一上第67单元.docx

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一上第67单元

第六单元《11～20各数的认识》教学计划

个人备课

主备人：

陈芳庞德昌时间：

2012.10

一、单元教材分析

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

二、单元教学目标

1.使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2.使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

4.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力

6.在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

7.通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

三、单元教学重难点

1.会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2.认识十位与个位。

了解每个数位上的数所表示的意义。

3.熟练口算10加几和相应的减法。

4.培养学生的观察、操作能力。

四、单元课时安排：

（约5课时）

1.11―――20各数的认识…………………4课时

2.数学乐园P82-83…………………………1课时

第1课时数数、数的组成

个人备课

主备人：

陈芳庞德昌时间：

2012.10课型：

新授

教学内容：

一年级上册P74，例1-例2

教学目标：

1.使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2.通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3.培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

教学重难点：

11―――20各数的认识以及组成

教学准备：

小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程：

一、创设情境、生成问题

1.数数

从0-20，从7-13。

2.出示课本主题图

师：

请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3.师：

同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

总结揭示课题：

我们前面学过这样的数吗？

其实，在我们的生活中还有比10更大的数，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：

11—20各数的认识]

师：

这就是我们今天要学和11―――20各数板书课题

二、探索交流，解决问题

1.建立计数单位“十”的概念

（1）请同学们数出12根小棒，在桌上排成一排。

学生手指小棒数一数。

要数出十几根，每次都要这样数，太麻烦了，你们想到了什么好办法，能让大家一眼就看出数出的是12根小棒吗？

（2）同桌商量一下，再摆一摆。

学生活动，汇报各种摆法

师：

你们看看谁的方法最好？

教师总结并演示数小棒，捆小棒的过程。

这样一捆带2根就是12根，我们一眼就看出来了。

下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。

（3）刚才，我们把多少根小棒捆成一捆的？

师：

10根小棒就是几个一根？

一起来数一数。

捆成一捆，就变成了1个十。

所以我们说“10个一是1个十”（板书）

（4）老师想再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：

再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：

想摆出17根，应该添上几根？

2.看直尺，感知数的顺序、大小

（1）拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）

（2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、巩固应用，内化提高

1.数一数

数一数P73上页中的学具各有多少。

2.连一连

请同学们打开书第76页看着第1题，出示要求：

从1到20按顺序把点子连起来。

四、回顾整理，反思提升

今天，我们学习了什么？

11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？

请同学们课后做个有心人，注意观察和思考，这样，我们就会越来越聪明。

第2课时认识数位及数的写法

个人备课

主备人：

陈芳庞德昌时间：

2012.10课型：

新授

教学内容：

一年级上册P75页例3

教学目标：

1.使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3.培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

认识“十位和个位”

教具准备：

小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1.拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2.数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3.捆加一根一捆加三根2捆

4.导入

师：

同学们，我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：

11―――20各数的认识

二、探索交流，解决问题

1.动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？

问：

右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？

（1个十）

（我们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

”

2.利用计数器写数

出示计数器

观察：

从右边起，每一位是什么位？

第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，就在个位上写几。

）

让学生写出14，请一名学生板演

师：

写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3.练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：

“20”个位上的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固应用，内化提高

1.用数字卡片摆出下面各数。

十六十一十九十四十七二十

2.听老师读数，学生写。

121115171620

3.给小马虎错误。

十一写成101十八写成81二十写成2

4.做练习十七的相应练习题。

四、回顾整理，反思提升

今天，我们学习了什么？

计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，就在个位上写几。

第3课时十、十几的加法和相应的减法

个人备课

主备人：

陈芳庞德昌时间：

2012.10课型：

新授

教学内容：

一年级上册P78页例4—例5

教学目标：

1.通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2.培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3.使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重难点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：

电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1.口算练习。

7+39-510-79+16+2

4+39-68-27-510-5

2.填空。

1个十和3个一合起来是（）

15里面有（）个十和（）个一

1个十和（）个一合起来是19

3.小故事：

汤姆讲述：

我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!

这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

8+110+12+64+107-38+10（学生分类）

师：

今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

二、探索交流，解决问题

1．出示钟表图。

师：

图上画的是什么？

（钟表）

钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学。

问：

你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生口述算式，老师板书：

　10+3=1313-3=10

　3+10=13  13-10=3

师：

结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

（3）表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表。

）

问：

你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

2．出示练习图（第88页做一做的第1题）

学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的。

指名说答案。

师：

如果没有图，你会算这样的加减法吗？

3．出示卡片：

　　指名口算，说说自己是怎样想的．

4.老师小结：

小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固应用，内化提高

1.回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

4.我们一起来到智慧宫：

9+4你会算吗？

你能想出几种方法？

先在小组内讨论一下。

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？

第4课时解决问题

个人备课

主备人：

陈芳庞德昌时间：

2012.10课型：

新授

教学内容：

一年级上册P79页例6

教学目标：

1.结合学生掌握的数数经验安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

2.对学生的计算能力的培养。

教学重难点:

能够熟练掌握自己喜欢的解决问题的方法，并能够运用这种方法进行计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.课件展示：

同学们去动物园看大熊猫的图。

2.师：

如图，小丽和小宇之间有几个人？

请同学们想一想。

二、探索交流、解决问题

1.师：

可以用什么方法来解答？

请同学们同桌讨论交流。

学生同桌交流自己的见解。

2.师：

那个同学可以把你的想法和大家一起交流交流？

生汇报，说清所用策略。

（画图数数学生排队等等）

指导学生汇报时突出体现解决问题的一般步骤：

（1）知道了哪些信息？

（2）怎样解答？

（3）解答正确吗？

三、巩固应用，内化提高

1.一起完成79页做一做。

2.教师引导学生完成80页第5、6题。

3.生独立完成81页第7题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：

你是怎么算的？

最后教师指名说算法。

四、回顾整理，反思提升

这节课你学会了什么？

有什么收获？

数学乐园

个人备课

主备人：

陈雪梅王荣时间：

2012.10课型：

新授

教学内容：

课本82---83页

教学目标：

1．通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。

2．在“下棋”过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中的常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。

