励。
简述教师的权利和义务？
答：
一、教师的权昨（第七条））教师教学权）科研权）指导评价权）获得报酬权）参与学校管理权二、教师的义务（第八条））遵守宪法，法律和职业道德的义务）完成教育教学任务的义务）进行思想品德教育的的义务）热爱学生、组中学生的人格的义务）保护学生合法权益和身心健康成长的义务）不断提高政治业务水平的义务。
简述教师资格的构成要素？
答：
）国籍）思想品德）学历）教育教学能力）程序。
简述《义务教育法》的颁布的意义？
答：
《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。
简述《义务教育法》的基本内容？
答：
）义务教育的主体）义务教育的就学）义务教育的教育教学）义务教育的实施步骤）义务教育的实施保障。
简述教育评价的功能？
答：
）鉴定功能）改进功能）激励功能）管理功能）研究功能。
简述教育评价过程。
、？
答：
一、准备阶段）建立评价组织机构）进行有关教育评价理论的学习）制定教育评价方案）制定教育评价指标体系）准备工具和资料二、实施阶段）搜集评价信息）整理评价信息（归类、审核、建档））对评价对象水平作出判定）作出综合评价三、评价结果的分析处理：
）教育评价结果的检验）评价结果的分析诊断）评价结果的信息反馈）评价工作的总结。
简述确定教育评价指标体系的步骤？
答：
）明确评定对象）制定评价指标）对教育评价目标进行分解）设计教育评价标准）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。
简述教育评价的方法？
答：
）专家意见平均法）特而斐法）两两比较法
简述收集评价信息的方法？
答：
）观察法）测验法
简述价值判断的方法？
答：
）绝对评价）相对评价
简述学生品德评价的模式重要有三种？
答：
）特设情景测卷模式）自然观测模式）综合评价模式
简述学校管理评价的内容包括？
答：
）学校管理过程和职能）学校管理的各项工作）学校人员的管理）学校管理的效益
学生品德评价的模式重要有三种？
答：
）特设情景测卷模式）自然观测模式）综合评价模式。
、什么是教师的专业化？
如何理解？
教师的专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。
它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。
在理解上，要把握以下几点：
第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性。
而教育的专业性，是一种技艺性的专业，具有科学性、艺术性、技能性和复杂性等特点。
第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力。
第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。
第四，教师专业化是一个持续的努力过程。
、教师的劳动有何特点？
（）复杂性
首先，教师的劳动对象是活生生的人，他们的发展具有不同的水平和特点，而且又都处在不同的发展变化之中，是具有主观能动性，能自我教育的主体。
决定了教师的劳动不是一个单向灌输的过程，而是一个双向运动的过程。
其次，教师的劳动过程是一种以知识信息的传递和转化为主要形式的过程，是一种综合运用、消化、传递、发现知识和技能的复杂的脑力劳动和体力劳动。
再次，教师的劳动任务是多方面的。
教师要完成艰巨复杂的劳动任务，必须配合家庭、社会来进行，把工作深入到家庭和社会。
（）创造性
一般说来，任何一种劳动都需要有一定的创造性，但教师的劳动则要求有更灵活的创造性。
教育是一种培养人的活动，它需要按照一定社会的要求有目的有计划地进行，但它决不能单纯模仿或机械重复，教师要根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。
（）示范性
教育是培养人的活动这一本质特点决定了教师的劳动必须要带有强烈的示范性。
教师劳动与其他劳动的一个最大不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
教师的素质直接地影响着学生的学习和教育的效果。
教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要学习方式。
（）长期性
教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。
首先，人才培养的周期长、见效慢。
其次，教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。
教师为学生在德智体美劳诸方面打下的基础，往往会影响学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富。
（）群体和个体的统一性
教师的劳动在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。
教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的。
同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。
教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
教师劳动的群体和个体统一性，要求教师要协调好影响学生身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。
现代教师应具备什么样的角色？
在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：
学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。
、教师的职业素养包括哪些内容？
（）教育思想素养。
良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
（）职业道德素养。
教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。
它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
（）知识素养。
教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。
因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
（）能力素养。
一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
（）身心素养。
教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。
健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。
它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
填空：
、教育学是研究（）的一门科学。
（教育现象及其规律）
、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象）
、教育的方针政策是（）的体现。
（人们主观意志）
、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
（教育经验）、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早年。
（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》）
、年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）
、广义教育包括（）、（）、（）。
（社会教育、家庭教育、学校教育）
、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。
（学校教育、思想品德教育）
、教育的社会属性即是（）、（）、（）。
（永恒性、历史性、相对独立）
、古代社会教育包括（）和（）。
学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。
欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。
欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：
包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。
骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）
．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。
（遗传、环境、教育）
．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。
（质量规格标准、总的要求）
．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。
（归宿）
.机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。
（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合）
．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。
（卢梭、洛克）
.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。
（赫尔巴特、涂尔干）
.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。
（社会需要、人的自身发展）．体育的内容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）
．美育的任务是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）
．美育的途径是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。
．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。
（基础知识、基本技能技巧、智力）
．普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿的双重任务。
（为社会输送劳动后备军）
．我国新时期的教育方针是什么？
（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
）
．广义的教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切＿＿和＿＿＿。
（国民教育制度、教育设施、有关规章制度）
．狭义的教育制度即＿＿，简称学制。
＿＿是整个教育制度的核心。
（学校教育制度、学校教育制度）．建立学制的依据是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）
．中国第一个现代学制颁布于＿＿＿年，称为＿＿。
（年，壬寅学制）
．中国实行的第一现代学制是＿＿年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的＿＿。
体现了“中学为体，＿＿”的精神是。
（年、癸卯学制、西学为用）
．年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了＿＿学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校
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