山东省高中历史第23课战后资本主义世界经济体系的形成教案3岳麓版必修2.docx

山东省高中历史第23课战后资本主义世界经济体系的形成教案3岳麓版必修2.docx

《山东省高中历史第23课战后资本主义世界经济体系的形成教案3岳麓版必修2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省高中历史第23课战后资本主义世界经济体系的形成教案3岳麓版必修2.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

山东省高中历史第23课战后资本主义世界经济体系的形成教案3岳麓版必修2

教学主题

战后资本主义世界经济体系的形成

一、教材分析

本课主要介绍了第二次世界大战后资本主义世界经济体系的建立。

内容主要包含“一次会议”（布雷顿森林会议）、“两个体系”（国际货币体系和国际贸易体系）、“三大支柱”（国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定）。

国际货币基金组织、世界银行维护国际金融秩序的稳定；关税与贸易总协定则促进了国际贸易自由化的发展。

资本主义世界经济体系化和制度化发展趋势由此确立。

布雷顿森林体系的影响至今犹存：

两大国际金融机构仍在发挥重要作用；由关贸总协定演变而来的世界贸易组织更是经济全球化时代最为重要的国际经济组织。

二、学生分析

高一学生在上学期的政治课《经济与生活》模块的学习中，已经初步了解了有关货币的产生、职能、国际货币汇兑等与本课有关的经济学概念；在初中历史九年级下册第16课《世界经济的“全球化”》一课中，他们也初步接触了有关经济全球化的概念。

本课中涉及到的“布雷顿森林体系”、“世界银行”、“国际货币基金组织”、“关贸总协定”等内容对他们而言属于新知识。

这些知识专业性较强，在教学中应做到深入浅出，通俗易懂。

换句话说，就是要把本课上出“历史味儿”，不要上成“经济学”。

三、教学目标

1.了解《布雷顿森林协定》、国际货币基金组织和世界银行的成立以及《关税与贸易总协定》的内容，认识美国在其中的地位和特权。

2.正确理解布雷顿森林体系和《关税与贸易总协定》对世界经济所产生的影响。

3.通过历史资料和图表，加强学生对历史知识的理解。

4.通过讨论《关税与贸易总协定》的历史作用，培养学生分析材料的能力。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。

