思维闯关完整教案.docx
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思维闯关完整教案
2013未来英才夏令营课程志愿者复试提交材料
总表：
夏令营课程整体设计思路
第一，通过该课程7天的教学，你希望达到怎样的教学目标？
通过7天的思维闯关的训练，我希望学生们能达到以下几个目标：
一、对反应能力、沟通表达能力、记忆力、逻辑分析能力、数学逻辑能力、团队合作能力这七种能力有一定的了解，知道它们是什么，在我们的日常学习生活中有什么重要作用，又是怎样发挥作用的。
二、通过上课时间所做的思维游戏，使学生的反应能力、沟通表达能力、记忆力、逻辑分析能力、数学逻辑能力、团队合作能力等得到一定的锻炼。
打开同学们的思路，教会学生锻炼思维的方法，鼓励引导同学们在今后的生活中自行进行思维活动，锻炼自己的思维能力，并能运用这些思维解决生活学习上的一些问题，而不仅仅把目标放在玩一次游戏而已。
三、通过课堂上的一些小故事、小知识激发学生阅读兴趣，同时暗示学生“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的思想，积极引导学生多看书、多阅读。
第二，为了实现该课程的教学目标，你的7天课程设计思路是怎样的？
为了实现该课程的教学目标，我主要将课程设计为三个部分。
第一部分用小故事、小知识的形式引出当天所要学习的内容；第二部分讲述一些基本原理之类的知识性东西或一些训练题；第三部分做游戏，通过游戏锻炼学生的能力，让学生在玩中学。
然后按照课程对学生的吸引程度排序，就是一个学生很感兴趣的穿插一个可能不是很感兴趣的，争取让学生对课程有所期待且不厌倦。
（当然这只是大体思路，当中也会有所变化。
例如讲故事可能有时老师讲，有时同学讲，或者换成脑筋急转弯、小游戏等；玩游戏也有简单有复杂，有的不需要道具直接玩，有的则需要同学们自己动手布置场地、制作所需物品；也可能以游戏开头以游戏结尾，以此检验所学等。
总之，力争形式多样。
这样排序也是因为这几种能力本身逻辑上没有很大联系，所以可以这样排序。
）
2013未来英才夏令营课程
活动单元一：
课程名称
思维闯关
活动名称
记忆力训练
课程志愿者
该活动所需课时
3课时
该活动设计思路
1、通过志愿者老师的自我介绍和对课程的简要介绍，让学生对这门课有个初步的认识，为学习这门课做铺垫，激发后面学习这门课程的兴趣和阅读的欲望。
（1课时）
2、通过学生的自我介绍、对本课的期待和简单的记忆力检测，让学生与老师之间相互认识，也让老师了解到学生的诉求，并为后面开展记忆力游戏做铺垫。
（1课时）
3、给同学们介绍一种既好玩又能锻炼记忆力的游戏——顾客至上，并分成两组进行游戏，锻炼其记忆力。
（1课时）
该活动可以锻炼学生哪些方面的能力
记忆力、自我认知能力、口头表达能力、胆量、团队建设能力
该活动对孩子的吸引力在哪里
1、活动第一天，孩子们会有期待。
对老师和老师讲的内容都有一种新鲜感，具有一定吸引力。
2、自我介绍不单单只是自我介绍，因为给孩子们布置了任务，所以他们会聚精会神的听；奖励很新鲜，有一定吸引力。
3、顾客至上这个游戏，孩子们平常不怎么玩，又能锻炼他们的记忆力，还容易操作，游戏中会给他们带来欢乐，自然能吸引他们。
开展该活动需要哪些材料及资源（人，地方，影音材料，相关书籍，其他资源等）
1、有关思维课程的知识性资料，与思维相关的小故事，例如阿凡提、小一休、柯南的故事等。
2、《阿凡提经典故事》、《聪明的一休》、《名侦探柯南》等。
3、一张纸，一支笔。
4、3×10份生意订单报告。
该活动课时安排（概括提炼）
第一课时
第二课时
第三课时
第n课时
第一课时：
志愿者老师进行自我介绍，运用理论知识和有趣的故事相结合的方式对课程进行简要的说明，让学生对这门课有个初步的认识，对故事中人物产生好感，羡慕他们的聪明，从而激发后面学习这门课程的兴趣和阅读相关故事的欲望。
