火红的枫叶1.docx

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火红的枫叶1

《火红的枫叶》教案（第一课时）

　一、教学目标

（一）知识与技能

1．指导学生会认13个生字，会写8个生字。

2.结合自身感受，正确、流利、有感情地朗读课文，

　3．说话练习。

（二）过程与方法

诵读、巩固识字方法、动手实践

（三）情感、态度与价值观

热爱大自然，热爱老师的情感。

二、教学重点　

（一）用多种方法认字13个，指导“洁、送”的写法。

（二）细读课文，体会文章表达的思想感情。

三、学具准备

树叶、红色彩笔、白纸一张。

四、教具准备

课件演示。

五、教课时数

两课时

六、媒体资源

在导入环节中，运用多媒体资源，让学生欣赏“火红的枫叶”图片，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

用多媒体呈现本课的生字，运用组字、组句等方法指导识字、用组字小魔术巩固识字，指导书写“送”“洁”等字，形象直观，不但使学生真正学会了生字，而且也增强了学生的识字兴趣。

在学习课文的环节中，我用多媒体配乐展示枫叶图片，不仅激发学生兴趣，而且为孩子的朗读创设了情景，使学生仿佛置身临其境，同时受到了美得熏陶，自然而然读得声情并茂。

同时多媒体显示学生围绕课题所提的问题，通过初读课文，解决问题学生对课文有了整体的感知，为进一步学习课文打下基础。

总之。

通过多媒体应用，调动了学生的学习积极性，激发了学生的创造性，培养了学生的语言表达能力，从而提高了语文能力，达到了良好的效果。

七、教学过程：

（一）谈话导入

师：

同学们，准备好了吗?

开始上课吧，刚刚学习了《秋天》这篇课文，我们知道秋天是一个多美丽的季节啊，就在这个美丽的季节里，有一个小朋友在过教师节的时候给老师送上一份特别而有意义的礼物，到底是什么样的礼物呢？

（二）读课题，质疑

师:

今天我们就一起来学习一篇课文《火红的枫叶》

师：

跟老师一齐读课题。

火红的枫叶

师：

读完题目，你有什么问题吗？

哦，同学们真会提问题，我把大家所提问题归纳为以下两个问题：

1．火红的枫叶什么样？

2．火红的枫叶可以用来做什么？

（三）交流识字

师：

同学们，只要我们认真读书，认真思考，这些问题都在课文里呢。

让我们赶快把课文读一读吧！

不过，课文里可能藏着一些你不认识的字，那该怎么办呢？

聪明的孩子，开动脑筋想一想。

请一名同学说一说。

问一问老师或同学，看生字表读一读拼音，借助拼音识字。

猜一猜行吗？

嗯，还可以结合上下文猜一猜字的读音。

（四）自由读文

师：

学会了识字，我们开始读读课文吧，要吐字清楚把字音读准确。

这个字是一个多音字在文中读“zhāo”可以组成“朝霞”，“朝”还有一个读音是“cháo”可以组成“朝代”。

来，跟老师读一遍。

师：

读得真好，你们真是会学习的孩子。

我们在读书时不仅要分清平翘舌音，还要看清声调，把字音读准确，跟老师一起读。

拾、总、朝、诗、送、玫瑰

（五）教师范读

师：

同学们读得真棒!

