人教部编版《荷花》优秀教案2.docx

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人教部编版《荷花》优秀教案2

三年级下册语文教案-《3.荷花》人教部编版

荷花

1．教学目标

1.掌握本课生字

2.了解荷花不同时期的姿态。

3.积累好词好句

2．教学重点和难点

学会身临其境，代入式的描写手法。

教学方法

三．教学手段

多媒体、互动教学、板书式教学

四、教学过程

第一课时

谈话引入：

师：

同学们你们最喜欢的花是什么呢？

你们知道夏天哪种花最受大家喜爱呢？

荷花

师：

你们印象中的荷花是什么样子的呢？

学生描述自己印象中的荷花的样子。

引入课文。

整篇文章一共有几段。

（五段。

）

可以分成三个部分

学生朗读课文，纠正读音（回答问题：

文章如何分成三个部分，每一个部分分别描写了什么？

）（第一部分：

第一段；第二部分：

第二、三段讲的是描述的荷花的样子。

第三部分：

第四、五段讲的是“我”看着满地漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。

）

学生回答问题。

分部分讲解

第一部分

第一段内容：

写我一荆门就闻到花香，引出下面部分的文章内容。

学生朗读（回答问题：

1.这一部分先描写什么再描写什么呢？

（先描写荷叶，再描写荷花）2.这一部分描述了荷花的几种形态?

课文用了哪一种句式写出来的?

（有的……有的……有的……）学生造句。

这个句式说明了什么?

（白荷花的样子多，花姿不同）（1.才展开两三瓣花瓣2.全展开。

3.花骨朵）

3找出文章中的修辞手法。

（比喻句）

4.试试看把第四句话中的“冒”字换一个字来代替。

（“钻，长”）

学生回答。

作者具体是描述荷叶的？

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

）

2，课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?

（为了更好地突出荷花的美。

）

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

（2）“看作”是什么意思?

（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来?

从哪些词句可以看出来?

请用“”画下来。

　　（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?

“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，

“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;

“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。

这样写，表现了作者怎样的思想感情？

（对荷花的强烈的喜爱之情。

）

第三部分：

朗读课文，

（1）想象:

当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

（2）“我”变荷花时有什么情景1.风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;2.风过后……3.蜻蜓、小鱼告诉我……）

　　（3）思考:

为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?

表达了作者什么感情?

（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

）

　　（4）第5自然段主要说什么?

它对第四自然段有什么作用?

作业：

有感情地朗读课文、背诵课文。

生字：

骨（上下，骨）

gǔ：

骨头，骨气，断骨

他们虽然穷，但很有骨气。

gū：

花骨朵，骨碌

听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。

翩（左右，羽）

翩翩起舞，翩翩少年（形容举止洒脱。

形容言谈举止洒脱的青年男子。

）

浮想联翩（很多想象或感想接连不断地涌出。

）

一阵微风吹过，一池的荷花翩翩起舞。

瓣（左中右，瓜）

花瓣，豆瓣酱，蒜瓣

晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。

露（上下，雨）

露水，露营，露天

我们已经将露营的东西准备齐全了。

蓬（péng，上下，草字头）

蓬乱，蓬松，蓬莱（神话传说中的神山。

诗文中借以比喻仙境。

）

春天到了，蒲公英开出了蓬松的花。

胀（左右，月）

热胀冷缩，膨胀，胀痛

老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理。

裂（上下，衣）

裂开，裂痕，破裂

深秋时节，这树上的石榴全部裂开了嘴儿，好像是一朵朵盛开的鲜花。

姿（上下，女）

姿势，舞姿，资格

她那柔美的舞姿，博得观众一阵阵掌声。

势（上下，力）

势不可挡，势力，势均力敌

这两位重量级拳击手势均力敌,不分胜负。

仿（左右，单人旁）

仿佛，高仿，仿造

他仿造了一个世纪前的精美家具.