第二课时：
让学生进行逐个上台进行自我介绍及对本课程的期望，介绍时必须说一两个最大的特点，并让下面听的同学认真听，认真记，介绍完之后，老师做一个小调查，检测学生记忆力，并选出最佳，分享经验，且给予奖励。
第三课时：
给同学们介绍一种既好玩又能锻炼记忆力的游戏——顾客至上，并分成两组进行游戏，锻炼其记忆力。
该活动过程
（详细步骤）
第一课时：
1、老师进行自我介绍，简单介绍自己和本次活动。
让学生对老师和活动有个初步的印象和了解。
（10分钟）
2、运用理论知识与小故事穿插结合的方式对思维闯关这门课程进行说明。
让学生对思维有个大概的认识，同时对故事中的聪明的人物产生一定的好感，了解到原来思维这么重要、故事这么精彩。
从而对以后这门课的学习产生兴趣，也对精彩的故事产生阅读的欲望。
（30分钟）
第二课时：
1、老师讲述本节课的流程，布置本节课的任务，需要完成的内容，以及同学们应该做的事。
（3分钟）
2、让学生逐个上台进行自我介绍和对本课程的期待，并且在介绍时必须说一两个自己最大的特点（比如个子高、性格文静、喜欢脸红、用左手写字等等，尽量是与别人不同的）。
而下面的同学认真听，认真用脑子记同学说的特点（不准用笔记）。
老师将同学所说特点及对应的人用笔记录下来。
（20分钟）
3、进行一个小活动，老师将一些特点写在黑板上，同学们将所对应的人写在纸上，以此来检测同学们的记忆能力。
（写的时候可能会出现一个特点对应几个人的情况。
）（7分钟）
4、收上纸条，请同学帮忙统计答案，看谁对的最多，选出记忆大王，并请他分享经验。
（6分钟）
5、给记忆大王颁奖，那便是全体同学站起来集体唱《征服》。
（如果不会就唱一段高潮）。
（4分钟）
第三课时：
1、根据上节课的内容引出本节课的活动，想要别人站着唱《征服》，就得好好锻炼记忆力，下面老师教大家一种方法。
（2分钟）
2、介绍游戏规则及游戏中对记忆力的锻炼的体现，并将学生分组，每组选出一个老板，摆好课桌，腾出地方，做好一切游戏前准备。
（7分钟）
3、开始游戏。
由“老板”将自己生意的定单拿给店员看三分钟，每两个人一份；再让店员报告定单的内容——订货人的姓名和货物。
例如：
“老板”指着其中一人说：
“面包店”，被指到的人就要立刻说“张先生订面粉两袋”，如果顾客所订的东西与订单上不同的话，那人就输了。
最后选出胜利者，再由两组冠军进行PK，决出第一名，则第一名那一组获胜。
开始第二轮。
（28分钟）
4、颁发奖励，由输的一队背起赢的一队绕教室一圈。
（3分钟）
该活动中有哪些“因素”有助于你实现课程目标
1、选用了一些故事穿插在理论知识中，使得枯燥的理论不那么枯燥，有利于激发学生对思维训练和阅读的兴趣，兴趣便是最好的老师。
2、让学生进行自我介绍，锻炼其胆量和口头表达能力。
同时进行小测验，使其对自身有一个了解，激发他们想变得更强的欲望，于是对下面的活动便能认真对待。
态度对于学习很重要。
3、活动本身对学生具有吸引力，新颖且有挑战，使得学生积极参与。
该活动补充说明及注意事项
1、本班人数按照20人计算，材料都按照20人的计划的，如果人数有变，一些相关事宜将会做出调整。
2、讲解理论知识尽量通俗易懂，保持课堂活跃的氛围。
3、活动过程中注意学生的安全。
2013未来英才夏令营课程
活动单元二：
课程名称
思维闯关
活动名称
数学思维训练
课程志愿者
该活动所需课时
3课时
该活动设计思路
1、通过对数字和图形的起源问题和在日常生活中的具体运用的讲解，引发同学们学习数学思维的兴趣，或许还能激发其关于数学及其历史方面的阅读兴趣，同时让同学参与其中，发挥其主体作用。
（1课时）
2、通过一些由简单到复杂的正方形的拼接练习题，了解学生的数学思维能力、应变能力、团队意识等。
同时，请会了的同学跟不会的同学讲解，锻炼学生的语言表达能力，互相学习。
（1课时）
3、将事先准备好的纸板发到同学手中，再进行正方形的拼接活动。
