人教版二年级语文下册表格式教案.docx
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人教版二年级语文下册表格式教案
第三单元教材分析
单元主题
爱祖国,爱家乡
总课时
12
单
元
教
学
目
标
1．认识47个生字，会写48个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
3．有热爱祖国的意识和感情。
单元重点
引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
单元难点
感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
单
元
学
情
分
析
本教材第三单元在阅读方面学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣和热情在老师的耐心指导下已能做到把课文读正确、读通顺不唱读、不顿读从中体验到了阅读所带来的快乐。
另外在阅读中药正确处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系把个体经验留给学生引导学生在读书的过程中成长尊重学生的独特感受。
追求学生的发展让学生在体验中寻找答案这样才能把学生培养成富有个性的人才。
在识字教学方面对于这个学龄段学生识字能与具体的语言环境相结合做到“字不离词词不离句句不离篇”。
需要加强的是让学生在具体的语境和应用中了解生字、新词的意义。
学会在具体的语言环境中使用这些生字新词。
在识字教学中可放手让学生充分地读文在读中识记会认字那些易学易记得会认字可放手让学生自学
课 题9、日月潭
授课时间
总第22
课时
学习目标
1．认识9个生字，会写12个字。
2．能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
学习重点
认识9个生字，会写12个字。
学习难点
能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
教学准备
幻灯片式的课件、有关日月潭的风光短片
教学过程
二次备课
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
１、为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
２、检查自读情况
三、.讲读第二节。
１、学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？
指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：
在“日月潭”的简笔画下，出示句子：
日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：
岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：
岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：
日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
2、学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
教学字词：
玉盘。
为什么这样比？
指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：
湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。
注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
四、摘星星，巩固识字游戏
谈话说说自己去过哪些有趣的地方？
1、看有关日月潭的风光短片。
2、自读课文，请大家自己朗读课文。
读准字音，读通句子。
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
3、（１）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
（2）看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕
树木茂盛 建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
4、学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
课题９、日月潭第2课时 总第23课时
教学目标
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学重点：
通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
教学难点：
理解课文意思
教学准备
课件
导学流程设计
教师预设
二次备课
一、复习导入
1、火车认字词
2、听写相关的词语
二、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。
）
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？
（对日月潭的总体介绍）
6.说说你认为日月潭最美的是什么？
（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
三、课外拓展，组织活动
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。
）
１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？
你能介绍给大家听吗？
四、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？
（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
2.学生有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？
（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
学生练写，教师巡视指导。
（注意学生的书写姿势）练写，教师巡视指导。
（注意学生的书写姿势）
五、课后作业
听写词语
板书设计：
教
学
反
思
课题10、葡萄沟第1课时 总第24课时
学材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
学情分析
学习目标
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
导学策略
导读法、游戏巩固法
教学准备
录音磁带、录像带和投影
导学流程设计
教师预设
学生活动
个体再创
一、出示课题，读题。
提出预习要求：
二、检查与学习。
1、葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？
为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：
盛产。
d．有一个顿号。
3、指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
1、播放课文录音。
2、准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
3、读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
1自由读课文，思考问题：
葡萄沟在什么地方？
那里产哪些水果？
2自学生字新词，不理解的词语划出来。
3把课文读正确。
4、葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
5、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？
为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：
盛产。
d．有一个顿号。
6、读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的
运到荫房里制成葡萄于
作业设计：
板书设计:
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧
教
学
反
思
达标情况分析：
教学心得体会：
课题10、葡萄沟第2课时总第25课时
学材分析
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
学情分析
学习目标
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
3．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
导学策略
读中悟悟中读
教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片
导学流程设计
教师预设
学生活动
个体再创
一、提出学习目标
1、导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。
（板书：
葡萄沟）
2、学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？
齐读最后一自然段。
（板书：
好地方）
二、学习第一自然段
（4）小结：
葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
三、学习第二自然段
1、默读这一自然段，编好句序。
2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用"--"划一划这些词。
3、学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎么样？
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。
读时，重音读哪一个词？
（凉棚）
4、学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎么样？
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？
为什么？
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
5、小结：
不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：
景色美丽）
（5）学习第六句。
你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
6、包含着赞美之情齐读第二自然段。
四、学习第三自然段
1、说说这一段写什么？
（板书：
葡萄干有名）
2、用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有
五、小结课文
（1）讨论：
为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
五、配乐齐声朗读全文。
（1）指名读，其他同学思考：
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。
（板书：
盛产水果）
"盛产"是什么意思？
出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？
杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
1、默读这一自然段，编好句序。
2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用"--"划一划这些词。
说说从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
3、学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）
自由准备后，再指读。
4、学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：
秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：
五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？
为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
自由读--指读--齐读
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
6、小结：
学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
7、包含着赞美之情齐读第二自然段。
作业设计：
板书设计：
盛产水果
葡 夏季 枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
课题11难忘的泼水节第1课时 总第26课时
学材分析
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
学情分析
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
学习目标
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，感悟泼水节的幸福和快乐。
导学策略
自主探究识字、朗读感悟
教学准备
收集有关泼水节的资料、词语卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
个体再创
一、启发谈话，导入新课。
1、师：
我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书课题）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：
找朋友
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语（课件出示）.
（教学多音字：
盛）
⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵．播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
（3） 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
1、我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2、齐读课题。
说说读了课题有什么想法？
2、按自学四步骤学习课文。
4、检查自学情况。
⑴．出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语（课件出示）.
泼水节因为敬爱周恩来总理
花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福
令人难忘
⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文。
5、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
6、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
③句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
作业设计：
板书设计：
教学反思
课题11、难忘的泼水节第2课时 总第27课时
学材分析
现在的少年儿童与周总理有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
我揣思着：
对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。
所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果
学情分析
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
导学策略
交流读书感受、
教学准备
生字卡片，有关周恩来的故事，资料
导学流程设计
教师预设
学生活动
个体再创
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流：
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？
向傣族人民祝福什么？
说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？
向周总理祝福什么？
说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。
教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：
多么让人激动的场面啊！
谁能把作者的心情用声音表达出来！
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
3、设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
4、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子，交流。
5、总理怎样泼水？
向傣族人民祝福什么？
说一说。
6、傣族人民怎样泼水？
向周总理祝福什么？
说一说。
7、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、情感升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
作业设计：
板书设计：
祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
课题12北京亮起来了第1课时 总第28课时
学材分析
这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、
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