牛津译林版选修十unit 3《protecting ourselves》word教案.docx
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牛津译林版选修十unit3《protectingourselves》word教案
Unit3protectingourselves
单 元：
Unit3Protectingourselves
板 块：
Welcometotheunit
课堂设计指导思想：
本节课首先通过一些身边典型例子的呈现，如吸烟、名人吸毒、酒后驾车等让学生知道什么应该做，什么不应该做。
并在此基础上，通过四张图片来进行讨论，并加以归纳、总结，强化学生的感受，并从中让学生学会如何保护自己，最终提高学生语言能力。
Ⅰ.Teachingaims:
1.EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary;
2.Developstudents’abilityinlisteningandspeaking.
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
EnableSstodiscusshowtoprotectourselves.
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
EnableSstoexpresstheiropinioninEnglish.
Ⅳ.Teachingmethods:
Cooperativelearning,task-basedlearning.
Ⅴ.Teachingaids:
Amulti-mediacomputer,ablackboard,atape-recorder
Ⅵ.Teachingprocedures:
Step1Leadin:
Theteacherstartsthelessonbypresentingthestudentssomepictures,whicharefamiliartostudents.Thenaskthequestion“Whatthingsarebadforourhealth?
”
【设计说明】由于学生对这几个坏习惯比较熟悉，也比较切中本文的主题，所以教师在导入的时候，先通过几张图片让学生初步感受，引发他们的讨论兴趣，为下一步深入到书上的讨论做好必要的铺垫。
Step2Presentation：
ThestudentsarerequiredtodiscussthefourpicturesontheWelcometotheunit,andtheyaresupposedtoexpressthemselvesinEnglish.
【设计说明】通过几张典型图片使学生认识到这些坏习惯会破坏我们的健康，并用英语讨论如何远离这些坏习惯。
Step3Discussion：
Givestudentsseveralminutestoworkingroupsoffour,discussingthethreequestions.Thenasksomegroupstoreporttheiropinionstothewholeclass.
1.Whydoyouthinkpeopledothingsthatarewronganddangeroustotheirhealthandlives？
2.WhatdoyouknowaboutAids?
3.Canyouthinkofsomeotherbadhabitsthatharmpeople’shealthandlives?
【设计说明】通过几个典型的问题来帮助学生认识什么是有害健康的坏习惯，并让他们明白如何能摆脱这些坏习惯。
以小组的形式讨论可以让更多的同学公开表达自己的思想和建议，然后让部分同学呈现小组的观点，有助于锻炼学生的能力。
Step4Homework
1.Findmorethingswhichaffectpeople’shealthandthenwritethendowninEnglish.
2.PreviewReadingandlearnnewwordsandphrasesinit.
【设计说明】通过家庭作业，再次巩固所学内容并预习Reading。
单 元：
Unit3Protectingourselves
板 块：
Reading1
课堂设计指导思想：
（用中文撰写）
本节课是以阅读为主的Reading课型。
先从阅读入手，让学生首先能理解语篇，根据阅读课型遵循的Task-basedReading的教学过程，要求学生从速读到精读，从把握文章的结构，再到把握各个部分的主要内容，使学生对语篇有一个从整体到细节再到整体的把握。
在此基础上，根据Reading的内容与要求，有目的地进行归纳整理，提取有效信息，再让学生把学到的知识进行提炼，达到解决问题的目的。
Teachingaims:
具体陈述本课时要做的事及其目的，要从学生学习的角度陈述：
1.Learnandmasterthewordsandexpressionsinthetext;
2.Trainthestudents’readingability;
3.GetthestudentstolearnabouthowtoprotectthemselvesfromAids.
TeachingImportantPoints:
1.Learntousethewordsandexpressionsinthetext.
2.Trainthestudents’readingability.
TeachingDifficultPoints:
Howtohelpthestudentsunderstandthetextexactly,especiallysomecomplicatedsentences.
TeachingMethods:
1.Fastreadingtogetageneralideaofthetext.
2.Carefulreadingtogetthedetailedinformation.
3.Asking-and-answeringtohelpthestudentsunderstandthetextexactly.
4.Pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingAids:
1.themultimedia
2.ataperecorder
3.theblackboard
Teachingprocedures:
Step1Leadin
AskstudentstoanswerthequestionsrelatedtoAids,throughwhichthetopichasbeenintroduced
●HowmuchdoyouknowaboutAids?
●Areyoufamiliarwiththisredribbon?
●WhatcanyouassociatethelogoofAidswith?
●Whatdoesitmean?
