湘教版小学三年级美术上册教案全册.docx
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湘教版小学三年级美术上册教案全册
湘教版小学三年级美术上册教案全册
第1课老师您好
教学目标:
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重难点:
1、学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备:
教具:
课件
学具:
任何一种作画工具、白纸、课本
第一课时:
导学:
一、激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:
“一日为师,终身为父。
”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢?
4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:
学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7、板书课题。
二、体验、探索:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?
最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示:
不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5、课件出示:
欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
教学反思:
第2课我是生活小主人
第一课时
教学目标
通过体验,采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣,使学生对生活的关注和感受力,以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
教学重点、难点
重点:
通过回忆自己在家里生活的场景,画一幅生动有趣的记忆画;
难点:
通过美术课的学习,使学生体味做小主人的意义,建立强烈的自信心与责任感,对小主人的精神领悟完善
教学准备
教具准备:
课件、教材
学具准备:
作画工具、教材
教学环节
1、回忆生活自理的场景。
(1)大家说说看,你做过哪些令自己感到自豪的事情?
(2)第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢?
有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事?
能说一说当时的情况吗?
2、回忆做家庭小帮手的情景。
师:
自己的事情自己做,家里的事帮着做。
你们是能干的生活小主人吗?
说一说。
3、组织学生表演,加深体验。
师:
你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗?
4、揭示课题:
我是生活小主人。
5、引导分析范画。
(1)丰子恺《儿童种瓜》
师:
画家的作品表现了什么内容?
从哪些细节表现了自己的事情自己做?
(2)欣赏教材插图
师:
这两个小朋友再做什么家务活?
你觉得他们完成得怎么样?
从哪些细节能看出劳动很辛苦?
完成之后,他们能获得什么?
6、小训练:
画一画劳动时相关的物品。
(1)师:
在生活自理方面,想知道自己有多能干吗?
(2)师:
表格中的事情你能完成几件?
请画一画相关的物品。
小结:
生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
7、劳动动作的观察与表现。
(1)对比观察三个人物劳动的样子。
师:
为什么三个人的动作不一样?
他们的动作最大的特点是什么?
为什么会这样?
小结:
不同的劳动,人物的动态也是不一样的。
受小朋友的身高、力气的限制,需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。
(2)教师示范画人物动态。
边示范,边讲要点,可适当夸张人物的动作。
8、引导认识构图。
师:
今天你想画什么样的劳动场面?
画面上有些什么人?
在什么地方劳动?
动作是怎样的?
小结:
人物为主体,突出主要人物形象,并添画劳动用具,如:
做早餐添画餐具,刷牙添画卫生用具等,最后描绘场景。
9、作业设计或板书设计
1、优秀作业欣赏。
师:
从小小厨师开心的面容上,从母女间的眼神交流中,你感受到了怎样的情绪?
2、提出作业要求:
回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景,画一幅生动有趣的记忆画。
3、教师巡回指导,完成后交流评述
10、教学反思:
第二课时
教学目标
能力目标:
掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。
情感目标:
能够合理地用表格安排自己的生活。
教学重点、难点
重点:
感受纸学魅力,能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。
难点:
制作台历的基本方法与步骤。
教学准备
教具准备:
课件、教材、台历。
学具准备:
教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。
教学环节
1、教师出示游戏的内容、规则(文字出示游戏规则与内容)
(1)看看你能用几种方法折一折,使小纸片在桌子上立起来。
(2)时间控制在1分钟以内。
2、学生尝试折制。
3、教师引导学生互相比较折制的方法。
小结:
可采用对折法、多折法。
(如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行)
4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸,剪成一个人物的外形,做成台历基座。
5、教师补充粘贴台历日期。
师:
日历可以做成什么样式?
为什么?
小结:
基座和日历的样式风格要统一,可以做成主题日历,根据主题来设计各组成部分的样式。
6:
师:
我希望每一天都是愉快美好的,所以我把它命名为“开心台历”。
板书课题。
7、师:
看了老师的示范,谁能说说台历主要有哪几个部分组成?
制作的基本步骤是什么?
8、学生归纳小结:
①台座由基座日历两部分组成。
②步骤:
先用折剪等方法制作基座,再补充日历。
9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。
10、问题:
基座纸张太软,日历太厚而重,安装后无法竖立在桌面上,
11、引导学生讨论解决问题的方法:
方法一:
重做。
选择基座的纸硬而厚一些。
方法二:
补救。
在后面加一个支架支撑住。
12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考,归纳方法的多样性。
13、学生小组讨论
师:
你喜欢哪一款台历,哪方面设计的很美观?
