一年级语文下五单元教案.docx

1、一年级语文下五单元教案 识字5教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决教学重点：认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。教学难点：体会遇到困难动脑筋想办法解决教学准备：生字卡片教学过程：一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1、回忆该怎么办的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好

2、。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体课件：逐句出示（人-从-众）2、认识2个生字“团、量”“团结、力量”带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4、指导朗读。男女赛读-同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语2、31、同

3、学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节认真读会；想-展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认-认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导朗读五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六

4、、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。课后记：18、四个太阳教学目标：1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重点：朗读课文，认字教学难点：背诵课文教学的主要方法：朗读、体会、感悟课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料教学过程：一、激趣、想像导入1、放歌曲种太阳，边听边想歌曲中所表达的内容。2、

5、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）4、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2、检查字词的学习。 1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。 2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。 3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。 4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。（结合生字）猜字谜-熟字加、减、换偏旁等。 5）读词语。 3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说演结合，体会想像美

6、。1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳-交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字。六、指导书写。1

7、、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。1、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际。1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？2仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”八、布置作业。板书设计：18、四个太阳我画的四个太阳分别是（ ）、（）、（）、（）。课后记：19、乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：

8、理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文、学习生字教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：学习生字教学难点：认识“乌、鸦”等9个生字教学准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学过程：一、激趣导入：同学们认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？今天我们就来学一个乌鸦的故事。二、初步感知课文内容1、乌鸦喝水是怎么回事呢？请你认真听老师讲故事，听后说说你都知道了什么。（生自由说）2、学生自由读课

9、文。要求读准字音，读通课文。三学习生字1、出示“乌”、“鸦”等9个字，同桌交流识记生字的情况。会的当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们。喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟鸦鸭石右2、全班交流认记生字的方法。四、学习书写“可”“石”等6个汉字1、观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽可重点指导“可”“办”两个字。2、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 3、“办“字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 4、学生自由练习。五、学生练习读课文第二课时教学内容：理解课文、复习生字教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，

10、会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文教学难点：背诵课文教学准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学过程：一、猜谜语导入：朗读课文1、大家先来猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）2、我们接着学习课文。二、理解课文1、出示第一幅图：课文哪个自然段是写的这幅图的？找出来认真读一读。说说你知道了什么。2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不找水。板书：遇到困难3、乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？

11、快试试。这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么我们应该（想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你有什么发现。想一想在生活中还有什么可以说“渐渐”请同学自由发言。6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！让我们也来享受乌鸦的快乐，读读这两个自然段。7、同学们互相背诵课文三、启发想象、鼓励创新1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法多。2、学生自由发言。四、学生谈体会，教师总结。板书设计： 19乌鸦喝水 水不多、口又小 喝不着

12、放石子喝着水了（遇到困难想办法）课后记：20、司马光教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维能力教学重点：学习生字、背诵课文教学难点：背诵课文教学准备：生字卡片、图片教学时间：1课时教学过程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识

13、记司，组词。2、简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。四、再读感悟。1、学习13段，解决问题（1）。（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。2、学习46段，解决问题(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ （2）讨论司马光是怎么

14、想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。3、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。五、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。八、作业布置。把故事讲给家人听。九、板书设计 20司马光 别的小朋友 司马光 （都慌了） （没慌） 一个小朋友掉进缸里 叫喊跑找拿砸（几下子） （得救了）（遇事不慌机智勇敢）课后记：21称象教学目标：1、认识13个生字，会写

15、6个字。2、正确流利的朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3、能从曹冲称象的故事受到启发。4、愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。教学重难点：学习第四自然段，理解曹冲称象的办法。教学准备：模型船、玻璃钢、小石头教学时间：3课时第一课时教学内容：初步 了解课文内容，识记生字。教学目标：1、认识13个生字，会写6个字。2、正确流利的朗读课文。3、能从曹冲称象的故事受到启发。教学重难点：认识13个生字教学准备：模型船、玻璃钢、小石头教学过程：一、揭题激趣。 1、板书课题，说说“称象”指的是什么？ 2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？二、初读课文，识记生字。 1、借助拼音自读

16、课文，要求读准字音，画出生字。 2、出示字卡，指名读，开火车读。 3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。 4、指名学生说。教师相机指导： 熟字加偏旁：干杆到倒主住故做 形近字比较：称秤住柱象像 5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。 6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。 7、读后回答“本文主要写谁称象的事？三、巩固识字： 1、做抓错游戏。 2、摘苹果：让学生摘一个组一词。第二课时教学内容：理解课文。教学目标：1、认识13个生字，会写6个字。2、正确流利的朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3、能从曹冲称象的故事受到启发。4、愿意主动给人家讲曹冲称