在学习时，我们不仅要读，还要学会倾听，认真倾听，也是一种好的学习习惯。

这么美的文章老师也特别想读一读，行吗？

现在老师来读，小朋友一定要认真听哟，如果你还有不认识的字，当老师读的时候，你可以给它注上拼音。

师：

同学们听得非常认真。

（六）学习生字

师：

看，生字宝宝已经等不及了，要和大家见面呢，跟老师一起读。

生字：

寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺、然、而、比、就、洁、美、丽、送

自己练习读一读吧。

小朋友读得津津有味。

来试一试吧。

指名读生字。

生字读得准，要是能连词来读一读就更好了，你来吧。

生：

寻找、拾起、总以为、朝霞、贴在、小诗、贺卡然而、比一比、就是、洁白、美丽、送给

我们一起来读一遍吧。

师：

生字同学们学的可真快呀！

试着用上这些词语练习造句。

师：

词语宝宝排排队，就串成了一句句动听的话语，多能干的呀！

不过有时词语宝宝也很调皮，看，它们又来和我们捉迷藏了，先来看一看都有哪些词语宝宝。

师：

看，它们出来了。

（课件出示词语）

今天    寻找    火红  拾起   朝霞 玫瑰

一张洁白  贴上贺卡小诗    送给

师：

快来喊一喊它们的名字吧。

指名读词语

师：

现在认得准，呆会儿这些淘气的词语宝宝会藏到句子里去了，你还会找到他们吗？

师：

找到了吗？

试着读一读吧。

师：

在读到这些词语时一定要读准确，请同学来读第一个句子。

生读句子

1.今天    寻找    火红    

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

师：

你认得清读得准，你真棒，我们再来看一个句子，请同学读一读。

2.  拾起   朝霞 　玫瑰

我拾起一片比朝霞、比玫瑰还红的枫叶。

师：

你读得也很棒，声音真洪亮。

师：

我们一起来读下面两个句子。

3.一张 洁白  　贴 上

我在一张洁白的纸上贴上火红的枫叶。

4. 贺卡小诗   送给

我在贺卡上写下小诗送给老师。

师：

大家都很能干。

师：

字词会读了，我们来做个小游戏。

（七）组字小魔术

师：

同学们认识这个字吗？

对，是“拾”字，“拾”减去提手旁加上绞丝旁是什么字?

“给”能组个词吗？

师：

非常好，可以组成“送给还给”

师：

同学们看，把“给”字的绞丝旁换成了皿字底，它又变成了什么字呢？

你来说吧，是呀，它又变成了“盒”字，来组个词吧，对，“饭盒、盒子”。

师：

小朋友真了不起！

快来看，这是什么字？

对，是“贴”字。

老师这儿有好多偏旁部首，你能给“贴”字换个部首让他变成另外一个字吗？

试一试吧。

沾站战粘点

师：

小魔术师来学着老师来说一说，试一试吧。

课件演示：

“贴”去掉贝字部加上三点水变成了“沾”字，我可以组一个词“沾水”。

“贴”去掉贝字部加上立字旁变成了什么字呢，对“站”字，我可以组词“站队、站立”。

小魔术师你来说说吧，嗯，“贴”去掉贝字部加上戈字部又变成了“战”字，可以组成了“战争、战斗”

“贴”去掉贝字部加上米字部又变成了“粘”字，可以组成了“粘住、粘贴”。

同学们看，“贴”去掉贝字部加上四点底又变成什么字？

你们可真聪明，他又变成了“点”字，可以组成“原点、标点”。

师：

同学们，学会了替换部首的识字方法变成了小魔术师了，认识这么多字可真不简单。

师：

我们一起来读一读这些字。

生字：

贴沾站战粘点

（八）指导识记

师：

小朋友，文中的生字宝宝，怕你把它忘了，又来了，你还记得他们吗，一起来读一遍吧，仔细看看这些生字，你能用什么好办法很快记住它。

课件出示8个生字

然     而   比就 洁  美丽送

师：

想好吗？

来说一说吧。

生：

“洁”字我认识右边的字，它读“jí”，“大吉大利”的“吉”，过年时门口贴的对联上有，红包上也有，电视广告上经常说。

“吉”加上三点水就变成了“洁”，我记住了。

师：

利用熟字加偏旁是识字的好方法

生：

我会记“美”，羊字不出头加上大字就是“美”。

师：

说得很有道理，大羊为“美”