有什么巧妙的设计?
14、学生回答,教师总结。
(1)折制方法的改变,使基座的骨架产生变化。
(2)有趣的剪制,使基座外形产生变化。
(如有动物、人物的样式、规则型的样式等)
(3)台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣,让我们养成有计划生活的好习惯。
(4)材料的改变,其制作方法也相应改变。
教学反思
第三课时
教学目标
能力目标:
运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座,提高空间造型意识。
为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历,完善台历的制作。
情感目标:
感受艺术与生活的联系。
教学重点、难点:
回忆上一课时所学内容,自己设计和制作台历
教学准备
教具准备:
课件(循环播放示范台历)
学具准备:
卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等
教学环节
1、回忆所学制作台历
教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放课件展示台历范本学生分小组制作台历,教师巡回指导
2、作品展示与评价
学生小组上台展示台历、互相学习与评价(自评、他评、师评)
教学反思
第3课方方圆圆
一、教学目标
1.知识与技能:
①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状;
②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
2、过程与方法:
①在视觉、
触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法;
②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。
3、情感、态度、价值观:
①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象;
②在合作竞赛中,尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
二、教学重、难点
重点:
能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
难点:
感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
三、课时安排:
1课时
四、教具准备
师:
课件,圆形、方形实物;
生:
绘画用具
五、教学过程
(一)创设情境,启动主体
1.故事引入:
从前有两个好朋友,它们的名字分别是圆圆和方方。
有一天,
它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多。
圆圆说:
“我的本领可大了,圆
形的物体可多了:
太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的„„”
;方方说:
“我的本领也不小,而且我的朋友也很多,你们看:
电视机、房子、盒子„„”;两个个好伙伴都生气了,谁也不让谁。
(课件出示不开心的圆、方表情)
2.请同学们分组讨论,帮忙劝劝它们:
想一想,圆圆、方方还有哪些朋友?
3.(课件出示生活中的圆方物体)看来这两个个好伙伴朋友都很多,本领都很大,
生活中少了那个形状都不行。
如果没有了圆形,汽车变成方或尖的还能开动吗?
如果没了方形,
房子变成圆形怎么立得稳?
所以这两种形状,在生活中缺一不可。
(课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情)
(二)发挥主体
1.游戏、感受:
这个袋子装着两种不同形状:
方形、圆形,请同学分别摸
一摸,分辨形状,并说出它们的形状有什么特点?
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的?
(出示包含两种形状的物体图片),请学生从上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢?
你打算怎么画?
欣赏学生绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
(三)学生创作,发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。
(四)作业评价,小结
1.比一比:
谁用圆圆、方方创造的物品最多?
谁用它们组成的画面最美?
2.自评:
我画了什么?
里面那些物体用了圆圆、方方?
他评:
用美术学过的知识评价(如点线色美、画面物体形状美、组合美)师评。
3.本课小结:
在生活中还有很多圆圆、方方的物品,同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
教学反思:
第4课趣味漫画
教学目标
知识与技能:
欣赏动漫片及动漫形象,了解动漫知识。
过程与方法:
使学生了解卡通形象设计过程和方法,学会画简单的动漫形象。
情感态度与价值观:
通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识,培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点、难点
教学活动重点:
应用多媒体与活动及复合型培训的理念,加深学生对卡通画知识的了解,并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
教学活动难点:
尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
教学准备:
1、教具准备:
VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等
2、学具准备:
铅笔卡通图片颜色等
教学过程:
出示多媒体课件。
师:
“同学们,我们看过的电影或电视剧呢,有喜剧片、动作片、科幻片等等。
那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢?
”
生:
“动漫片。
”
师:
好,老师准备了几个抢答题,请同学们抢答,答对的给本小组加分。
课件出示抢答题
1、刚才看的视频片名是什么?
主人翁是谁?
2、这部动漫片给你留下了什么印象?
3、你还看过其它动漫片吗?
请说说你喜欢的动漫形象。
师:
“对,这些都是我们大家很熟悉的动画片,也叫做卡通片。
那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢?
”
生:
“想。
”
师:
“好!
那我们就一起来学习今天的内容:
《我喜欢的动漫形象》”
出示课题
师:
“同学们,刚才我们看的那些卡通形象,我们除了在卡通片里看到外,还在那些地方见过?
”
生:
“书包上、笔上、衣服上„„”
师:
“对,他们还出现在我们的生活中,接下来我们就一起来看看。
”
1.观察欣赏
利用多媒体出示生活物品,引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论
你最喜欢哪个动漫形象?
为什么?
3、表演体验、
“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?