教会学生学将抽象的问题直观化，这有利于问题的解决，这种思想对以后的学习、生活也有积极影响。
（1课时）
该活动可以锻炼学生哪些方面的能力
数学思维能力、语言表达能力、观察能力、应变能力、团队意识
该活动对孩子的吸引力在哪里
1、讲述数字、图形的起源故事及古代人对于它们的运用能吸引孩子的眼球，因为平时虽然知道这些东西，可是从不知道它们还有那么久远的历史。
2、让同学找出身边的图形，能吸引孩子的注意力。
3、做会了练习题可以给不会的同学讲，激励了孩子认真做题。
4、将彩色的纸板拿到手中对孩子视觉造成冲击力，而且孩子都是愿意动手的。
开展该活动需要哪些材料及资源（人，地方，影音材料，相关书籍，其他资源等）
1、关于数字、图形的起源，古老的故事，神奇的数学世界等相关材料。
（包括图片、视频）
2、《玩转数与形》。
3、6×5个卡片。
（老师制作题目）
4、5把剪刀、5个胶带。
该活动课时安排（概括提炼）
第一课时
第二课时
第三课时
第n课时
第一课时：
对数字和图形的起源问题进行阐述，描述当时人们是怎样加以运用的、后来及现在数字和图形在我们日常生活中又起到了什么作用，向同学们描绘一个神奇的数字世界，吸引学生，激发兴趣。
让同学找出身边的图形，参与其中，发挥主体地位。
第二课时：
在黑板上出四道训练题，让学生进行训练，形式不限。
观察学生的数学思维、反应能力、合作意识。
再由会做的学生向不会做的进行讲解，都不会的就请教老师。
锻炼学生的语言表达能力，互相学习。
第三课时：
将全班同学按4人一组分组，把事先准备好的卡片发给大家，小组讨论拼图，看哪一组的拼的快。
锻炼学生的数学思维、合作能力、团队意识、竞争意识。
该活动过程
（详细步骤）
第一课时：
1、老师对数字和图形的起源问题进行阐述，描述当时人们是怎样加以运用的、后来及现在数字和图形在我们日常生活中又起到了什么作用，向同学们描绘一个神奇的数字世界。
如果想知道更多，自己可以查阅相关图书进行阅读。
（25分钟）
2、播放一些图片或视频，让同学们被图形的美丽所折服。
吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。
（10分钟）
3、做一个小活动，让同学们找找身边的图形，看谁找的快又多。
让学生参与其中，发挥主体作用。
（5分钟）
第二课时：
1、老师在黑板上抄写四道练习题，让学生完成。
（8分钟）
2、让学生观察学生表现，看他们是以单个的形式还是小组的形式，有没有在做不出来的时候制作模型，以此观察他们的团队合作意识、应变能力和数学思维。
（20分钟）
3、如果有没做出来的同学就找做出来的同学讲解或者小组讨论，老师不予以解析。
锻炼其合作意识。
（8分钟）
4、老师将所观察到情况向同学说明，教育学生要有合作意识，同时跳出定式思维，老师没有说必须单个完成就意味着可以讨论完成。
（4分钟）
第三课时：
1、老师说明本节课要完成内容，需完成的训练及达到的要求，对本节课进行分配。
（3分钟）
2、将学生按每四人一组分组，直接按前后位，以免搬动桌子或走动。
（1分钟）
3、发放工具，卡片每组6张，剪刀每组一把，胶带每组一个，开始做题。
看哪组最先做完。
（20分钟）
4、对最先做完的那组进行奖励，最后那组给予惩罚。
即由第一名一组要求最后一组完成一件事。
（6分钟）
5、不懂的提出来问老师，老师予以解答。
（10分钟）
该活动中有哪些“因素”有助于你实现课程目标
1、数字图形的起源是同学们平常没有接触到的，有一定新鲜感。
2、直观的图片和视频引领学生进入神奇的数学世界，吸引学生注意力。
3、大家一起做题并讲解，锻炼了竞争意识和语言表达能力。
4、用卡片的形式展现题目给学生，更直观，而且学生都是喜欢动手的。
用小组行动培养其团队意识，用实际活动告诉其数学思维。
该活动补充说明及注意事项
1、本班人数按照20人计算，材料都按照20人的计划的，如果人数有变，一些相关事宜将会做出调整。
