一年级语文下五单元教案.docx

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一年级语文下五单元教案

识字5

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

          2、正确、流利地朗读课文。

          3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决

教学重点：

认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最” 6个字。

教学难点：

体会遇到困难动脑筋想办法解决

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、联系旧知，导入新课 （或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡：

助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？

 （出示课题“识字5”）

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：

边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1、同学们，你们想到了什么？

看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：

逐句出示（人-----从-----众）

2、认识2个生字“团、量”

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。

（师巡回指导）

4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认------认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。

（剩下的两个谜语任选其一）

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。

随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。

师做适当的补充。

3）同法交流谜语3。

 5、小结。

（针对学生对学习方法的应用情况）

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

课后记：

            18、四个太阳

教学目标：

 1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”  6个字。

 2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造  想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点：

朗读课文，认字

教学难点：

背诵课文

教学的主要方法：

朗读、体会、感悟

课前准备：

歌曲录音带，文中的插图的复合图

 学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料

教学过程：

一、激趣、想像导入

1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。

2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。

（想怎么画就怎么画）

3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）

4、读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知

1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自 由轻声读课文。

2、检查字词的学习。

1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。

2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。

3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。

4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。

（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。

5）读词语。

3、说说“我画的四个太阳分别是（  ）、（  ）、 （  ）、（  ）。

三、诵读课文，说演结合，体会想像美。

1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍， 然后读给同桌听。

2、指名逐节读课文。

（朗读的要求请同学来提一提）

     其他同学可不出声地跟读。

3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受 和愿望，体会它所带来的清凉，指导 朗读。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶             邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，

              指导朗读，体会它所带来的温暖。

多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之

             美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

 四、指导背诵。

1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。

2、老师按季节顺序引导背诵。

 五、巩固识字。

 六、指导书写。

1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。

2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。

1、  先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。

七、口语交际。

1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？

2 仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？

”

八、布置作业。

板书设计：

18、四个太阳

我画的四个太阳分别是（  ）、（   ）、 （   ）、（   ）。

课后记：

19、乌鸦喝水

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6 个字。

 2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点：

理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前准备：

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文、学习生字

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6 个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重点：