(有趣的情节,造形和色彩,提高审美能力)请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色,并说出它的特点。
下面同学猜猜他(她)表演的是谁?
绘画练习、实践探究
①请同学们进行卡通形象绘画练习,每人临摹一个有趣的卡通形象,教师巡视指导。
(包括动植物、人物、日常生活用品(时间为15分钟)。
播放轻音乐激发他们的创作思维。
②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。
展示作品、评价作品
各小组互赏互评,
选出一幅最能代表小组水平的作品,上台展示,促进相互间的交流。
教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
课堂小结
教学反思:
第5课线的表现力
教学目标:
1、观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点:
以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点:
引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
第一课
教学过程:
一、欣赏:
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片,学生在教师的引导下欣赏,并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条:
(探究活动)
1、教师带领学生进行户外探究学习,以四人为一小组,用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求:
在教师指定的范围内观察景物,小组共同完成收集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求:
1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
(培养学生有意识地进行表现)
3、评出线条画得最好的小组,并根据学生之间的评析,教师总结出:
线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业,教师指导(播放是音乐)
1、作业要求:
把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现,教师发现问题及时纠正,引导学生有规律、有意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
教学反思:
第6课新发现
教学目标
1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态,能使用流畅的线条。
学具准备:
蔬菜、水果
教具准备:
示范作品及蔬菜、水果、切刀等。
教学过程:
一、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问:
儿歌里说了些什么内容呢?
3、揭示课题:
新发现。
二、观察体验
1、看图片,猜猜这究竟是什么?
原来是切开后的白菜呀!
我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗?
大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢?
问:
为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?
横向切开与纵向切开。
4、怎样切蔬果,既安全又能切得美观呢?
动手实践。
三、学生创作
挑选一种蔬菜或水果,将其切开看看是什么样子,把你的发现用线条画下来。
生创作,师指导。
四、作品展评,拓展延伸
教学反思:
第7课 有趣的图形
教学目标:
1、通过观察操作,初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
2、通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
学法指导:
小组合作、自主探究。
教学方法:
启发式、情境式、尝试法教学
教具准备:
交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
师:
圆圆的脸上露出甜甜的微笑,给老师笑一下。
咦!
你们桌子上都摆积木了,喜欢玩吗?
能说说你手中的积木是什么形状吗?
生:
长方体、正方体、圆柱。
师:
(出示三棱柱)这个物体有点特别,你知道它的名字吗?
生:
三棱柱。
师:
这些都是立体图形。
二、探究新知
1、师:
今天我们还要认识几位新朋友,(当当当„„),他们就在这个机器人的身上,请大家来找一找,分分类,看看有几种图形。
(贴机器人)
师:
拆分机器人,(贴一个,板书一个名称)
师:
它们还有一个统一的名字,叫做平面图形,今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。
(板书:
有趣的图形)
2、师:
我们每天放学回到家中,依偎在爸爸妈妈的怀抱,享受家的温暖,这些
新朋友的家住在什么地方呢?
我们到哪儿去找它们呢?
师:
(手拿长方体,用手摸着它的面),请看这个长方体,这个面是什么形状的?
生:
长方形。
师:
我们从长方体上找到了长方形。
也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。
你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
生:
我从正方体上找到了正方形。
师:
你找到几个正方形?
生:
6个。
生:
正方体有6个面,每个面都是正方形。
师:
摸一摸你刚才找到的几个面,说说摸的时候有什么感觉?
生:
平平的、滑滑的。
3、师:
这些图形有点着急了,我们赶快从立体图形中把他们请出来吧!
自己选一个积木画一画,
(注意:
左手按紧积木不动,右手来画。
)
师:
好多同学的笔上功夫还要加油。
4、师:
请同学们放亮眼睛,记住新朋友的样子。
师:
请闭上眼睛,老师说四种图形的名字,你用手比划它的样子。
师:
你能很快说出它们的名字吗?
(试试看)
生:
长方体、
正方体(同学们兴趣盎然)。
三、寻找生活中的图形
1、生活中,你在哪儿见过这些图形呢?
(可以离开座位)
生:
①桌子的面是长方形
生:
②黑板的面是长方形
生:
③电灯开关盒的面是正方形
生:
④钟表的面是圆形
生:
⑤红领巾是三角形
师:
生活真奇妙,这么多的地方用了不同的图形,使我们的生活更丰富多彩。
2、请你仔细观察,说出交通标志牌的形状。
认识吗?
说说看。
师:
交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。
你还知道哪些交通规则?
生:
红灯停,绿灯行。
生:
上下楼梯靠右行。
师:
老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的,对吗?