佛（左右，单人旁）

fú：

仿佛

夏天到了，炽热的天空仿佛是一个大火炉一样。

fó：

佛像，佛珠，拜佛

每串佛珠数目表征不同的含义。

（bìbó）

随（左右，双耳旁，左耳旁）

随意，随时，随便

电子温度计很灵敏，能随时显示出气温的变化。

一年级上册语文教案－13荷叶圆圆人教（部编版）

一年级上册语文－13荷叶圆圆

【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

。

教学过程

1、导入新课

1、同学们，今天我们一起学习荷叶圆圆，圆圆的荷叶作用可大了，下面你们用自己喜欢的方式借助拼音读一遍吧！

老师提个要求：

左手扶书，右手点字。

在读的时候，标出本文的自然段，读完之后坐端正。

2、好，大家都读完了，那么大家一起说有几个自然段。

二，品读课文

1、嗯，非常好，那么接下来和老师一起来理解课文吧！

2、圆圆的是荷叶的形状，绿绿的是荷叶的颜色。

所以，我们在读的时候，圆圆的，绿绿的要重读，可以体现荷叶的特点。

下面大家一起来读一读吧。

3、看到又圆又绿的荷叶，小水珠会说什么呢？

可爱的小水珠啊，把荷叶比作是他的摇篮，他的休息场所，因为小水珠在上面非常的舒服，所以那我们在读小水珠说的话的时候，一定要读出它的悠闲自在的语气来。

小水珠躺在荷叶上非常舒服，所以“躺”字要读的重一点，来突出小水珠在荷叶上的姿态。

小水珠还眨着亮晶晶的眼睛，这里啊运用了拟人的修饰方法，把小水珠当人来写，写出人的动作眨眼睛，为什么这么写呢？

有没有小朋友能来说一说，小水珠在阳光的照射下闪闪发光，不就是像小水珠眨着亮晶晶的眼睛嘛，你们太厉害了。

4、那么看到圆圆的荷叶，小蜻蜓又会说什么呢？

它为什么这么说？

请你想一想，小蜻蜓是什么样子的呢？

哦！

它像一架小飞机，有长长的翅膀，可以在空中自由自在的飞翔，所以啊，当它看到圆圆的荷叶的时候，它就把它当成了自己的停机坪在上面休息，“立在荷叶上”“展开透明的翅膀”这是小蜻蜓在它停机坪上的动作，我们在读的时候要把“立在”“展开”重读，突出小蜻蜓的动作来。

5、接下来我们来看，圆圆的，绿绿的荷叶上，有一只小青蛙，它会说什么呢？

小青蛙说荷叶是我的歌台。

在这里我们想青蛙有什么特点呢？

它经常“呱呱”的叫。

“呱呱”呢就是小青蛙的拟声词。

它在叫的时候的，就好像在唱歌，所以说荷叶是它的歌台，唱歌的地方。

“放声歌唱”是放开喉咙大声的歌唱，这说明小青蛙对它的歌声特别的有自信，也特别的喜欢唱歌，所以我们这里可以读的慢一些。

6、看到圆圆的荷叶，小鱼儿又会说什么呢？

我们来看最后一个自然段。

说明荷叶还具有遮阳的作用。

不管再热的夏天，只要有了我们荷叶，小鱼儿都不怕了。

因为可以帮它祛除炎热，带来清凉。

这个时候的小鱼儿啊，它会笑嘻嘻的游来游去，笑嘻嘻写出了鱼儿的神态，很高兴，游来游去是写的鱼儿的动作，笑嘻嘻我们要读的重一点，游来游去要读的慢一点，读出鱼儿自由快乐的心情，接着它还捧起很美很美的水花，小朋友想象一下，小鱼儿在水里游动的时候，它特别开心，尾巴摆起来的时候会捡起一朵朵白色的水花，那不就是小鱼儿捧起的很美很美的水花吗？

再来看这个词语“很美很美”用了两个重复的词语，这是为了加深程度，说明十分美，非常美，来突出小鱼儿的可爱，水花的美丽。

听了老师的讲解，你是不是更理解课文了呢?

下面请大家有感情的自己朗读一遍课文吧。

三、识记生字

那么接下来把课文中的一些重要词语来借助拼音认识一下吧。

1、自己读一遍

2、请一位同学读一下。

3、下面大家一起读一下。

4、把这些词语头上的拼音帽子去掉，你还认识吗？

5、谁能给大家读一读？

6、开火车读

7、接着来认识一下生字把，有十二个生字宝宝，在这些生字里面有哪些是后鼻音？

有哪些是翘舌音？

好，那么下面请小朋友借助拼音自己来读一读它们吧。

8、嗯，下面咱们一起看看，怎么来认识这些汉字呢。

9、好了，记住了这些生字，老师要把这些生字的拼音帽摘掉了，你们还能够准确的读出它们吗？

10、接下来跟老师再进入课文，学习了生字以后，你一定读的更好了，一起来试一试吧！

四、课后练习

老师布置一项作业，将这篇散文诗美美的背下来，下节课大家比一比谁背的好。