生：

我想提醒大家“然”字的四点底可不能丢了。

师：

你真是个细心的孩子。

生：

我也会记“就”，它是左右结构，左边是“北京”的“京”字，右边是“尤”字，合起来就是“就”字。

师：

你来说吧。

生：

我会用顺口溜记“送”字，“关”字加上“走之底”就是“送”。

师：

你们真是聪明的孩子，不仅会用熟字识字、比较识字、部首识字，还会编儿歌，看电视学生字，你们真了不起。

（九）指导书写

师：

那，同学们再来认真观察观察这些字，怎样才能把这些字写漂亮、正确。

（课件出示生字）

然    而   比就 洁  美丽送

课件演示然、而、洁、送、就、比

师：

对，大家看“然”字的四点底，第一点和后面的三个点方向一样吗？

对，第一点是左斜点，其他三点却是右斜点，写的时候要注意写均匀。

好，我们来观察“洁”字，你发现了吗，对，你的眼睛真亮，“洁”的右上方是“士”，注意不要写成“土”。

“洁”字是什么结构，哦，左右结构，写的时候应注意左边写得窄一点，而右边要宽一点，这样写出的字就会很漂亮。

“送”是什么结构呢？

对，半包围结构。

那该怎么写呢？

哦，要先写“关”字，再写走走之底，在这里“关”字有一笔发生了变化，你发现了吗？

对，“关”字的最后一笔变成了点。

写的时候一定注意。

伸出小手和老师一起写一遍“点-点-横-横-撇-点-点-横折折撇捺。

”

师：

刚才写了“洁”字我们知道左窄右宽，那么就字怎样才能写得舒展漂亮，对“就”字左边的“京”和右边的“尤”在田字格站的位置比较均衡，所以同样是左右结构的字也要认真观察，仔细区别，这样写出的字才漂亮。

同学们看“比”字，怎样才能写漂亮呢？

对，“比”也是左右结构，但是我们在写的时候要注意笔顺，左半部分先写“横”，再写“竖提”，右半部分先写“撇”，再写“竖弯钩”。

伸出小手和老师一起写一遍：

“横-竖提-撇-竖弯钩”

师：

拿起笔在本子上练一练吧。

小朋友们要注意握笔和坐的姿势，要做到右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳，三个一要做到，字写工整视力好。

师：

生字认得清，读得准，写得好。

（十）再读课文

师：

同学们请看大屏幕，老师给大家带来一组枫叶的图片。

师：

看，多美的枫叶呀！

师：

《火红的枫叶》是一篇优美的散文，赶快拿起课本读一读吧。

边读边想：

课文有几个自然段。

并标出段号（4个自然段）

师：

同学们读得非常投入，有的同学边读边划非常认真。

师：

谁来说一说课文有几个自然段。

师：

对，课文共有4个自然段。

师：

下面，老师找四个同学分自然段来读课文。

听的同学要注意以下几点：

1．字音读准了吗？

2．有没有丢字、加字？

3．句子读通顺了吗？

指名读课文

师：

你们读得准确、通顺，不丢字，不加字，读书就应该这样。

来，给你的小伙伴读一读，也要做到认真检查，互相帮助，开始吧！

同学们读的真认真，课文不光要通顺，更要读懂。

同学们，想一想，刚上课时，我们围绕课题提了两个问题，大家来看。

1.火红的枫叶什么样？

2.火红的枫叶可以用来做什么？

师：

你找到答案了吗？

请一名同学说一说。

师：

对，火红的枫叶的形状像小小的手掌。

你真是会学习的孩子

师：

来，我们一起读一读这个句子，“它的样子也好看，就象我小小的手掌。

”

师：

火红的枫叶可以用来做什么？

结合插图说一说吧。

师：

是呀，文中的小姑娘正在用火红的枫叶给老师做贺卡。

多美丽的枫叶，多乖巧的小姑娘。

师：

同学们，你们也很了不起，通过读书解决这么多的问题。

你们真是会学习的孩子！

师：

让我们伴随着优美的旋律，一起把课文美美地读一遍。

这节课同学们学的非常认真。

课下把生字认真写在田字格本上。

下节课我们将继续走进课文去感受小姑娘对老师浓浓的情意。

八、教学流程图：

谈话导入新课

齐读课题

读课题质疑

学生质疑

交流识字方法

学生读生字

交流识字方法

自由读文，纠正字音

读易错的字

辨析多音字

自由读课文

教师范读课文

教师范读，学习生字

学生读生字、词句子

巩固练习，组字游戏

指导书写，识记字形

再读课文，整体感知