泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案.docx

泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案.docx

《泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案.docx（63页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案

课题

第一单元成长中的苦与乐

1、三人行必有我师

个性化修改

教学目标：

情感目标：

愿意不断的学习别人的优点来弥补自己的不足。

能力目标：

注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。

不用自己的长处比别人的短处。

认知目标：

（1）知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

（2）懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处有利于个人进步。

（3）懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还会影响团结。

教学准备：

准备相应的课件、挂图，课前与学生交谈，了解他们对教材中古训的理解程度。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，你们听说过“三人行，必有我师焉”这句话吗？

课件演示场景一：

三人行，必有我师焉。

（根据学生生活中的事例录制相关视频。

）

学生小组交流，然后在全班进行交流。

2、教师进行小结并提问：

每个人都有优点和缺点，长处和不足，我们应该如何对待别人的长处和不足呢？

学生发言，教师总结板书：

取人之长补己之短。

二、学文明理

1、出示名言：

骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋。

——顾嗣协

小组讨论名言的意义，说一说自己明白了什么？

并试着举出生活中的事例。

2、师：

谦虚的人善于发现别人的长处；自满的人往往只看见自己的长处，看不到别人的长处。

我国唐代著名画家周昉就是一位谦虚好学的人，下面咱们来听听他年轻时是怎样取长补短的。

课件出示画家周昉的事例。

提问：

画家周昉是怎样对待大家的评价的？

这说明什么？

画家周昉给我们那些启示？

学生小组讨论。

要点小结：

能够耐心听取别人的意见，使他的画作不断完善，弥补了自己的不足，做到了取人之长补己之短。

因此，他的绘画水平迅速提高。

三、我来找优点

1、师：

古人值得我们学习，其实我们身边有许多同学也值得学习，请同学们看看课本图片中的四位同学怎么做的。

出示场景二（课本4页图片录制成相关视频）课件演示。

现在同学们就行动起来，在小组内交流一下你自己发现的同学的优点，然后自己写在闪光卡上。

学生汇报闪光卡，并送给相应的同学。

表达自己的表扬和赞美。

贴在黑板上展示。

教师小结：

正确认识自己，善于发现、学习别人的长处，改掉自己的不足，有利于自己的进步。

2、深化认识

毛泽东同志说过：

虚心使人进步，骄傲使人落后。

同学们谁能利用自己学习中的经历来阐述这一观点？

请同学们阅读“马克的故事”，谈谈故事中的马克是怎样取得进步的。

在日常生活中，你能经常发现别人的长处和自己的短处吗？

故事中的马克怎样进步的？

。

【特别注意，闪光卡中没有提到的同学会成为大家遗忘的角落，可以发动同学们继续寻找他们的优点，并掌声鼓励。

帮助他们树立自信，知道自己还是有不少优点的。

】

同学们讨论一下，看谁还没有收到闪光卡。

然后全体同学一起找到这些同学的优点，制作闪光卡，送给那几位同学。

其他同学听后可以发表自己的看法和想法。

四、总结

同学们，这节课就要结束了，通过本课的学习，你有什么收获呢？

告诉大家吧！

学生畅谈自己收获。

教师总结，结束本课：

每个人身上都有优点长处，也有缺点和不足。

我们要做一个有心人，善于发现别人的优点、长处，敢于面对自己的缺点、不足，并虚心学习，取长补短，不断完善自己，争取做一个全面发展、不断进步的好学生。

下课！

教

学

反

思

课题

2、学会宽容

个性化修改

教学目标：

知识与能力：

使学生明白宽容是中华民族的传统美德，学习宽以待人的基本要求，认识到生活中需要互相宽容，我们要学会宽以待人。

过程与方法：

课前搜集以宽容为主题的资料，课上通过讨论、交流、辨析、锻炼学生人际交往能力，提高辨别是非，分析和解决问题的能力。

情感、态度、价值观：

培养学生以宽容之心待人的态度，能够与同学和睦相处，彼此共同进步，进而培养健全的人格。

教学重点：

培养学生宽容待人的品质，锻炼学生人际交往的能力，学习宽以待人的基本要求，学会宽以待人。

教学难点：

教育学生学会宽以待人，提高分辨是非，分析和解决问题的能力。

教学准备：

课件，宽以待人的事例。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时宽容的力量

一、创设情境，故事导入

教师：

今天，上课前，老师先给大家讲一个故事，故事的名字叫《六尺巷的传说》。

教师讲故事：

清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。

邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。

张老夫人修书送张英。

张英见信深感忧虑，回复老夫人：

“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？

万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。

叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。

从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。

而这条巷，被后人称为“六尺巷”。

提问：

听了这个故事，你明白了什么？

（学生回答：

如：

互相谦让，互相宽容·····）

小结：

是的，世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，而比天空宽阔的是人的胸怀，宽容是对他人发自内心的友善，宽容会产生意想不到的力量。

