四年级英语一单元教案.docx
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四年级英语一单元教案
北京师范大学《先锋英语》四年级上册教案
成都市二仙桥学校尹小红
学期教学计划
学生情况分析
本年级学生多数居住在城郊结合部，每周有两节英语课，班额40多人，课时偏少，在课堂上多数学生对学习英语有较浓兴趣，乐于参与教学活动，敢于开口说英语。
但是由
于我校生源家庭条件限制，学生在家复习、预习情况不能得到有效的保障，导致学生水平参差不齐。
回家后能够坚持学习英语的学生不多，学生在认读能力、指读能力上存在一定差距。
教材的知识结构及系统分析
本册书共有六个单元，最后一个单元为复习单元
1-6单元均为12页，第74页至77页是词汇部分、第78页是关于方位词的练习题，每课时完成2页的内容
包括故事、词汇、听说读写活动、歌曲、歌谣、涂色练习及自我评价
每单元新增词汇10余个
每单元新增句型4—6个
学期教学目的
对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语
能做简单的角色扮演
能唱简单的英语歌曲，说简单的英文歌谣
能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉
进一步要求学生能正确模仿写单词和简单的句子。
学期教学重难点
学生学习习惯的培养
各单元相关话题的语句的听、说，词汇的认读和正确书写
各单元故事大意的理解和部分表演，重点句型的初步认读
童谣、儿歌的演唱和改编
主要的教学措施或教改思路
正确把握学情，结合“最近发展区”理论、全语言教学的理念和整体教学思想，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人。
教师成为学生学习的引领者、促进者、激励者。
学期教学进度安排
2节×4周×4月=32课时（每单元约5-6课时）
第一单元教学计划Unit1Mochkythejuggler.
单元主题
谈论职业。
单元目标
技能目标
学生通过本单元故事的学习，能简单描述和询问别人的职业
总结语法现象，运用语法规律。
知识目标
故事大意的理解和表演。
重点句型的认读、书写和运用。
童谣儿歌的演唱和改编。
能完成相关练习。
情感态度目标
通过故事中Mocky的遭遇引出职业话题，引导学生养成尊重劳动者的好习惯。
学习策略目标
通过遵循理解，听、说、读、写的“认知规律”，玩、演、唱的合作学习，让学生提高学习兴趣，更好的掌握知识。
文化意识目标
让学生了解日常生活中的常见职业和不同职业的区别。
单元教学内容分析
故事：
是生活化的对话，可以提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题
语法：
UncleBooky’sblackboard应该在情景下呈现给学生，让学生理解
词汇：
WordstoLearn应该会听、会认、会说
儿歌：
能够模仿唱，进行简单的改编。
练习：
能辨别语音、领会意思，听懂大意和主题。
单元教学重点
故事大意的理解和表演，例如教师、医生职业的模仿。
重点句型的认读和运用，例如Whatdoesshedo?
等。
童谣儿歌的演唱和改编。
职业单词的正确认读和书写。
能完成相关练习。
单元教学难点
职业单词的正确认读和书写。
能完成相关练习。
童谣儿歌的改编。
学困生教学重难点的突破措施
小组合作学习，以优带差。
教师重点关注中下学生的学习状况。
教学方法
运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。
课时的划分
第1课时Story第2课时词汇教学
第3课时语音教学第4课时句型教学
第5课时儿歌教学第6课时阅读教学
第四步，进行分课时教学设计。
课时进度
（第1课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
能够理解故事大意、知道juggler,juggle,get
help,ofcourse,ambulance,etc。
重点句型的认读：
Whatdoesshe/hedo?
She'sateacher.
模仿跟读。
知识目标
重点句型的认读。
教师提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题
情感、文化、策略目标
通过故事中Mocky的遭遇引出职业话题，引导学生养成尊重劳动者的好习惯。
教学重点
能够理解故事大意。
重点句型的认读。
模仿跟读。
教学难点
教师提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题
教具准备
录音机、图片、挂图
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
Greetings
Step2
Set
thescene
Step3
Modelandtalkaboutthe
Story
Greeting:
Gooodmorning/after-
Noon,etc.
Setascene:
ateacherandtwoSs.Theyaretalingabouttheprofessions:
astudent,apoliceman,adoctor,anda
Vet.
Ss:
repeatthe
Sentence.andtheprocedure.
Elicitthedoctor.
Listentothetape
Opentheirbooksandlistentothestoryagain
Listentostoryagain,andtrytoknowwhat’sthestorytalkingabout?
AndanswerT’squestions
Discussingroupsandgivesomequestionsaboutthestory.
Askandanswerotherquestions
Listenandreadafterthetape.
Trytoretellthestoryingroups.
Show-off
T:
Whatdoyousaywhenyoumeetyourteacherinthemorning?
Elicitthemsayrightly.
Listenandgivesomeassessment.
T:
Heisadoctor.
AsktheSs:
Whowill
Yougotoseewhenyouaresick?
Thenpresentvet,
Policeman.
Givingsomequestions.e.g,Whatdoesshedo?
Issheadoctor?