教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将精彩的教学视频及时呈现给学生。

学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。

充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。

目前，本课程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网，学生可以通过点击相关网页实现在线学习。

打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

【新课导入】

习提问导入：

新航路开辟后，世界由分散走向一体，全球化开始了，那同学们回忆一下前面我们学习的全球化的过程？

今天我们继续学习全球化的第四个过程

设计一：

新闻导入：

世界银行行长佐利克于2008年2月4日正式任命北京大学经济学教授林毅夫为世界银行首席经济学家兼负责发展经济学的高级副行长。

这是世界银行首次任命发展中国家人士出任这一要职。

（提问：

你知道世界银行是如何建立的吗？

中国又和哪些经济组织有不解之缘？

）

学生观看视频资料《2009年伦敦G20金融峰会》：

2008年由美国次贷危机引起的经济危机席卷全球，导致全球经济大衰退。

在经济全球化的今天，世界各国间经济联系越来越密切的形势下，摆在各国面前的主要任务是什么呢？

是相互竞争以求自保还是紧密合作共度难关？

关于这个问题先请同学们看一段视频同时思考以下问题：

1、提到了哪两个经济组织？

2、这次金融峰会的主要议题是什么？

是啊，在经济全球化的今天，国家间的联系空前紧密，合作领域也越来越广泛，所以面对危机世界各国应该鼎城团结、共度难关。

历史往往有惊人的相似，让我们将历史回到60年之前，资本主义世界也同样面临危机和困难，那他们又是怎样做的呢？

是你死我活的竞争还是真诚团结的合作？

而这就是我们将要学习了解的内容。

回顾知道

学生通览课本

课件图片视频

复习已知，加强知识间的联系。

引用时政引起学生兴趣。

建立整体知识框架。

培养学生论从史出的思维意识

得出经济实力决定外交成功与否，决定在世界中的地位即格局，使学生形成发展经济必要与迫切性的意识。

学以致用。

培养学生对比分析能力。

问题设计：

回顾

1、战后资本主义世界经济体系由哪几部分组成？

（布雷顿森林体系、国际贸易体系）

2、布雷顿森林体系形成的背景、建立、组成、特征、评价

背景：

1、经济大危机及二战的惨痛教训——必要

2、二战使世界经济格局发生变化——契机

   3、美国企图确立世界经济霸主地位——动力

教师设问：

△美国企图确立世界经济霸主地位的基础是什么？

（由此让学生体会经济实力决定世界格局）提供材料来理解。

：

（幻灯）二战中，英国有1/4的财富毁于战火之中，战争期间出口贸易减少近70％。

法国1944年，工业生产总指数只相当于1938年的40％。

德国1946年工业产量为1937年的34％。

美国本土未遭战火破坏，并且通过出售军火和战略物资，在战时获取了约1500亿美元的利润，工业生产呈现一片繁荣景象：

占有资本主义世界工业生产的1／2以上；开采62%的煤和石油、生产84%的汽车；拥有全世界84%的民用飞机。

建立：

召开布雷顿森林会议

在这次会议上，老牌英国不肯轻易放弃自己200年世界经济中心地位，同美国展开领导权激烈争夺，双方代表见面基本上是“两眼一睁，吵到熄灯”，但是作为英国领导人的丘吉尔很清楚英国经济实力的现状：

（幻灯）“即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。

”

所以，“……会议最终基本上按照美国的方案……”

虽然英国曾一度拖延批准《布雷顿森林协定》，但是面临英国的大量外债，美国答应提供37.5亿美元的长期贷款这根诱人的胡萝卜的时候，不久也终于同意批准。

Q5、通过这个实例，说明什么问题?

国际间的外交成功与否，取决于经济实力。

最终的结果是英国基本接受了美国的方案。

1944年，在美国的布雷顿森林美、英、中等44个国家代表举行联合国国际货币金融会议。

这样，布雷顿体系建立起来了。

组成：

国际货币基金组织和世界银行

师简介两个组织的概况：

这两个国际金融机构的总部都设在美国的华盛顿，由美国人担任关键职务，在国际货币基金组织中美国拥有27%的投票权，在世界银行拥有24%的投票权。

从而拥有最大的表决权和对重大问题的否决权。

美国取得了决定性的控制权。

举例：

去年世行行长英美两国都推出候选人，英国推出了前首相布莱尔，美国总统布什推出了杜立克，尽管布莱尔名声大，呼声很高，结果可想而知，关键位置美国人可是绝不含糊。

设问：

国际货币基金组织和世界银行的宗旨各是什么？

配以实例来理解。

【合作探究一】，结合国际金融危机和汶川地震讨论两大组织的作用。

1、随着美国金融危机向世界其他地区蔓延，北欧小国冰岛近来陷入困境。

在短短的两周时间里，冰岛最大的三家银行相继宣布破产、冰岛股市出现暴跌、冰岛货币克朗大幅贬值，外债超过1383亿美元.由于外债数额巨大，冰岛整个国家都有可能面临“破产”。

由于无力独自应对金融危机，冰岛政府目前正在积极寻求外国援，冰岛政府还准备向世界银行申请援助。

2、今年是中国汶川地震一周年,震后重建需要大量的资金.中国政府除了政府拨款外,还向国际货币基金组织申请贷款援助.