（RedribbonisrelatedtoAIDS.ItmeansthatweshouldgiveAIDSpatientsloveandcare,understandingandsupport.）
【设计说明】教师通过简单的提问，让学生了解有关艾滋病的一些相关知识。
Step2Warming-upexercises（Game）
TheteacherplaysagamewiththestudentstocheckhowthestudentslearnaboutAids.
【设计说明】教师通过游戏，测试学生对艾滋病的传播途径是否熟悉。
Step3Listening
Listentothetapetoanswerthethreequestionsonthetextbook.
【设计说明】通过播放课文录音，让学生对课文有一个大体的了解。
Step4Skimming
•AllowSsseveralminutestoreadthetextquicklytofindsomedetailedinformationandthenfillinthechart.
【设计说明】通过与数字有关的表格，让学生对艾滋病有一个更直观的感觉。
Step5Carefulreading
Allowthestudentsseveralminutestogothroughthepassageandanswersomequestionsrelatedtothesupportingdetails.
1.WhatdoesAidsstandfor?
•Aidsstandsforacquiredimmunedeficiencysyndrome
2.WhatarethethreewaysAidsistransmitted?
•Thethreewaysareunprotectedsex,blood-to-bloodcontactandMother–to-child1.WhatdoesAidsstandfor?
•Aidsstandsforacquiredimmunedeficiencysyndrome
•2.HowmanychildrenhavebeenaffectedbyAidssofar?
•About18millionchildrenhavebeenaffectedbyAids,amongwhom4millionhavebeenkilledbyAidsandmorethan14millionhavelosttheirparentstoAidsandbecomeorphans.
•3.HowdoesHIVaffectthebody?
•HIVisavirusthatentersaperson’sbloodandattacksthebody’simmunesystem,sotheimmunesystemisweakened,andthenitgraduallylosestheabilitytofightillnesses.Eventuallythebody’simmunesystembecomessoweakthatthepersonbecomessickveryeasily.
•4.WhatarethethreewaysAidsistransmitted?
•Thethreewaysareunprotectedsex,blood-to-bloodtransmission.
•5.WhatisbeingdoneinChinatohelpcontroltheAidsepidemic?
•Chinaisworkinghardtocontroltheepidemic,andhasopenedHIV/Aidslabstotestandmonitorthediseaseacrossthecountry.In2003,thegovernmentstartedprovidingfreeAidsdrugsforAidspatientsinneed.
•6.WhatistheaimofUNAIDS?
•TheaimofUNAIDSistohelppreventthespreadofaids.
•7.WhatdoesUNAIDSdoforpeoplewhothinktheymighthavethevirus?
•ItprovidesinfectedpeoplewithhelpfromdoctorsandtestingforpeoplewhothinktheymighthaveHIVorAids.
•8.WhydidAjaninotcatchthevirusfromhismother?
•BecausehismotherhasaccesstoprescriptionAidsmedicationsduringpregnancy.transmission.
3.WhatisbeingdoneinChinatohelpcontroltheAidsepidemic?
•Chinaisworkinghardtocontroltheepidemic,andhasopenedHIV/Aidslabstotestandmonitorthediseaseacrossthecountry.In2003,thegovernmentstartedprovidingfreeAidsdrugsforAidspatientsinneed.
4．WhatdoesUNAIDSdoforpeoplewhothinktheymighthavethevirus?
•ItprovidesinfectedpeoplewithhelpfromdoctorsandtestingforpeoplewhothinktheymighthaveHIVorAids.
5．WhydidAjaninotcatchthevirusfromhismother?
BecausehismotherhasaccesstoprescriptionAidsmedicationsduringpregnancy.
【设计说明】在学生把握全文的基础上，要求学生对各个支持信息进行梳理，为后面归纳mainidea做好准备。
Step6Mainidea
Askstudentstodiscusswiththeirpartnerandsummarizethemainideaofeachparagraph.
【设计说明】由于本文的结构非常清楚，直接要求学生归纳出每一个自然段的大意。
这样学生很容易就能从总体上把握文章的结构。
Step7Interview
Workinpairs:
supposeoneofyouareanAidspatient,yourpartnerisareporterworkingfortheRedCross.Practiseaskingandansweringquestionsaccordingtothetext.
【设计说明】通过对文章的泛读和精读，学生已能大体掌握文章的大概内容，为了能达到学以致用的目的，就设计了这个Interview。
Step8Homework
1.Reviewthewholetextafterclass.
2.EachgroupdesignsaPSAaboutAidsfortheRedCross.WritedownthatyouknowaboutAidsandcallonpeopletocareforAidspatients.