Givingsomemorequestions.e.g
Picture1:
Whatdoesshe/hedo?
She/Heisa（an）….
ElicitSstoknowthemainideaofthestory.
ListentoSs’ideas,andgivethemsomesuggestions.
Listenandgivesomeassessment.
Playthetapeandpauseaftereachsentence.
Listenandhelp.
Assessment
让学生从问候中回忆出教师这个词汇
学生学会听懂怎样问别人的职业
让学生依靠图片了解一些常用职业
引导学认真听职业和相关问句
了解故事大意。
熟悉教材，带着问题听
帮助理解特别是重难点。
给学生发挥空间。
合作学习
让学生充分展示学习效果，复习旧知。
培养学生的模仿能力。
落实发展目标。
展示与评价。
学生是否知道怎样问候老师和参与了问候
学生能否根据已知答句反过来理解问句
学生是否参与练习说这些职业
学生是否听懂职业的问句
听与理解
学生的指读
全体学生的参与。
学生之间的互助互学。
个体展示。
听和读的培养
知识的反馈和扩展
全体学生的参与度。
作业设计
1Listentothestorywiththeirparents.
2trytoretellthestorytotheirparents.
3PreviewP4-P5.
板书设计
Unit1Mochkythejuggler
Lesson1Thestory
NewwordsQuestionsAssessment
ateacherWhatdoesshe/hedo?
T1T2T3
adoctorShe’s/He’savet/….
avetAreyouateacher?
ajugglerYes,Iam.
JuggleNo,I’mnot.
ambulance
alright
gethelp
第四步，进行分课时教学设计
课时进度
（第2课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
能 通过学习语音的方法，正确划分单词的音节和认读单词。
在情景下，相关句子的初步认读。
模仿跟读。
听的准确性的培养。
知识目标
与话题相关的句子的初步认读。
Whatdoesshe/hedo?
单词的准确认读:
afarmer,apoliceman,anurse,avet,adoctor,apolit,adancer,astudent,call,help,and
Teach.
相关练习的完成：
P4的听音标号。
儿歌的唱、表演、改：
P5的职业儿歌
情感、文化、策略目标
通过本课学习，培养学生热爱劳动的好习惯。
了解怎样用英语询问他人的职业。
教学重点
在情景下，与话题相关的句子的初步认读。
单词的积累。
模仿跟读和儿歌的唱与表演。
教学难点
情景下，与话题相关的句子的初步认读。
相关练习的完成。
教具准备
录音机、卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
Greetings:
Step2
Warm-up
Step3
Flashcardactivity
Step4
Groupwork
Step5
Let’ssing
学生热情的与教师打招呼并问候
S：
Fine,thankyou.I＇mfine
Nicetomeetyoutoo。
Ssplaythegame
S1:
He’sa/an….
S2:
She’sa/an….
Ss---Ss
Askandanswer
4Ss’work
Discussingthe7picturesfirst,thentrytotalkinginpairs.
Ssdoit.
Sslistenandtrytounderstandtheanswer
Ssreadloudly
together.
Ss:
trytoreadthesongbythemselves
SsListenandlookcarefully
Listenandsingthesongtogether
Makenewsongs
教师热情的与学生打招呼并问候T：
Hello!
Everyone!
Howareyou?
Nicetomeetyou。
T:
Let’splaythegame“Simonsays”
T:
showthecardsofafarmer/avet/…
Ask:
Whatdoesshe/hedo?
Givesomehelpandasksomequestions,e,g:
Whatdoesshe
/hedo?
GiveSsfiveminutestopracticebythemselves.
ElicitSstodo“Listentothis”.onP4
.
T:
Playtherecord.
T:
CheckSs
Elicitthemreadthe
pictures.
T:
TellSstheywilllearnthesong.
T：
Readthesong
forSswithpictures.Thenonceagain
Playtherecordandmodelingsinging
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
运用游戏引出核心句型：
Whatdoesshe/hedo?
创设情景，为引入新知。
培养学生的听的能力，理解思考能力和合作学习的能力。
培养4人小组的学习习惯
熟悉图片，为进一步做题做好准备。
训练学生的听力能力。
思维训练和方法指导。
巩固核心句型和词汇，引导学生记忆
培养和巩固学生学习英语的兴趣爱好
示范认读
培养学生的听唱演玩的能力
训练学生的创新能力
学生的学习状态
学生的学习热情和英语思维
对已学知识的复现和对新知的听、说、写。
学生是否积极参与练习。
是否每一位学生都有提高。
。
学生谈论图片的情况。
学生听的习惯。
学生的思维习惯
学生读音、语音和句型运用的准确性。
学生的情感态度
学生对歌词的注意力
享受英语儿歌
中、差学生
作业设计
1Listentothetapewiththeirparents.
2ReadtheP4-P5totheirparents.
3PreviewP6-P7
板书设计
Unit1Mochkythejuggler
Lesson2Wordstolearn
NewWords\Sentences:
Assessment
T1T2T3
Whatdoesshe/hedo?
He’s/She’s…
afarmer,apoliceman,
anurse,avet,
adoctor,apolit,
adancer,astudent,
call,help,teach.
