《水乡歌》教案.docx

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《水乡歌》教案

《水乡歌》教案

　　《水乡歌》教案

（一）

　　《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。

诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

　　本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。

学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。

在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

　　1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。

在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

　　2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

　　2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

　　一、交流资料，复习引入。

　　师：

上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?

　　生纷纷出示收集的材料。

　　师：

那就和同学交流交流吧。

　　生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……

　　（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）

　　师：

小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

　　课件展示江南水乡风光图。

　　师：

你觉得江南水乡怎样?

　　生自由说感受。

　　（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）

　　二、整体感知，理清脉络

　　过渡：

水乡真美啊!

看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

　　1、学生自由读课文，互相正音。

　　2、讨论：

水乡什么多?

　　（板书：

水多，船多，歌多）

　　三、自读自悟，感受品读者

　　1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

　　2、学生自由说知道了什么。

　　师：

能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?

　　3、生自由练读第一小节。

　　4、指名读（学生评价、教师评价）

　　（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。

）

　　5、集体读。

　　6、师生合作读。

　　师：

老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。

好吗?

　　（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。

）

　　四、图文结合，美读欣赏。

　　过渡：

水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?

（船多）

　　1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

　　屏幕出示课文插图。

　　师：

找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

　　2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

　　（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。

）

　　3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?

　　（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。

）

　　4、生同桌互相练读。

　　5、指名读。

还有谁想读?

（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。

（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）

　　6、集体读。

　　五、联动合作，能动内化

　　1、拍双手打节奏，读第一小节。

　　2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

　　（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）

　　六、温故引新，情感共鸣。

　　过渡：

水乡的水多船多，人们的歌也多。

水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

　　课件放映水乡渔民打渔情景图片。

　　1、你看到了什么?

　　2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?

　　生争先恐后说是识字1，夕阳归舟渔歌

　　（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）

　　3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?

　　4、自由练读第三小节。

　　5、开展“挑战读”比赛。

　　（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）

　　七、归纳方法，充分诵读

　　1、想这首儿歌背下来吗?

怎么背呢?

　　想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

　　（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）

　　2、生自由练习。

　　3、生配乐试背。

　　（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。

）

　　八、构建联系，练习表达

　　1、师：

水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

　　课件展示福安风光。

　　2、师：

让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

　　屏幕出示句式：

家乡美

　　家乡什么多?

　　___________________。

　　十_______，万_______，

　　____________________,

　　____________________。

　　3、生自由练习。

　　（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

　　4、朗读诗：

把你作的诗朗诵给大家听。

（评点）。

　　九、互动识字，指导书写。

　　1、猜字谜学习生字“船”。

　　2、课件依次出示船字笔顺，生字空。

　　（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）

　　3、自学识记“咱、湖”两个生字。

　　4、学生描红。

　　十、拓展延伸，课后活动

　　布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　《水乡歌》教案

（二）

　　学习目标：

　　1、认知目标：

学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

　　2、能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：

通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字教学。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　一.引入

　　1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。

知道了水乡的什么多?

水多、船多、歌多（板书）。

那这些好朋友还记得吗?

（课件）和它们打个招呼吧。

　　2.看“装”字。

装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它?

老师也有一个好办法：

一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗?

伸出小手写装字，在书上描红一个。

谁能给装字找个朋友?

装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

　　3.老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?

请拿书，（自由地）读一读课文。

　　4.想不想看看水乡的美景?

我们坐上水乡的船一起走进水乡。

（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。

雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。

俯瞰水乡，千条渠，万条河。

勤劳的人们在扬帆启航。

丰收给人们带来了快乐。

）

　　5.水乡的景色美吗?

课文写的更美。

老师都忍不住想读一读行吗?

如果老师读得好请你把掌声送给我

　　6.知道老师为什么能读好吗?

。

对老师有个小窍门：

我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。

不信你也来试试。

（齐读）

　　二.学习第一小节

　　1.谁来把第一小节读一读?

（你真勇敢，你的声音真响亮）

　　2.课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是?

这是一个问句该怎么读?

（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。

）

　　3.水乡什么多?

水多，再肯定些。

　　4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

　　5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?

　　6（千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗?

　　见过渠吗?

看这就是渠：

人工挖出的河道。

　　7.还有那个词也说明了水乡的水多?

　　（处处）让你换个词，你会换成?

到处。

　　8.处处绿水荡清波。

出示荡。

荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。

记住了吗?

伸出小手写。

　　9.想想风吹来芦苇是怎么荡?

用你的手你的动作来比画比画。

风吹到湖面上绿水又么荡轻波?

轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀!

）带着动作美美的把这一句读一读。

　　10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。

我们来把第一小节读一读。

（你把绿水荡清波的美景读出来了!

还有谁比他读得更好?

想读的同学站起来读一读）

　　三.学习第二节

　　1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。

再美美的读，读出水的多，体味水的多。

（书：

找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

　　2.第二小节写了水乡什么多?

　　3.你又从哪些词语看出水乡的船多?

找一找?

　　4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?

（老师看到千只船，万只驳了）

　　5.什么是驳?

谁知道?

（大船后面拖着的没有动力的小船）

　　6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?

白帆和云多有那些相似的地方?

　　7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

　　8.出示帆。

这个字全班读，师画，这是白帆。

哎，你有什么发现?

　　9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。

伸出小手写帆字。

船有了帆才能行驶得更快。

　　10.白帆片片像云朵。

落叶片片像，星星闪闪像，月儿弯弯像

　　11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

　　12.水乡的船这么多，人们用船来干什么?

水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

　　四.学习第三节

　　1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

　　2.谁来读一读这小节?

　　3.你读懂了吗?

老师来检查一下，你读懂了什么?

谁有不懂的地方?

　　4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

　　5.箩筐是用什么做成的?

所以上面是个竹字头，下面读罗的音。

范写，书空。

　　6.水乡人用箩筐来装什么?

　　7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

　　他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

　　8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?

　　9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

　　五.拓展

　　这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

　　1.想想水乡还有什么多?

　　2.那我们可爱的家乡柳州呢?

出示课件。

让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。