3.感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。

4．初步培养学生的审题意识和倾听习惯。

教学重点：

培养审题意识和倾听习惯，交流能力。

教学难点：

用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.师生聊天，提示主题。

（出示棋盘，介绍下棋游戏）板书：

数学乐园。

2.知道怎么玩吗？

游戏的规则是什么样的？

老师读规则，即教材第82页的3段话。

请大家自己读一读，并和小伙伴说一说。

你读懂了吗？

二、探索交流，解决问题

1.全班交流，使学生明确：

2人一组游戏，用猜拳的方法决定谁能走，走的时候要按顺序，走到哪个格子就要答哪道题，对了停在这个格，错了要向后退一步，先到终点的人获胜。

2.老师示范游戏，指导小组合作方式。

（课件呈现在黑板上棋盘）

老师按以下几个方面指导合作。

（1）先做什么？

（猜拳）

（2）然后呢？

（赢的人选格，放棋子）（3）接着做什么？

（翻卡片，解决问题。

）（4）翻开的卡片不要动，然后怎么做？

（继续猜拳）

师：

大家会玩了吗？

下面大家就比一比，看谁所有的问题都答对了，而且最先到终点。

遇到问题可以找老师帮忙。

学生2人合作，下棋。

老师巡视指导：

学生合作情况，答题情况。

获胜情况，并收集学生有问题的题目。

3.汇报情况，梳理知识

组织学生交流，表扬学生合作情况。

4.老师翻卡片，学生来抢答。

三、回顾整理，反思提升

师：

这节课我们用到了哪些学过的知识？

总结：

1.计算

2.数数，几和第几，比大小，数的顺序，数的组成

3.位置和图形拼组。

第七单元《认识钟表》教学计划

个人备课

主备人：

陈雪梅王荣时间：

2012.10

一、单元教材分析

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）2部分组成。

《认识钟表》属于准备性质，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动。

二、单元教学目标

1．使学生结合生活经验学会看整时。

2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3．培养学生的观察能力。

三、单元教学重难点

1．认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2．会看、会写整时。

3．培养学生学习数学的兴趣。

四、单元课时安排

共约2课时

第1课时认识钟表（整时）

个人备课

主备人：

陈雪梅王荣时间：

2012.10课型：

新授

教学内容：

课本84---85页

教学目标：

1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：

电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.猜谜：

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

师：

闹钟有什么作用呢？

（板书：

认识钟表）

2．学生欣赏钟表。

二、探索交流、解决问题 

1．认识钟面。

（1）师：

“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？

把观察的结果说给小组的小朋友听。

”

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：

通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。

又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

2．认识整时。

屏幕上再次出示主题图。

师：

“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？

你还从哪里知道“7时”的？

”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

师：

“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？

”

师：

“你能在钟面拨出8时吗？

拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？

”并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：

先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时。

（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：

这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果。

（5）教师小结。

三、巩固应用，内化提高

1．教师拨钟学生说时间；或教师说时间学生拨钟

2．《快乐的一天》 出示课本85页插图。

看第一幅图，小东什么时候？

在做什么？

并写出时间的两种表示方法。

小组间说说：

小东是怎样过快乐的一天的？

教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3.练习十九第1题

四、整理回顾，反思提升

师：

这节课你学会了什么？

第2课时练习课

个人备课

主备人：

陈雪梅王荣时间：

2012.10课型：

练习

教学内容：

课本85--86页

教学目标：

1.通过练习，使学生能熟练的认读钟面上的时间，并知道过1小时是几时。

2.建立时间观念，培养学生养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学过程：

一、问题引入回顾再现

1．出示情境图，图中一个孩子问：

“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？

”）

师：

图中的小妹妹遇到了什么问题？

师：

你会怎么告诉她呢？

2．师：

你学会了有关钟表的哪些知识？

二、分层练习，强化提高

1．基本练习

（1）完成课本练习十九第1题。

学生仔细观察钟面，然后和相对应的时间连起来，学生独立完成。

做完后可先与同桌互相说一说。

再全班交流。

（2）完成课本练习十九第2题。

以小组为单位，小组长说整时，其他同学拔出时间。

小组长负责检查，不对的其他同学及时帮忙改正。

（3）完成练习十九第3题。

先想一想，再独立完成。

2．综合练习

（1）完成课本练习十九第4题

全班交流：

图上的四幅画小朋友分别在做什么？

大约是什么时间做的？

再让学生观察下面的时间，然后把图和时间连起来。

强调：

因为是周末，所以学生早上8点起床。

连线之前要想清楚事情的先后顺序。

（2）完成课本练习十九第5题。

做题之前先让学生观察，哪个是时针，哪个是分针。

如何分辨钟面上的时间？

第一道题为什么错了？

怎么拔才正确？

3．提高练习

完成练习十九第6题和第8题。

（1）仔细观察第6题第一幅图，什么样子才是快8时了？

快8时了是没到8时还是已经走过8时了？

时针和分针有什么特点？

照样子说说后面三幅图的时间。

（2）完成练习十九第8题。

前面四个钟面上的时间分别是多少，是怎么变化的？

有什么规律？

最后一个钟面上的时间应该是多少？

三、自主检测，评价完善

完成基础训练上面相关的题目。

四、归纳小结，课外延伸

布置课外作业：

每天记录一下自己的作息时间。