七年级语文上册第四单元第16课《济南的冬天》同步练习苏教版.docx
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七年级语文上册第四单元第16课《济南的冬天》同步练习苏教版
第16课《济南的冬天》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）
A．暖和B．和平C．和睦D．和气
答案：
A
解析：
分析：
A项“和”读huo,其他都读hé。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．括号内读音有误的是（）
A．济（jǐ ）南的冬天是响晴的。
B．济南真得（děi ）算个宝地。
C．他们一看那些小山，心中便觉得有了着（zhuó）落。
D．由澄（dèng）清的河水慢慢往上看吧。
答案：
D
解析：
分析：
D项出错的“澄”字属于习惯性误读，应读“chéng”。
点评：
此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．选出划线词解释正确的一项是（）
日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
A．声音很大B．非常晴朗
C．亮光很强D．宏大明亮
答案：
C
解析：
分析：
本题考查学生正确理解词语的语境意的能力。
理解词语的语境意要根据具体的语境，要瞻前顾后仔细揣摩、分析。
“响亮”的意思有这样几种：
①声音清晰洪亮；②形容诗文声调朗畅；③大的响声；④比喻名声好，声誉高；⑤天气晴好。
“日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
”这一句讲的是“日光”和“天气”，所以只能选C项。
点评：
本题考查学生正确理解词语的语境意的能力。
4．选出划线词解释正确的一项是（）
那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
A．透明清亮B．不可捉摸
C．十分灵巧D．空旷灵巧
答案：
B
解析：
分析：
本题考查学生正确理解词语的语境意的能力。
理解词语的语境意要根据具体的语境，瞻前顾后仔细揣摩、分析。
“空灵”的意思有这样几种：
①灵活而不可捉摸;透明；②清净；③空静而带有灵活的气息。
"自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，这整个是块空灵的蓝水晶"这个形象生动的比喻,将天光水色融为一体,描绘出了泉城鲜亮明丽的色彩.把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，灵活而不可捉摸。
所以选B项。
点评：
本题考查学生正确理解词语的语境意的能力。
5．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”作者观察的角度是（）
A．仰视
B．俯瞰
C．平视
D．斜视
答案：
B
解析：
分析：
本题考查学生对济南地形特点的了解情况。
济南南高北低，济南从上面看是个盆地，所以作者观察的角度是俯瞰。
故选B。
点评：
此题考查学生对课文的理解。
6．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”该句交代的内容是（）
A．地理位置
B．地理环境
C．小山的特点
D．济南缺口
答案：
B
解析：
分析：
本题考查学生区别地理位置和地理环境的能力。
地理位置一般是用来描述地理事物时间和空间关系；地理环境是指一定社会所处的地理位置以及与此相联系的各种自然条件的总和，包括气候、土地、河流、湖泊、山脉、矿藏以及动植物资源等。
“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”这一句交待的是地理环境而不是地理位置，更不是仅仅交代小山的特点。
故选B。
点评：
此题考查学生对散文的理解。
7．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”该句写出了（）
A．山的美
B．济南的美
C．济南冬天温暖的原因
D．我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解”,着力解决“不学习”的问题。
[
答案：
C
解析：
分析：
本题考查学生品析文章语句的能力。
品析文章语句要抓住关键的字词“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”“小山……整……围……圈……只有……”说明济南的地形四周高，中间低的特点，从而也说明济南冬天温暖的原因。
所以选C项。
点评：
考查学生课文的理解能力。
8．对课文理解有误的一项是（）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：
阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
答案：
D
解析：
分析：
文章开头通过三组对比突出济南的冬天没有风，没有雾，温晴的特点。
故选D。
点评：
主要考查学生对文章的理解分析能力。
9．没有语病的一项是（）
A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
答案：
C
解析：
分析：
A“深厚”改为“深刻”；B“和”后边加“听到”；D改为“都希望将来”。
故选C。
点评：
主要考查病句辨析修改能力。
10．“最妙的是下点小雪呀！
”一段主要写（）
A．小雪后山色 B．小山太秀气 C．小雪最妙 D．山的肌肤
答案：
A
解析：
分析：
该文主要济南冬天的山水，此段主要写雪后的山，突出济南冬天温晴的特点。
故选A。
点评：
此题考查学生对散文的理解。
11．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是（）
A．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（比喻）
B．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（比喻）
C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（比喻）
D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
（比喻）
答案：
D
解析：
分析：
D项中小山太秀气，是拟人的修辞，不是比喻句。
点评：
考查学生对常用修辞方法的掌握。
12．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。
这种写法我们称作（ ）
A．寓景于情 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言
答案：
B
解析：
分析：
景中有情，情中有景，这种写法较情景交融。
点评：
考查学生对散文表现手法的理解分析。
13．“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句的本体、喻体分别是（）
A．本体是白花，喻体是日本看护妇。
B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。
C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。
D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。
答案：
C
解析：
分析：
“白花”实为“白雪”用了比喻的修辞。
“白雪”是本体，“白花”是喻体。
故选C。
点评：
考查学生对比喻的理解分析。
14．把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文：
⑴绿是生命的颜色。
⑵春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。
⑶你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。
⑷道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。
⑸到了夏天，大地上一片葱茏。
⑹面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。
正确的语序应该是（）
A．⑴⑶⑵⑸⑷⑹
B．⑴⑶⑵⑸⑹⑷
C．⑶⑵⑸⑷⑹⑴
D．⑴⑵⑶⑸⑷⑹
答案：
A
解析：
分析：
先总写绿是生命的颜色，随后写春天的原野，写雨后的叶芽，接着写夏天的景色。
最后总结。
故选A。
点评：
考查学生句子排序的能力。
15．填入横线处与下文衔接最恰当的一项是（ ）