2、当学生相互讲解学生不能理解时，老师应予以帮助，尽量使同学弄懂。
3、用剪刀时应强调安全。
2013未来英才夏令营课程
活动单元三：
课程名称
思维闯关
活动名称
沟通能力训练
课程志愿者
该活动所需课时
3课时
该活动设计思路
1、通过“话来传达可变味”的游戏，让学生明白沟通表达方式的选择是一门重要的学问，对我们的日常生活有重要影响。
（1课时）
2、通过相关理论知识的讲解和一些因为语言的模棱两可或理解错误造成的笑话，告诉学生日常生活中沟通交流的一些技巧和应注意事项，同时鼓励学生多阅读语言类书籍，丰富自己的知识，提高沟通能力。
（1课时）
3、再玩一次“话来传达可变味”的游戏，与第一节课的游戏对比，检测上节课所学是否让学生的沟通能力得到锻炼。
（1课时）
该活动可以锻炼学生哪些方面的能力
沟通表达能力、语言交际能力、理解能力
该活动对孩子的吸引力在哪里
1、游戏本身对学生有一种天然的吸引力，游戏中可能出现的错误、造成的误会会得到大家的喜欢。
2、一些因语言表达不清或理解不当所引起的笑话对学生很有吸引力，会引起同学的兴趣。
3、同学们也想看看自己学过一些知识之后到底有没有进步，所以进行第二次游戏不会使其感到厌烦，仍然具有吸引力。
开展该活动需要哪些材料及资源（人，地方，影音材料，相关书籍，其他资源等）
1、4个用于“话来传达可变味”的游戏的句子，例如“我没说她偷了我的钱”。
2、有关汉语重读、语音、语调的相关资料和3个与之相关的笑话、故事或者小视频。
3、《简明现代汉语》、《语文基础知识手册》。
该活动课时安排（概括提炼）
第一课时
第二课时
第三课时
第n课时
第一课时：
进行两组“话来传达可变味”的游戏，对比老师说的意思跟最后一位同学所表达的意思，找出其差别，领悟语言沟通和传达的偏差，懂得沟通的重要性并试着找出偏差的原因。
第二课时：
接着上节课出现的情况分析语言表达过程中应注意的情况，从而引出有关语言基本知识，利用笑话、故事等说明语言可造成的误会，教会学生沟通表达中的小技巧和注意事项。
第三课时：
再进行两组“话来传达可变味”的游戏，对比这一次答案的差距与上一次答案的差距，分析是否有所进步。
鼓励学生以后多阅读有关书籍，争取丰富自己知识，提高沟通表达能力。
该活动过程
（详细步骤）
第一课时：
1、老师向学生说明游戏规则，将教室中间空出来围成一个圆圈，同学们手拉手站成一个圈。
（6分钟）
2、由老师给出一句简短语言，说给第一个人，第一个人传递给第二个人，以此类推，直到最后一个同学。
（12分钟）
3、最后一个同学大声说出所听到的语言，老师也说出来，然后大家来找区别与原因，看看问题究竟出在了哪儿。
（5分钟）
4、同上进行第二组游戏。
（17分钟）
第二课时：
1、老师对同学们所找的原因进行总结，引出所要讲的语言的相关知识。
（5分钟）
2、对语言的基本语音、语调、重读等知识进行讲解，并在讲解的过程中穿插因这些基本问题没掌握好所引起的笑话、故事或相关视频等，避免知识的枯燥无味。
最主要的目的是引起学生的重视。
（30分钟）
3、告诉学生生活中实际用得上的一些语言表达技巧和注意事项，有益于提高学生的沟通表达能力和今后的学习。
（5分钟）
第三课时：
1、提问学生是否还记得上节课所学内容，带领学生一起回顾，请同学们把它们牢记心中再进行游戏。
（6分钟）
2、开始第一组游戏。
（10分钟）
3、将最后一位同学答案与老师的答案作对比，分析问题原因，同时与前面两组对比有没有进步。
（5分钟）
4、开始第二组游戏，过程同第一组。
（15分钟）
5、老师将前后四组活动结果进行总结，实践证明了相关理论的学习对我们的语言沟通表达能力有所帮助，鼓励学生课下阅读相关书籍，提高自身的沟通表达能力。
（4分钟）
该活动中有哪些“因素”有助于你实现课程目标
1、实实在在的前后对比实践活动告诉大家沟通表达的重要性，更能引起大家的重视。
2、由前两组游戏认识到自身的不足，学生就会很认真的听下面的相关知识。