【设计说明】通过家庭作业再次巩固所学内容。
同时，要求学生结合课堂内容，课后完成一个海报。
单 元：
Unit3Protectingourselves
板 块：
Reading2
课堂设计指导思想：
（用中文撰写）
本节课是以体会Reading中Readingstrategy和讲解语言点为主的课型。
先从Readingstrategy入手，让学生对段落之间的连接词有所了解，然后进行必要的练习，以达到巩固的目的。
第二步，教师对知识点进行梳理，让学生在多种语境中理解重点和难点，紧接着根据语言点进行语言知识的操练和巩固。
Teachingaims:
具体陈述本课时，要做的事及其目的，要从学生学习的角度陈述：
1.LearnandmastertheReadingstrategy;
2.Explainthedifficultlanguagepoints;
3.Getthestudentstopracticethekeypoints.
Step1Lead-in
Reviewwhatthestudentslearnedyesterday,whichcanmakethestudentsbefamiliarthecontentofthetext.
【设计说明】教师通过提问课文有关内容，让学生进一步了解有关艾滋病的知识。
Step2Presentation（Readingstrategy）
Explaintothestudentsthelinksbetweenparagraphs.
【设计说明】教师先引进要讲解的内容，使学生知道什么是段与段之间的连接词。
Step3Practice
Givestudentssomeexampletopractise.
【设计说明】教师通过一些例子来让学生理解刚刚所学内容。
Step4Languagepoints
1.ThereisnocureforHIVorAids
Curen.药方;治愈;解决办法
There'snoknowncureforacold.
治疗感冒尚无良方。
Shetriedeverymeanstocureherchildofthebadhabit.
她想尽一切办法试图改掉她孩子的这个恶习。
Thereisnocureforrisingprices
没有解决物价上涨的办法
ThereisnocureforHIVorAids
curev治愈[（+of）]
Penicillincuredhimofpneumonia.
青霉素治愈了他的肺炎。
Antibioticshelptocuremanydiseasesthatwereformerlyfatal.
抗生素有助于治疗许多以前会是致命的疾病。
Thatnastyshockcuredhimofhisinquisitivenessforever.
那沉重教训根除了他凡事爱打听的毛病。
HIVandAidsarespreadingacrosstheworldatafrighteningrate
1）common;ordinary;general;
common强调“常见的”、“不足为奇的”如：
Coldsarecommoninwinter.
感冒在冬天很常见。
ordinary强调“平常的”、“平淡无奇的”如：
Hisordinarysupperconsistsofonlybreadandmilk.
他通常的晚餐不过是面包和牛奶。
general意为“普遍的”、“一般的”，如：
Thisbookisintendedforthegeneralreader,notforthespecialist.
这本书是为一般读者写的，不是为专家写的。
2.befamiliarwith意思为“熟悉、通晓、精通”，一般主语为人；而befamiliarto意思为“为……所熟悉”，一般主语为物。
例如：
HeismorefamiliarwithmodernjazzthanI.他比我更熟悉现代爵士乐。
Hisnameisfamiliartome,butIhaven’tmethim.他的名字我很耳熟，但我未曾见过他。
ThesetalesarefamiliartoChinesechildren.这些传说对于中国小孩而言是听惯了的。
2）短语subscribeto此处的意思是“同意、赞成”。
又如：
Notmanypeoplesubscribetotheideathatmoneybringshappiness.并不是许多人同意金钱能够带来幸福这个观点。
Doyousubscribetoherviewofthestateoftheeconomy?
你是否同意她对经济状况所持的观点?
3.inbetween有“在……之间”之意。
例如：
Wehavetwolessonsthismorning,butthere’ssomefreetimeinbetween.今天上午我们有两节课，课间有些休息时间。
Thehousewasnearaparkbuttherewasaroadinbetween.房子在一处公园附近，但两者之间隔着一条马路。
Iseemyparentsmostweekendsbutnotveryofteninbetween.我周末大多能见到我的父母，但平时不常见到。
You’dhaveagoodviewoftheseafromhereexceptfortheblockofflatsinbetween.要不是隔着这座公寓大楼，大海的景色就可以从这里一览无余。
4.apartfrom意思为“除……之外”。
它的用法既相当于besides、except，也相当于exceptfor。
例如：
ApartfromtheirhouseinShanghai,theyalsohaveavillainWuxi.他们在上海有一座房子，此外在无锡还有一座别墅。
（相当于besides）
AllthechildrenlikemusicapartfromBobby.除了博比外所有的孩子都喜欢音乐。
（相当于except）
Apartfromhisnose,he’squitegood-looking.他除了鼻子以外，哪儿都很好看。
（相当于exceptfor）
5.heartandsoul意思是“整个身心”、“全心全意”，在句中可作宾语，也可作状语。
它与短语bodyandsoul意
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