特征：

美元与黄金挂钩，资本主义各国货币与美元挂钩。

（幻灯）“两个挂钩”：

美元与黄金挂钩，资本主义各国货币与美元挂钩。

实际赋予了美元特殊地位，所以美元也号称“美金”。

（“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转。

”——美国财政部长）

评价：

（学生讨论）

知识拓展：

布雷顿森林体系的瓦解：

1973年。

设问：

1、美国为什么积极倡导建立国际贸易组织？

确立的标志？

主要目的是什么？

2、战后资本主义世界经济体系的形成对经济发展的

展示图片说明二战后主要资本主义国家经济地位的变化

教师设问：

△美国企图确立世界经济霸主地位的基础是什么？

设问：

国际货币基金组织和世界银行的宗旨各是什么？

（由此让学生体会经济实力决定世界格局）提供材料来理解。

配以实例来理解。

【合作探究一】，结合国际金融危机和汶川地震讨论两大组织的作用。

评价：

（学生讨论）

知识拓展：

布雷顿森林体系的瓦解：

1973年。

课件材料

课件材料图片

课件材料展示

虽然早在上个世纪70年代，布雷顿森林体系已经宣告解体。

但是，直到今天，该体系对全球经济的影响仍然存在。

特别是每当世界经济遭遇挫折时，人们总是会不由自主地想起它。

    材料：

“也许，我们现在最需要做的就是重新回到布雷顿森林体系当中。

只有这样，我们才能恢复市场的秩序。

”特里谢（时任欧盟外长）说，“通过当前的金融危机我们能够清楚地看到，全球金融市场急需有效原则的监管，这包括宏观经济政策、货币政策及市场监管政策。

”他认为，如果市场缺乏有效秩序，那么世界经济及金融市场职能的有效性将会受到质疑。

——《广州日报》2008年10月16日

依据材料，分析特里谢为什么呼吁“重新回到布雷顿森林体系当中”？

2008年席卷全球的金融危机暴露了国际金融市场缺乏有效的监管，所谓“重新回到布雷顿森林体系当中”实际上就是要全球经济能够重回纪律、重返秩序。

在第二次世界大战之后的30年中，布雷顿森林体系对资本主义世界的金融和国际贸易的发展产生了深刻的影响，促成了50年代和60年代世界经济的繁荣。

这告诉我们建立合理有效的世界经济协调机制是非常必要的，这一经验在今天仍然值得我们借鉴。

当然，我们并非是要重新恢复布雷顿森林体系，我们要借鉴的是一种可以称之为“布雷顿森林精神”的东西——一种可以让世界经济回归理性、回归纪律和秩序的经验。

“回归纪律和秩序”是布雷顿森林体系留给今天最宝贵的经验。

借助特里谢的话作为全课的点题之笔，起到了升华主题、渗透情感教育的作用。

【课堂小结】

本课讲述了战后资本主义世界经济体系中的国际货币金融体系和国际贸易体系的形成及产生的深远影响。

美国倡导建立这些体系的根本目的是确保自己的经济霸主地位，但国际经济组织的建立在一定程度上稳定了世界经济秩序，客观上推动了世界经济的发展。

中国的加入，不但扩大了自身的国际影响，为中国经济的持续发展提供了潜在的条件。

但是战后建立的经济体系不可能一成不变。

随着西欧、日本经济的发展，这样一个以美国一枝独秀方式存在的世界经济格局将会向什么方向演变呢？

这是我们下节课要学习的问题。

板    书    设    计

第23课 战后资本主义世界经济体系的形成

一：

布雷顿森林体系的形成        二、国际贸易体系      三、战后资本主义世界经济体系的形成

1、    背景                        1、建立背景        1、组成

2、    建立                        2、主要目的        2、影响

3、    运行                        3、性质

4、    特征

5、    评价

瓦解

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

培养学生从文字与图片中提取信息的能力，并能发挥历史学以致用的作用，拉近历史与现实的距离。

情感态度价值观方面，让学生认识到：

不同社会制度间的经济建设是可以互相借鉴的，培养学生的开放意识联系时事吸引注意力、渲染课堂气氛拉近本课与现实之间的联系。

培养学生自主学习的能力；调查学情使稍后的教学有的放矢提高效率。

培养学生合作学习的意识并能够锻炼学生的表达能力。

五落实基础知识培养学生正确认识问题的本质的意识。

探究重点及热点问题培养从材料中提取信息的能力，并能够学以致用。

对学生进行情感态度价值观的教育：

福利制度要从国情出发量力而行并最大限度的体现人文关怀。

合作学习不仅能够解决历史学习的问题，能够在讨论中加深对问题的理解，同时也可以培养学生合作学习的基本能力让学生不仅学到书本知识也能够在合作中成长进步。

学生展示与讲评能够充分发挥学生的积极性主动性，让展示和点评的同学都能够得到锻炼。

。