3、将表达技巧和注意事项加以总结有利于学生的理解和运用。
4、证明了知识的有用性，学生会在日后加以重视并阅读相关知识，提高沟通表达能力，这便达到了最终目的。
该活动补充说明及注意事项
1、注意活动中的气氛，保持课堂活跃。
2、积极引导学生阅读相关语言类书籍。
2013未来英才夏令营课程
活动单元四：
课程名称
思维闯关
活动名称
团队建设训练
课程志愿者
该活动所需课时
3课时
该活动设计思路
1、通过全班同学一起动手制作活动所学物品，探寻适合场地并进行布置。
享受劳动的乐趣，锻炼团队合作能力、动手能力、观察能力和应变能力。
（半个课时）
2、通过蜘蛛网的游戏锻炼学生的团队意识、团队分工协作能力、应变能力、沟通能力、勇气等。
（一个半课时）
3、通过写关于本次活动的心得体会，锻炼学生的写作，也有利于学生的总结能力的提高，同时希望他们能感受到团队建设的重要作用。
（1课时）
该活动可以锻炼学生哪些方面的能力
团队合作能力、动手能力、协调能力、应变能力、观察能力、沟通能力、勇气
该活动对孩子的吸引力在哪里
1、自己动手制作道具、布置场地对学生比较新颖，具有一定吸引力。
2、蜘蛛网游戏算一个户外游戏，对久居教室的孩子们来说太有吸引力了。
开展该活动需要哪些材料及资源（人，地方，影音材料，相关书籍，其他资源等）
1、两棵结实的大树（用来支撑蜘蛛网）。
2、尼龙绳或其它类似的绳子若干米（用来编织蜘蛛网）。
3、8个螺栓，或者几节电线，甚至几小节绳子亦可（用来把蜘蛛网固定在树上）。
4、蒙眼布，如果有人被蜘蛛咬着了，他的眼睛就会被蒙起来。
5、用来做警报器的小铃铛。
6、用来制造气氛的大橡胶蜘蛛。
7、户外一块空地。
该活动课时安排（概括提炼）
第一课时
第二课时
第三课时
第n课时
第一课时前半课时：
同学们按照老师的要求和拿来的材料进行道具的制作和现场的布置，具体事项怎么安排由同学们讨论商定。
锻炼学生动手能力、团队合作能力、协调能力、沟通能力、应变能力等，同时可享受劳动带来的乐趣。
第一课时后半课时和第二课时：
在同学们选定并布置好的场地，由老师当裁判和组织者，分两组进行游戏。
锻炼其团队合作能力、沟通能力、应变能力。
第三课时：
根据老师的提示和提出的一些问题，对本次活动进行归纳总结，写出心得体会并挑选优秀文章在班上朗读。
对同学们今后能在团队生活中生活得更好提出殷切期盼。
该活动过程
（详细步骤）
第一课时前半课时：
1、老师对本次活动进行介绍，指派班长为主要负责人负责活动前期准备，希望大家齐心协力将活动现场布置好。
（3分钟）
2、班长负责安排人员将老师拿来的材料进行加工，并布置好现场，为游戏的顺利展开做准备。
享受劳动的乐趣，锻炼相关能力。
（17分钟）
第一课时后半课时和第二课时：
1、由老师说明游戏规则，并将学生分成甲乙两组（注意男女分配平均），致游戏开场白。
（5分钟）
2、由甲组先进行游戏，乙组同学作为观察员观察他们是否犯规，是否有什么值得学习的经验。
并进行计时，看他们用了多长时间。
（25分钟）
3、甲乙互换，乙组进行游戏，甲组来当监护，认真观察，反思自己的不足。
并为之计时。
（25分钟）
4、老师请同学对自己或别人在游戏中的优缺点进行点评，反思自己。
收拾场地。
（10分钟）
第三课时：
1、对同学们的表现简单评价，布置学生当堂写一篇心得体会，字数不限。
（如果学生觉得有困难，可给出一些角度供学生参考。
）（5分钟）
2、学生安静写体会。
（25分钟）
3、将学生心得体会收起来并挑出几篇写得较好的给大家朗读。
之后对同学们的集体生活寄以希望，希望多年后记得这堂课，不忘团队合作的力量。
（10分钟）
该活动中有哪些“因素”有助于你实现课程目标
1、同学们自己动手制作道具，布置活动现场这一活动本身就锻炼了他们的团队建设意识和合作能力。
2、游戏，毋庸置疑，是为锻炼其团队合作能力和意识量身打造的，有助于实现目标。
3、最后的心得体会将团队意识上纲上线，更会加深学生对其的重视。