____________。
一看有没有信心，相信不相信自己能通过学习来成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持学习下去。
A．一个人能否成才，要看以后的学习态度和学习方法
B．一个人能否成才，要看以后学习得怎样
C．一个人要能成才，必须坚持学习
D．一个人要能成才，要看以后的态度。
答案：
B
解析：
分析：
首先排除C，因为"一个人能否成才"有选择，C无提供选择的余地；然后看B，B与后两句不搭；A"学习态度和学习方法"与原句"一看有没有信心，相信不相信自己能通过学习来成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持学习下去"不对应。
因此选D。
点评：
考查学生句子衔接的能力。
二、填空题
16．《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。
我国现代著名的________。
主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。
答案：
老舍|舒庆春|舍予|北京人|作家（文学家）|《四世同堂》|《骆驼祥子》|《龙须沟》|《茶馆》
解析：
分析：
背诵默写一定的文学常识。
点评：
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．“最妙的是下点小雪呀！
”一段描写景物的顺序是：
①________②________③________④________
答案：
山上|山尖|山坡|山腰
解析：
分析：
熟读该段。
理清写景顺序。
抓住关键词语，判断出该段写景顺序即可。
点评：
考查学生对写景顺序的分析。
18．从括号中选择恰当的词语填在横线上。
请闭上眼睛想：
一个老城，有山有水，全在天底下________阳光，暖和安适地________，只等春风来把它们________，这是不是个理想的境界？
答案：
晒着|睡着|唤醒
解析：
分析：
熟读课文，补全句子。
点评：
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的识记能力。
19．“最妙的是下点小雪呀”一段描写景物的顺序是__________。
答案：
空间顺序
解析：
分析：
该段按照空间方位顺序写景，应为空间顺序。
点评：
考查学生对散文写作顺序的分析。
20．文中的三组对比是
（1）________________，
（2）________________，（3）________________。
答案：
北平刮风与济南没有风声作比。
|伦敦雾天与济南响晴作比。
|热带日光与济南温晴作比。
解析：
分析：
第一段一开始，作者就用了三组对比，分别概括出来即可。
点评：
考查了学生对对比的理解，对课文的分析概括。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
月光曲
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在________的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：
“这首曲子多难弹啊！
我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！
”一个男的说：
“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见过来个陌生人，站起来问：
“先生，你找谁？
走错门了吧？
”贝多芬说：
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
（甲）盲姑娘听得入了神，一曲弹完了，她激动地说：
“弹的多纯熟啊！
感情多深啊！
您，您就是贝多芬先生吧？
”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：
“你爱听吗？
我再给你弹一首吧。
”
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像被上了银纱，显得格外________。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。
（乙）
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
________的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（丙）皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海。
（丁）等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
（1）依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（）
A．幽静 清幽 波涛汹涌 微波粼粼
B．清幽 幽静 波光粼粼 波涛汹涌
C．幽静 清静 波光粼粼 波涛汹涌
D．幽静 清幽 微波粼粼 波涛汹涌
答案：
D
解析：
分析：
本题考查学生遣词造句的能力。
做本题时一定要根据具体的语境，瞻前顾后，选择正确的词语填空，具体做时可以用排除法，清幽：
形容（风景）秀丽而幽静；幽静：
形容深幽静寂，非常安静。
“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱”这情形应该是秀丽而幽静的，所以此处应选填“清幽”，小路上的环境应用“幽静”来形容。
“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”所以此时海面上应是“波涛汹涌”，剩下“微波粼粼”填到另一处。
故选D。
点评：
主要考查学生对词语的运用。
（2）下面一句话是从文中提出的，根据文意，它应当在文中的（）
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
A．（甲）B．（乙）
C．（丙）D．（丁）
答案：
D
解析：
分析：
本题考查学生分析文章内容的能力。
做本题时一定要根据具体的语境，瞻前顾后，仔细揣摩、分析：
丁处“等他们苏醒过来”说明兄妹俩深深地被美妙的琴声陶醉了，好久才苏醒过来。
故选D。
点评：
主要考查学生对作者思路的把握。
（3）这篇文章的主要内容是（）
A．介绍贝多芬《月光曲》的创作经过
B．表现贝多芬高超的钢琴演奏技巧
C．反映贝多芬对下层人民的同情和关心
D．说明贝多芬的乐曲受到普遍喜爱
答案：
A
解析：
分析：
本题考查学生归纳文章主旨的能力。
回答本题时一定要认真阅读全文，根据文中一些提示语概括文章内容：
可按照“什么时间＋什么人＋在什么地方＋做了什么事＋结果怎样”的思路来完成。
故选A。
点评：
考查学生对文章的理解分析能力。
22.阅读文段，回答下面的问题。
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？
有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。
不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？
大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。
可是看水，是要看秋水的。
济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。
先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。
这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。
它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。
淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。
浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。
只有这个，是它们的香甜的烦恼。
羡慕死诗人呀！
（1）两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是的水，乙文写的是的水。
答案：
冬天|秋天
解析：
分析：
《济南的冬天》很显然写的是冬季，乙文也明确说出写得是秋季的水。
点评：
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）甲文中水的特点是________，乙文中水的特点是___________。
答案：
温柔多情|甜美
解析：
分析：
仔细品读原文，从原文找出相关词语即可。
点评：
考查学生的阅读理解能力。
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