Pleasecalladoctor/…
第四步，进行分课时教学设计。
课时进度
（第3课时）
课型特点
巩固课
教
学
目
标
技能目标
了解家庭人物，完成话轮练习。
听的准确性和理解力的培养。
阅读能力的培养
知识目标
能说出家庭成员的职业
能完成听音连线
情感、文化、策略目标
喜欢谈论职业话题，尊重劳动者和热爱劳动者。
教学重点
能读懂短文，完成习题。
教学难点
对短文大意的理解。
在实际生活中运用所学职业知识。
相关练习的完成。
教具准备
录音机、卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
GreetingandWarm-up
Step2
Talktogether
Step3
Listenandmatch
Step4
Jack’sfamily
SettheHW
学生热情的与教师打招呼并问候
S：
Fine,thankyou.I＇mfine
Nicetomeetyoutoo。
Ss:
Singthesong
Readtheirdiarytheywrotelasttime.
Ss:
listenandpoint.
Groupwork
Pairwork
Students’show
Lookandthink.Andtrytosaysth,
Doit
Trytounderstandandreadtheanswertogether
Ss:
Lookandtrytoknowthesepersons’relation
Sstrytoansweraccordingtothepictureandtheshortpassage
Ssdoit
Finish“Listenandmatch”
Ss:
tryto
Understand
theanswer
Readit
again
教师热情的与学生打招呼并问候
T：
Hello!
Everyone!
Howareyou?
Nicetomeetyou。
T：
Let’ssingthejobsong.OK!
PointthepictureandaskSstolooktalkaboutit
T——S1：
Modelthedialog.
ElicittheSstotalk
4LittleteacherstohelpSs
AskSstolookandthink
Playtherecord
Checktheanswer
T:
Pleaselookatthe
picturesfirst
T：
asksomequestions.
Eg:
Who’stheoldman?
Whatdoeshedo?
etc.
GiveSs8msto
Readandfinishtheprctice
T：
checktheanswerandask
Sstoaskandanswereachother
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
用歌曲热身，引出核心句型和词汇
让学生先自己谈论图片
培养学生倾听习惯和指读习惯。
小组合作学习
知识点的过手
培养学生自信
听力训练
巩固知识点
训练学生阅读的方法和好习惯
扩展练习
了解故事大意，培养学生阅读能力。
合作学习和检测学生读的情况
学生的学习状态
学生对旧知的掌握程度
学困生掌握情况。
学生是否认真听
对话题的掌握情况。
中、差生的掌握情况
。
个层次学生的水平
听的方法和习惯
学生是否消化和吸收知识
学生在认真看图和思考吗
学生的发散思维能力
学生阅读能力。
。
学生是否参与
学生互动理解
作业设计
1.Readthepassageagain
2.Writetheirownshortpassage
3.Previewp8-p9
板书设计
Unit1Mochkythejuggler
Lesson3Talk,listenandread
Whatdoesyourfatherdo?
Assessment
He’sadoctor.T1T2T3
Isyourmotheralsoadoctor?
No,sheisateacher.
第四步，进行分课时教学设计。
课时进度
（第4课时）
课型特点
复习课
教
学
目
标
技能目标
了解字母及组合的发音：
a,i,e,oa
能够通过找语音的规律，正确认读单词。
在情景下，重点句型的进一步认读和巩固拓
模仿跟读。
听的准确性的培养。
知识目标
重点句型的巩固拓展（职业的问答）。
语音单词的准确认读。
相关练习的完成。
情感、文化、策略目标
通过本课学习，培养学生对语音规律的总结和运用。
在实际生活中运用有关职业话题的知识。
教学重点
情景下，重点句型（职业）的进一步认读和运用。
模仿跟读。
教学难点
在实际生活中运用所学知识。
相关练习的完成。
教具准备
录音机、卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1
GreetingandWarm-up
Step2
Review
Step3
UncleBooky’sBlackboard
Step4
Soundsandletters
Step4Writethesentences
学生热情的与教师打招呼并问候
S：
Fine,thankyou.I＇mfine
Nicetomeetyoutoo。
ReadP4P5together
Pointingthewordsandrepeat.
AnswertheT‘squestions.
Doitinpairs.
Answerthe
T‘squestions.
ReadaftertheT,Group1ask,Group2answer.Thenexchange.
Trytoreadthewords.
Opentheirbooksandreadafterthetapethenfinish“listenforsound’
Listentothetape,andreadthewords.
教师热情的与学生打招呼并问候
T：
Hello!
Everyone!
Howareyou?
Nicetomeetyou。
Listenandchecktheirsound.
Saysomewords,ElicitSstopointontheirbooks
Asksome
questions.e.g:
Whatdoeshe/shedo?
Abouttheblackboard.
Givethemsomehelp.
Asksome
questionsaboutthedailyjobs.
Readthesentences
onthe
blackboard.
Setthescene:
Ken’sdream.Init,hehadmanyjobs
T:
PlaythetapeandhelptheSsreadinrightway.Thencheckthe
exercises’answers.
Playthetape.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
通
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