该活动补充说明及注意事项
1、因为课程需要，并没按照一个课时、一个课时的来，而是将课时进行了拆分，不过总的还是三课时。
2、因为在教室外，学生又要动手，所以尤其要小心学生的安全。
3、在制作道具和布置活动场地时老师的予以指导，以便更好更快完成。
2013未来英才夏令营课程
活动单元五：
课程名称
思维闯关
活动名称
逻辑分析训练
课程志愿者
该活动所需课时
3课时
该活动设计思路
1．通过讲阿凡提的故事和同学们上台讲故事激发同学们学习逻辑的兴趣，同时锻炼同学们的表达能力和胆量，还可了解同学的阅读量，鼓励多读书。
急救方案——脑筋急转弯，锻炼同学的反应能力和思维。
（1课时）
2．通过逻辑分析题的训练，同学之间的相互讲解，以及老师的详细讲解。
让同学们初步形成对逻辑分析的印象，了解一点分析技巧，同时锻炼了学生的互帮互助意识。
（1课时）
3．通过练习题，检验学生学习效果。
通过小游戏放松情绪，同时在游戏中学会推理、归纳、判断等逻辑思维。
让学生在玩中学。
（1课时）
该活动可以锻炼学生哪些方面的能力
口头表达能力、勇气和胆量、反应能力、逻辑推理能力、分析能力、语言交际能力、判断力
该活动对孩子的吸引力在哪里
1、阿凡提的故事一直是小朋友们津津乐道的故事，喜欢阿凡提的聪明机智，也喜欢阿凡提的故事。
上台讲故事需要勇气和信心。
急救方案——脑筋急转弯也是小朋友们爱玩的活动之一。
2、平常见到逻辑分析训练题比较少，有一种新鲜感。
做好可以给同学讲,有一种自豪感。
3、小朋友对游戏都比较没有免疫力，况且是平常不怎么玩的新鲜游戏。
开展该活动需要哪些材料及资源（人，地方，影音材料，相关书籍，其他资源等）
1、四个阿凡提的故事，若干脑筋急转弯的题目，两个类似逻辑分析训练题。
（老师课前准备好）
2、《阿凡提经典故事》
3、若干纸板。
4、双面胶或透明胶。
该活动课时安排（概括提炼）
第一课时
第二课时
第三课时
第n课时
第一课时：
给学生讲两个经典的阿凡提的故事，显示阿凡提的聪明机智和勇敢，激励学生做一个阿凡提式的聪明人，同时鼓励学生上台讲几个类似的故事。
（如果好久没人讲，就启动救急方案。
老师再讲两个，剩下的时间玩脑筋急转弯，防止冷场。
）
第二课时：
做一道逻辑思维训练的题目，并请做出来的同学给没做出来的同学讲解。
之后老师再根据情况详细讲解分析，直到同学弄懂为止。
留一个训练题，当作课后练习。
第三课时：
检查上节课练习，先请做对的同学讲解，老师再依据情况进行补充。
放松放松，一起玩“谁是卧底”的游戏，在游戏中学推理。
该活动过程
（详细步骤）
第一课时：
1、给同学们讲两个阿凡提的故事，着重强调阿凡提敏捷的逻辑思维能力，激发学生们学习逻辑思维的兴趣。
（10分钟）
2、请同学上台讲类似的故事，锻炼他们的口头表达能力和胆量，对他们的阅读量有个初步认识，鼓励其多阅读。
（30分钟）
（如果没有学生上台就由老师再讲两个故事，然后进行脑筋急转弯游戏，锻炼学生的反应能力，思维能力。
以防冷场。
）
第二课时：
1、出一道逻辑思维训练题，让学生独立完成。
检测学生逻辑基础。
（10分钟）
2、做出来的同学给没做出来的同学讲解，争取听懂。
锻炼学生的语言交际能力和互帮互助精神。
（10分钟）
3、运用形象思维对逻辑问题进行深入讲解，懂了的同学加深印象，没懂的同学争取听懂。
给同学灌输一种以形象思维促进逻辑思维的训练的思想，为学生以后学习做铺垫。
（10分钟）
4、布置一道类似逻辑巡逻题作为课后练习，以此检验本节课的学习效果。
（5分钟）
第三课时：
1、检查上节课的作业，请一个同学上台讲解解题思路。
老师依据情况对学生的讲解进行或多或少的补充。
（10分钟）
2、放松紧绷的神经，进行“谁是卧底”的游戏。
讲明游戏规则和奖惩制度，以及里面所要运用到的推理、判断、
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