17、象的故事。教学重难点：能用“一边一边”说句子。教学准备：模型船、玻璃钢、小石头教学过程：一、学习第一自然段。 1、指名读，思考：这段讲的是谁的什么事？ 2、指导学生读出曹操高兴的心情。二、学习第二自然段。 1、自由读，边读边思考：读懂了什么？ 2、结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从那些地方可以看出象又高又大？ 3、指名读官员们议论的句子，读出问话的语气。三、学习第三自然段。 1、轻声读，读后交流读懂了什么。 2、官员们说出的两种称象的办法，你认为行不行？为什么？ 3、比较句子，理解直摇头。曹操听了摇头。曹操听了直摇头。四、学习第四自然段。 1、小组读，读后交流读懂了什么。

18、2、比较。（“才”说明了什么？）曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。 3、让学生一步一步的说出曹冲称象的办法。 4、教师根据学生说的内容用实验进行演示。 5、讨论：曹冲称象的办法好在哪里？在当时的自然条件下，你还能想出别的办法吗？五、齐读第五自然段。“果然”说明了什么？六、讨论：曹冲是怎样想出称象办法的？七、夸一夸曹冲。第三课时教学内容：复述课文内容，指导书写生字。教学目标：1、认识13个生字，会写6个字。2、正确流利的朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3、能从曹冲称象的故事受到启发。4、愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。教学重难点：学习第四自然段，理解曹冲称象

19、的办法。教学准备：模型船、玻璃钢、小石头教学过程：一、书写指导。 1、出示“再、象、像、做、点、照”六个字，学生观察，怎样才能把这三个字写好。 2、指导。 再、下横要写长一些。 象、关键是把弯钩写正。起笔和收笔都在竖中线上。 做、左中右结构。点、照、示范四点底。二、读读说说。 1、读列出的两个句子。 2、学生练习用“一边一边”说句子。三、讲故事。 1、指名上台讲称象的故事。评议以激励为主。 2、自由练习讲。 3、讲给同卓听。 4、回答后把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计21称象官员们曹冲砍树造大秤（提不起） 1、大象上船画线 宰大象割成块再称（象会死） 2、大象上岸装石头 3、船沉到画线处称石

20、头 4、石头总重量=大象的重量曹操 （直摇头） （微笑点头）课后记：语文园地五教学目标：1、引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。2、引导学生发现以字多用的情况，结合语言环境理解字意。3、读记汉语拼音字母表。 4、阅读儿歌人有两件宝。 5、通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。教学重点、难点：掌握识字方法。教学准备：识字卡片。课件。教学时间：3课时第一课时教学内容学习“我的发现”和“展示台”（部分）。教学目标：1、引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。2、引导学生发现以字多用的情况，结合语言环境理解字意。 3、通过激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。教学

21、重点、难点：结合语言环境理解字意教学准备： 识字卡片、课件教学过程：一、“我会认” 1、自由认识这些字。 2、谁会读，谁就当小老师领读。 3、读学习小伙伴的话。我们还发现了什么？足字旁与脚有关。提手旁与手有关。月子旁与身体有关。口子旁与口有关。木字旁与树木有关。4、巩固识字多种方式认读，二、我会读1、学生自由读句子。想一想带点的句子怎样读？2、指名读，正音3、感悟，词义 4、给句中的多音字注音。（内容略） 5、比赛读。三、展示台将学生收集整理的“识字成果”张贴在教室里，学生参观。四、作业：熟读一、二题。第二课时教学内容：学习“日积月累”教学目标： 1、读记汉语拼音字母表。 2、阅读儿歌人有两件

22、宝。 3、通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。教学重点、难点：掌握识字方法。教学准备：识字卡片、课件、教学过程一、读独背背1、读小写字母。2、对应认识大写字母。3、找一找，看那个大小写字母完全一样？4、仔细观察，那些大小写字母相近？5、那些大小写字母变化大？6、背诵字母。7、学唱字母歌。 二、“我会读”1、自由读。2、认识生字：思考、啥、创造、一切、靠劳动。3、同桌互读。4、齐读。5、说一说，读后有什么体会？6、比一比，谁能把儿歌背下来？ 三、作业填一填：（）（）（）（）脑，事情做得好。第三课时教学目标： 通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。

23、教学重点、难点：掌握识字方法。教学准备：识字卡片、课件教学过程一、激趣导入： 今天老师带你们到“谜语王国”里走一走。出示课件（谜语）。二、出题要求 1、比一比:看谁能把搜集和自编的谜语过程说说。2、赛一赛，看谁先猜对。3、争一争，看谁能把猜谜语的道理说出来。 三、互动交际。1向大家介绍自己谜语的是怎么来的？说一说你是怎样想的？怎样编的？但不能说出谜地。2、组织学生猜谜语。3、过渡谜语王国这热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯过三关可不容易。如果猜对了，让学生说一说是怎样猜出来的。四、自由猜谜。五、评选猜谜高手。1、小裁判员宣布入围高手。2、给参加决赛的候选人颁奖。六、作业猜谜后，同学们把谜语张贴在学习园地里。课后记：