今天，我们就来了解宽容，感受宽容的力量。

（板书课题）

二、故事引路，感受宽容的力量

1、课件展示故事：

《胡佛的故事》（课本6页）

朗读故事，分组讨论交流：

（1、）胡佛是怎样对待那位机械师的？

结果怎样？

（2、）如果胡佛不那么做，会产生怎样的后果？

（3、）谈谈你对这件事的看法。

（4、）从这个故事中，你明白了什么？

学生自由讨论，发言面要广，小组代表发言，教师加强引导，对于有创造性，代表性的发言，予以引导，肯定。

师小结：

宽容是一种胸怀，也是一种动力，宽容别人的人，心地坦荡，被宽容的人，能受到心灵的启迪。

2、欣赏欣赏经典动画《负荆请罪》，谈收获。

师：

古今中外有许多宽容待人的故事。

下面，我们就一同来欣赏发生在战国时期的一个经典故事。

大家边看边想：

故事中你最敬佩谁？

为什么？

（播放多媒体课件）

（1、）学生讨论交流。

（感受宽容的力量）

（2、）你还知道哪些宽容的事例，请在小组内交流一下吧！

小组交流，全班交流。

3、和谐社会的构建更离不开宽容。

（播放课件）

师：

从课件中，你看到了什么，听到了什么？

学生交流。

三、畅所欲言，生活中的宽容

1、请大家想一想，自己曾经碰到过不善待别人（同学、父母、长辈.......）的事吗？

你当时是怎么想的？

发生了怎样的后果？

2、现在你对这件事又是怎样想的？

如果当时你原谅了别人，设想一下结果又会是怎样？

小组内交流，然后再进行全班交流。

四、总结

1、谈收获。

师：

通过本节课，你有什么收获？

以后打算怎么做？

2、小结：

宽容是一种智慧，它能化敌为友，使人真诚相待，它能化干戈为玉帛，让国与国之间结为友好。

让我们学会宽容，宽以待人。

（课件展示，学生齐读）

生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔。

生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大。

生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

第二课时宽以待人

一、谈话引入，感受宽容

1、畅谈同学间的快乐与烦恼

（1、）师：

随着年龄的增长，我想你的心中一定留下了许多难忘的事情。

像刚才游戏一样，能给人带来快乐的往事一定有很多吧!

快来说说，你和好朋友之间有哪些快乐是最难忘的？

学生畅谈快乐的往事。

（2、）师：

美好的时光总是这样令人难忘。

然而，有快乐就一定有烦恼。

想想那些与好朋友发生的不愉快，是不是更加刻骨铭心呢？

现在就请大家回忆一下一件令你不开心的事，把它写在纸条上。

学生在纸条上书写烦恼。

2、师：

有人说：

把快乐告诉你的好朋友，你的快乐就会翻倍；把烦恼告诉你的好朋友，你的烦恼就会减半。

哪位同学来让朋友分担你的烦恼呢？

（学生诉说烦恼）

3、师：

遇到这些事情，我们应该怎么解决呢？

让我们看一看故事中的好朋友是怎么做的？

（课件展示故事）两个好朋友一同去沙漠中旅行。

途中，一个人做了一件伤害朋友的事，朋友把这件事写在沙子上；然后他们继续前行，危难时这个人救了朋友一命，这次朋友却把这件事刻在了石头上。

这个人很好奇，就问他的朋友，为什么前一件事写在了沙子上，而后一件事刻在了石头上呢？

朋友说，你做了伤害我的事，我写在了沙子上，很快它就会被风吹散，而你救了我一命，我要把它刻在石头上，就像永远铭记在我心里一样。

学生读故事，谈感受。

小结：

宽容是一种美德，我们要宽容待人，只有这样，才能广交挚友，实现人生理想。

二、指导行为，宽以待人

1、师：

宽容是一种美德，生活中也有许多宽容待人的例子吧！

请把你眼中的“宽容之星”介绍给大家吧！

学生举例介绍生活中宽容待人的事例。

2、你有过宽容别人或被别人宽容的事吗？

说出来，和同学分享一下你的感受。

（学生交流）

3、你认为应该如何学会宽容呢？

（学生讨论，交流。

例如：

学会说“对不起”，将心比心······）

总结：

让我们学会宽容，宽以待人吧！

（课件展示：

）如何学会宽容

1、学会说“对不起”和“没关系”。

2、与同学发生矛盾时，应该先对自己的行为进行反省。

3、同学之间发生矛盾时，应站在对方的立场上，想想对方为什么会那样做，然后主动向对方发出和解的信号。

三、小小辩论会，辨析导行

1、你认为下面的做法是宽容吗？

为什么？

（1、）宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。

（2、）宽容就是明知道他人有缺点也不指出来。

（3、）宽容就是忍让。

学生辩论，交流，发表自己的看法。

2、生活中，你是怎么宽以待人的？

在谅解别人时，你有过二难问题吗？

学生交流。

总结：

宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。

宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。

只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。

让我们学会宽容，宽以待人。

板书设计：

2、学会宽容

宽容的力量

宽以待人

教学反思

课题

3、笑对成长中的烦恼

个性化修改

教学目标：

知识与能力：

明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼，面对烦恼，养成良好的心态，勇敢地战胜烦恼。

过程与方法：

充分利用教材中的资料，搞好生活资源的搜集，将学生成长的烦恼集中起来，并进行合作、分析、讨论，探究学会战胜烦恼的方法。

情感、态度、价值观：

面对烦恼，养成良好的心态，认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

教学重点：

明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼，面对烦恼，养成良好的心态，勇敢地战胜烦恼。

教学难点：

面对烦恼，养成良好的心态，认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

教学准备：

关于事例及诗歌的课件，音乐《小小少年》《明天会更好》

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，播放乐曲《小小少年》，导入新课

教师谈话：

我们常说“少年不识愁滋味”。

其实，这是大人的误解。

孩子也有自己的情感和烦恼。

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。

有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。

今天，我们一起走近《笑对成长中的烦恼》。

（板书课题）

二、联系生活，倾诉烦恼

教师谈话：

“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来，进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

亲爱的同学们，你曾经有过什么烦恼吗？

让我们交流一下吧！

1.学生分小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，全班交流。

3.全班交流。

注意：

有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：

或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为