学习生字

教学难点：

认识“乌、鸦”等9个生字

教学准备：

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学过程：

一、激趣导入：

同学们认识这种鸟吗？

（出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？

今天我们就来学一个乌鸦的故事。

二、初步感知课文内容

1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？

请你认真听老师讲故事，听后说说你都知道了什么。

（生自由说）

2、学生自由读课文。

要求读准字音，读通课文。

三  学习生字

1、出示“乌”、“鸦”等9个字，同桌交流识记生字的情况。

会的当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们。

喝——渴 （口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）

比一比：

乌——鸟    鸦——鸭    石——右

2 、  全班交流认记生字的方法。

四、学习书写“可”“石”等6个汉字

1、观察汉字结构特点：

三个左右结构的字都要写得左窄右宽可重点指导“可”“办”两个字。

2、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

3 、“办“字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

4  、  学生自由练习。

五、学生练习读课文

第二课时

教学内容：

理解课文、复习生字

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6 个字。

 2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文

教学难点：

背诵课文

教学准备：

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学过程：

一、猜谜语导入：

朗读课文

   1、大家先来猜谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（乌鸦）

   2、我们接着学习课文。

二、理解课文

   1、出示第一幅图：

课文哪个自然段是写的这幅图的？

找出来认真读一读。

说说你知道了什么。

   2、大家都有过口渴的感受吧？

（口渴了真难受！

）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不找水。

板书：

遇到困难

3   、乌鸦为什么喝不到水呀？

你能找出这个句子画下来吗？

快试试。

这时乌鸦的心情会是怎样的呢？

我们再读读课文，体会体会。

4  、  我们都体会到了乌鸦着急的心情。

可是光着急不能解决问题呀！

那么我们应该（想办法）乌鸦想出什么办法来了？

大家读读课文。

5  、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你有什么发现。

想一想在生活中还有什么可以说“渐渐……”请同学自由发言。

6  、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！

心里多高兴啊！

让我们也来享受乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

7  、同学们互相背诵课文

三、启发想象、鼓励创新

1  、 如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？

看谁想出的办法多。

2  、学生自由发言。

四、学生谈体会，教师总结。

板书设计：

19   乌鸦喝水

水不多、口又小喝不着

       放石子——喝着水了（遇到困难——想办法）

课后记：

20 、司马光

教学目标：

   1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

   2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

   3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

   4、培养学生创造性的思维能力

教学重点：

学习生字、背诵课文

教学难点：

背诵课文

教学准备：

生字卡片、图片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、指导看图，从图中质疑。

  1、出示插图，从图中你看出了什么？

  2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题:

（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？

（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

  1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

  2、简介司马光。

（学生或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

  1、自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。

   2、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）

   3、指名分段读课文。

思考问题

（1）

（2）

   4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

  1、学习1—3段，解决问题

（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，理解：

不小心。

   启发想象：

掉进缸里的孩子会怎样？

  （3）朗读指导。

  2、学习4~6段，解决问题

（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：

哭  喊  叫  找

小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？

划出司马光的动作。

理解：

使劲砸。

  3、质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

  4、你喜欢司马光吗？

用一句话夸夸他吧！

  5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

要求：

大胆想象。

八、作业布置。

 把故事讲给家人听。

九、板书设计

        20    司马光

别的小朋友司马光

（都慌了）（没慌）

一个小朋友掉进缸里 叫 喊 跑 找     拿  砸（几下子）

（得救了）

                    （遇事不慌   机智勇敢）

课后记：

21 称象

教学目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确流利的朗读课文。

能读好人物对话所表达的意思。

能用“一边……一边……”说句子。

3、能从曹冲称象的故事受到启发。

4、愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。

教学重难点：

学习第四自然段，理解曹冲称象的办法。

教学准备：

模型船、玻璃钢、小石头

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

初步了解课文内容，识记生字。

教学目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、能从曹冲称象的故事受到启发。

教学重难点：

认识13个生字

教学准备：

模型船、玻璃钢、小石头

教学过程：

一、揭题激趣。

1、板书课题，说说“称象”指的是什么？

2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字。

2、出示字卡，指名读，开火车读。

3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。

4、指名学生说。

教师相机指导：

熟字加偏旁：

干—杆   到—倒   主—住   故—做

形近字比较：

称—秤   住—柱   象—像

5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。

6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。

7、读后回答“本文主要写谁称象的事？

三、巩固识字：

1、做抓错游戏。

2、摘苹果：

让学生摘一个组一词。

第二课时

教学内容：

理解课文。

教学目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确流利的朗读课文。

能读好人物对话所表达的意思。

能用“一边……一边……”说句子。

3、能从曹冲称象的故事受到启发。

4、愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。

教学重难点：

能用“一边……一边……”说句子。

教学准备：

模型船、玻璃钢、小石头

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、指名读，思考：

这段讲的是谁的什么事？

2、指导学生读出曹操高兴的心情。

二、学习第二自然段。

1、自由读，边读边思考：

读懂了什么？

2、结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：

从那些地方可以看出象又高又大？

3、指名读官员们议论的句子，读出问话的语气。

三、学习第三自然段。

1、轻声读，读后交流读懂了什么。

2、官员们说出的两种称象的办法，你认为行不行？

为什么？

3、比较句子，理解直摇头。

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

四、学习第四自然段。

1、小组读，读后交流读懂了什么。

2、比较。

（“才”说明了什么？

）

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

3、让学生一步一步的说出曹冲称象的办法。

4、教师根据学生说的内容用实验进行演示。

5、讨论：

曹冲称象的办法好在哪里？

在当时的自然条件下，你还能想出别的办法吗？

五、齐读第五自然段。

“果然”说明了什么？

六、讨论：

曹冲是怎样想出称象办法的？

七、夸一夸曹冲。

第三课时

教学内容：

复述课文内容，指导书写生字。

教学目标：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确流利的朗读课文。

能读好人物对话所表达的意思。

能用“一边……一边……”说句子。

3、能从曹冲称象的故事受到启发。

4、愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。

教学重难点：

学习第四自然段，理解曹冲称象的办法。

教学准备：

模型船、玻璃钢、小石头

教学过程：

一、书写指导。

1、出示“再、象、像、做、点、照”六个字，学生观察，怎样才能把这三个字写好。

2、指导。

再、下横要写长一些。

象、关键是把弯钩写正。

起笔和收笔都在竖中线上。

做、左中右结构。

点、照、示范四点底。

二、读读说说。

1、读列出的两个句子。

2、学生练习用“一边……一边……”说句子。

三、讲故事。

1、指名上台讲《称象》的故事。

评议以激励为主。

2、自由练习讲。

3、讲给同卓听。

4、回答后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

                 21  称象

     官员们             曹冲

   砍树造大秤（提不起） 1、大象上船  画线

 宰大象割成块再称（象会死） 2、大象上岸 装石头

3、船沉到画线处  称石头 

                                    4、石头总重量=大象的重量

 曹操（直摇头）          （微笑点头）

课后记：

语文园地 五

教学目标：

  1、引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

  2、引导学生发现以字多用的情况，结合语言环境理解字意。

  3、读记汉语拼音字母表。

4、 阅读儿歌《人有两件宝》。

5、通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。

教学重点、难点：

掌握识字方法。

教学准备：

识字卡片。

课件。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容  学习“我的发现”和“展示台”（部分）。

教学目标：

   1、引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

   2、引导学生发现以字多用的情况，结合语言环境理解字意。

3、通过激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。

教学重点、难点：

结合语言环境理解字意

教学准备：

识字卡片、课件

教学过程：

一、“我会认”

1  、自由认识这些字。

2   、谁会读，谁就当小老师领读。

3  、读学习小伙伴的话。

我们还发现了什么？

足字旁与脚有关。

提手旁与手有关。

月子旁与身体有关。

口子旁与口有关。

木字旁与树木有关。

4   、巩固识字多种方式认读，

二、我会读

  1、学生自由读句子。

想一想 带点的句子怎样读？

  2、指名读，正音

  3、感悟，词义

4、给句中的多音字注音。

（ 内容略）

5、比赛读。

三、展示台

   将学生收集整理的“识字成果”张贴在教室里，学生参观。

四、作业：

熟读一、二题。

第二课时

教学内容：

学习“日积月累”

教学目标：

   1、读记汉语拼音字母表。

2、阅读儿歌《人有两件宝》。

3、通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。

教学重点、难点：

掌握识字方法。

教学准备：

识字卡片、课件、

教学过程 

  一、读独背背

1、读小写字母。

2、对应认识大写字母 。

3、找一找 ，看那个大小写字母完全一样？

4、仔细观察，那些大小写字母相近？

5、那些大小写字母变化大？

6、背诵字母。

7、学唱字母歌。

二、“我会读”

1、自由读。

2、认识生字：

思考、啥、创造、一切、靠劳动。

3、同桌互读。

4、齐读。

5、说一说，读后有什么体会？

  6、比一比，谁能把儿歌背下来？

三、作业

填一填：

 （）（）（）（）脑，事情做得好。

第三课时

教学目标：

通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。

教学重点、难点：

掌握识字方法。

教学准备：

识字卡片、课件

教学过程

 一、、激趣导入：

今天老师带你们到“谜语王国”里走一走。

出示课件（谜语）。

 二、出题要求

1、比一比:

看谁能把搜集和自编的谜语过程说说。

2、赛一赛，看谁先猜对。

3、争一争，看谁能把猜谜语的道理说出来。

三、互动交际。

1 向大家介绍自己谜语的是怎么来的？

说一说你是怎样想的？

怎样编的？

但不能说出谜地。

2、组织学生猜谜语。

3、过渡

谜语王国这热闹，猜谜高手真不少！

别着急，闯过两关很不错，现在要闯过三关可不容易。

如果猜对了，让学生说一说是怎样猜出来的。

四、自由猜谜。

五、评选猜谜高手。

1、小裁判员宣布入围高手。

2、给参加决赛的候选人颁奖。

六、作业 猜谜后，同学们把谜语张贴在学习园地里。

课后记：