四、基本练习
师:
这些图形宝宝今天和大家交朋友了,特开心,他们尽情地玩,连自己的家都找不到了,我们帮忙找找吧!
打开练习纸。
(生答完后)
师:
你们很会思考。
对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。
(夸夸自己)
五、拓展练习
师:
我们的生活,离不开这些图形的装扮,用这些图形,可以拼成漂亮的图
画,请看:
(出示图片)
老师把这间房子的窗户放大了些,看看,有几个正方形?
有几个长方形?
师:
你是个爱思考的孩子。
回家后,把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
教学反思:
第8课 线描外形
教学目标:
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画
教学重点难点:
能画出形体鲜明的线描画
教学过程:
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状,人们称它为视觉形象。
从造型范围来说,形就是物象的造型特征。
如圆球是圆的,桌子是方的,再进一步,圆是如何圆,是大圆、中圆还是小圆椭圆;方是正方、长方还是扁方等。
三、欣赏
四、学生作业
临摹书上作品
教学反思:
第9课红灯停绿灯行
教学目标:
通过教学使小朋友认识必要的交通标志,熟悉交通规则,并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。
培养学生从小遵守交通规则,做文明的小市民。
教学重点:
1、交通标志的识记与掌握
2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态
3、在游戏中体会红灯停,绿灯行的交通规则
教学难点:
能在学习生活中体会到交通规则的重要性,并能识记交通标志,准确的理解交通标志的具体意思,自觉的遵守和维护它
教学准备:
各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸
教学目标:
认识交通标志,识记交通标志,并能辨别交通标志所传达的准确意思
教学准备:
各种交通标志的图片、录像片
教学过程:
一、初识交通标志
1.放录像
大街上多热闹啊,车水马龙,人声鼎沸,为什么大家都这么井然有序的呢?
难道车不怕碰了人,人不怕碰车?
快看,这是什么?
请一个同学说一说。
2.刚才我们看到了许多的交通标志,都是老师在大街上拍下来的,你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗?
你能猜出它所表达的意思吗?
3.你能试着将你所看到的交通标志画下来吗?
二、学生尝试作业
1.将已经画好的标志贴在黑板上
2.老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边,让学生对比观看,找出记忆中记得不完整的地方
3.小结:
同学们刚才说了很多的交通标志,说明小朋友平时对生活观察仔细,很好!
交通标志像一个无声的警察,默默的指挥着交通,让人和车都有序的行走和行驶,在没有交通警察的状况下,能自动的维护城市的交通,起到了不可替代的作用。
交通标志设计简单、易识别,颜色也有特殊的规定,如:
红色代表禁止,蓝色代表说明,黄色代表警告。
刚才小朋友已经有所了解,一定要记牢,好吗?
三、欣赏交通标志,了解主要的标志的内容和意思
四、学生作业:
画一画对你印象最深的交通标志,注意颜色和外形的特别规定。
五、回家作业
将画好的交通标志带回家,告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思?
我们看见了该怎么做?
你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。
最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。
第二课时
教学过程
明确目标
1、上节课我们学习认识了交通标志,能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。
我们要做到:
“大街上,闹纷纷,车来人往各自行。
遵守规则更重要,图画里面弄分明。
”
2、今天我们学习《红灯停 绿灯行》的活动二:
画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。
3、板书课题:
红灯停
绿灯行
(二)——过马路。
欣赏感受
1、欣赏别的小朋友画的画,自主发现绘画内容和表现形式。
⑴《过天桥》
这幅画画了什么内容?
(小朋友们放学回家过天桥,他们不追跑打闹,按照顺序一个个通过天桥。
)
这幅画用什么材料画的?
(油画棒画的)
有没有表现全部的马路和天桥?
(只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角,没有表现全部,否则场景太大,人物就小了。
)
⑵《过马路》
1 这些小朋友在干什么?
(过马路)
他们是在什么时候过马路的?
(红灯指把车子停下来的时候)
他们踩着什么过马路?
(斑马线) 他们是不是遵守规则的好孩子呢?
⑶《过马路》
2 这幅画画的是什么?
(小朋友在警察叔叔的帮助下过马路)
这里画了些什么动作的小朋友呢?
2、启发回忆:
⑴你是怎样遵守交通规则的?
你能把自己遵守规则的场景画下来吗?
先和同学讨论然后回答。
⑵用下误图例启发学生:
画面要饱满,突出主体,尽量完整,颜色鲜艳。
实物投影呈现教材用实物投影呈现例画
自主表现
学生作业,教师巡回指导。
音乐
评价分析
1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。
实物和