小学五年级写字教案下册.docx

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小学五年级写字教案下册

五年级下册写字教案

　　北渡小学杨心梦

第1课山字旁立刀旁　　

教学要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2、练习书写山字旁和立刀旁的字。

教学重点：

山字旁：

中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁：

形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

峡　　

　　划　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：

形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴山字旁：

①“山”部过长。

②“山”部过低。

⑵立刀旁：

①短竖与竖钩较远。

②距离太近。

三、练习　　

1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？

你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？

四、总结全文概括本课内容。

第2课食字旁春字头　　

教学要求：

1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。

2、练习书写食字旁和春字头的字。

教学重点：

食字旁：

形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。

略高右边。

春字头：

宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

春　　

　　饲　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴食字旁：

形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。

略高右边。

⑵春字头：

宽大开张，要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴食字旁：

①字左太小。

②字形歪斜。

⑵春字头：

①三横长短错误。

②撇、捺不开张。

三、练习　　

1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、临写一段话。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

3、完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文概括本课内容。

第3课避就交错　　

教学要求：

1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。

2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。

教学重点：

1、了解“避就”和“交错”的关系。

2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

1、板书：

避就交错　　

2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3、教师：

在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。

这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导　　

1、出示小黑板　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。

“砚”字“石”部缩小以避让。

⑵在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴“避就”：

①“石”未避让而碰撞。

②“石”偏低而碰撞。

⑵“交错”：

①没有“交错”。

②“交错”过分。

三、练习　　

1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、临写一段话。

北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交错”各是什么意思？

它们之间有联系吗？

四、总结全文　　

第4课左右结构

（一）　　

教学要求：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。

教学重点：

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

判　　

　　涯　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。

⑵左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左窄右宽：

①宽窄比例错误。

②缺少“避就”而碰撞。

⑵左宽右窄：

①宽窄比例错误。

②撇画太斜。

三、练习　　

1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。

2、临写一段话。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

3、完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？

为什么？

四、总结全文概括本课内容。

第5课左右结构

（二）　　

教学要求：

1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。

2、练习书写左右相等和左边短小的字。

教学重点：

处理好左右的宽窄关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

堵　　

　　软　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。

⑵左边短小的字，左边的位置要偏上一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：

①左窄右宽。

②左宽右窄。

⑵左边短小：

①“土”部太低。

②“土”部太长。

三、练习　　

1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。

2、临写一段话。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。

3、完成“想一想”。

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？

左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文　　

概括本课内容。

　　第6课左右结构（三）　　

教学要求：

1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。

2、练习书写右边短和左右都短的字。

教学重点：

处理好左右的宽窄关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写右边短和左右都短的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

幻　　

耙　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。

⑵左右部分都短的字，就要写成左高右低。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴右边短：

①“巴”部太长。

②“耒”部太短。

⑵左右都短：

①左右平齐。

②左右都太长。

三、练习　　

1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。

2、临写一段话。

九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

3、完成“想一想”。

书写“右边短”的字应注意什么要点？

把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？

四、总结全文概括本课内容。

第7课上下结构

（一）　　

教学要求：

1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。

2、练习书写上下结构的字。

教学重点：

处理好上部和下部的宽窄关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写上下结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

音孟　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上宽下窄型：

这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。

如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。

⑵上窄下宽型：

这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。

如“界”字的“田”部写得窄些，“介”部写得宽大舒展。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴上宽下窄型：

①“立”部过窄。

②“日”部过宽。

⑵上窄下宽型：

①“皿”部过窄。

②“子”部过宽。

三、练习　　

练习书写上下结构的字。

四、总结全文　　

概括本课内容。

第8课上下结构

（二）　　

教学要求：

1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写上中下结构的字。

教学重点：

处理好上、中、下部件的宽窄关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

菩意　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴中宽型：

这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。

如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵中窄型：

这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。

如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴中宽型：

①“立”部过窄。

②“艹”、“口”部过宽。

⑵中窄型：

①“立”、“心”部过窄。

②“日”部过宽。

三、练习　　

练习书写上中下结构的字。

四、总结全文　　

概括本课内容。

　　第9课左右结构

（一）　　

教学要求：

1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。

2、练习书写左右结构的字。

教学重点：

掌握左右部件的宽窄比例。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

相佛　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左右相等：

这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。

⑵左窄右宽：

这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。

如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：

①“木”部过窄。

②“目”部过窄。

⑵左窄右宽：

①“亻”部过宽。

②“弗”部过窄。

三、练习　　

练习书写左右结构的字。

四、总结全文　　

概括本课内容。

教学反思：

第10课左右结构

（二）　　

教学要求：

1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写左中右结构的字。

教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

倒砌　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴中宽型：

这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。

如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。

⑵中窄型：

这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。

如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴中宽型：

①“至”部过窄。

②“至”部过宽。

⑵中窄型：

①“”部过窄。

②“”部过宽。

三、练习　　

练习书写左中右结构的字。

四、总结全文　　

概括本课内容。

第11课半包围结构

（一）　　

教学要求：

1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。

2、练习书写双包围结构的字。

教学重点：

掌握包围部分与被包围部分的关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写半包围结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

历戒建　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左上包围：

左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。

如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。

同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

⑵右上包围：

右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。

如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。

同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。

⑶左下包围：

左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。

如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。

其被包围部分应从上面突出包围圈。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左上包围：

①“坐”部歪斜。

②“坐”部过窄，且没有突出包围圈。

⑵右上包围：

①“廾”部歪斜。

②“廾”部过窄，且没有突出包围圈。

⑶左下包围：

①“聿”部歪斜。

②“聿”部过短，上面没有突出包围圈。

三、练习　　

练习书写双包围结构的字。

四、总结全文

第12课半包围结构

（二）　　

教学要求：

1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。

2、练习书写三包围结构的字。

教学重点：

掌握包围部分与被包围部分的关系。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们继续来学写半包围结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

同山巨　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上包下：

上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。

包围部分　　

的两竖要写直。

⑵下包上：

下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一　　

半左右露出包围圈。

如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有　　

一半露在包围圈的外面。

⑶左包右：

左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半　　

露半藏。

如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半　　

藏。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴上包下：

①“”部偏下。

②“”框过短。

⑵下包上：

①包围部分过长。

②被包围部分过短。

⑶左包右：

①上横过长。

②下横过短　　

三、练习　　

练习书写三包围结构的字。

四、总结全文　　

第13课包围结构

（一）　　

教学要求：

1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。

2、练习书写小方型和扁方型的字。

教学重点：

左右两竖略向内倾斜。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写包围结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

口四　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴小方型：

小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。

如“口”字　　

的两竖均向内斜。

“品”字、“回”字可参用此法。

⑵扁方型：

扁方型字的左右两竖略向内倾斜。

如“四”字的左右两竖均向内倾斜。

“古”字、“吕”字可参用此法。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴小方型：

①竖画过直。

②竖画过斜。

③横折无提顿。

④下横过斜。

⑵扁方型：

①两竖过直。

②两竖过斜。

三、练习　　

练习书写小方型和扁方型的字。

四、总结全文　　

概括本课内容。

第14课包围结构

（二）　　

教学要求：

1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。

2、练习书写长方型和大方型的字。

教学重点：

左右两竖垂直。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们继续来学写包围结构的字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

目因　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴长方型：

长方型字的左右两竖长而垂直。

如“目”字的两竖较长而且很直。

“直”　　

字可参用此法。

⑵大方型：

大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。

如“因”字的左右两竖就写得很直。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴长方型：

①两竖内斜。

②两竖外斜。

③横折无提顿。

④末横写成挑画。

⑵大方型：

①竖画外斜。

②竖画内斜。

三、练习　　

练习书写长方型和大方型的字。

四、总结全文　　

概括本课内容。

第15课独体字

（一）　　

教学要求：

1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点：

平衡中求变化。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们来学写独体字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

小非三千夫人求　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴“小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。

⑵“非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。

⑶“三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。

把上两横写短些，就好看多了。

⑷“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。

⑸“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。

⑹“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。

⑺“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习练习书写独体字。

四、总结全文概括本课内容。

第16课独体字

（二）　　

教学要求：

1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点：

不平衡中求平衡。

教学时间：

1课时　　

教学准备：

小黑板　　

教学过程：

一、揭示课题　　

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导　　

1、出示小黑板。

生年可牙子力也之　　

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴“生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。

⑵“年“的中竖为什么写得十分粗壮？

三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？

细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。

⑷“牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。

如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？

⑸“子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。

⑹“力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。

⑺“也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。

⑻“之”的上边“”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习练习书写独体字。

四、总结全文概括本课内容。