最新教科版小学科学二年级上册11《地球家园中有什么》教案教学设计.docx

最新教科版小学科学二年级上册11《地球家园中有什么》教案教学设计.docx

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最新教科版小学科学二年级上册11《地球家园中有什么》教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：

1.1《地球家园中有什么》教案教学设计

1．教材分析

1.课程标准中的相关要求:

①认识地球内部及其表层环境，探索宇宙空间的奥秘；

②能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；

③地球是人类生存的家园。

2.教材的地位和作用

本节课是《我们的地球家园》单元的起始课，同时本节课也是对本单元《我们的地球家园》的整体认识课，通过能说出地球家园中的各种事物并简单对它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，为接下来的课程学习做好了知识上的铺垫与准备。

2．学习目标

1.通过对原有知识的回顾、观察图片，能够说出多种我们地球家园中包括的事物。

2.小组交流、合作，能够在地球家园图中画出各种事物，并向其他同学讲解。

3.能够在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。

3．学习重难点

1.学习重点

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.学习难点

在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件、水彩笔等。

五．评价方式

1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

6．学习过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）谜语激趣，引入新课

1.教师出示谜语：

有个圆球真好看，

不用发动自己转。

一天能行八万里，

春夏秋冬轮流变。

2.教师出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

学生猜想——地球

用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过谜语也让学生对地球有了更多的认识。

（二）问题聚焦，获得新知。

1.教师提问：

我们的地球家园中有什么？

2.教师出示地球家园的图片。

3.教师再提问：

我们的地球家园中还有什么？

学生自由发表。

学生看图回答。

学生再思考，小组交流发表自己的想法。

通过对原有知识的回顾、观察图片，能够说出多种我们地球家园中包括的事物。

（三）活动探索，深化知识。

1.教师指导学生在《学生活动手册》第1页地球家园图中画出各种事物。

2.教师提问：

站在地球家园往外看，我们能发现什么？

3.教师出示优秀学生作品。

请学生翻开《学生活动手册》第1页，在地球家园图上画出各种事物。

学生思考并回答，站在地球家园往外看，我们能发现太阳、月亮、星空等。

学生欣赏优秀学生作品，并补充完善自己的地球家园图。

学生绘画地球家园图，对地球家园中的各种事物有了更深的认识。

（四）研讨总结，情感升华。

1.教师：

每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来总结一下，我们的地球家园中都有什么？

2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，并引导学生进行分类。

3.教师提问：

缺少其中一样可以吗？

4.教师引导学生进行总结。

学生展示自己的地球家园图，并总结地球家园包含的各种事物。

学生参照教师制定记录表，并对地球家园的事物进行分类。

学生思考，自由发表自己的见解，并说明理由。

学生试着总结本节课所学知识：

植物、动物、土壤等是地球上不可或缺的资源，我们应该要好好保护地球妈妈。

通过教师引导，学生能够将地球家园中的各种事物进行分类，并能够说出它们的重要性，学会保护地球资源。

（五）拓展实践，深化认识。

教师出示本节课的拓展作业。

学生课下完成拓展作业：

到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么，并将它们记录下来并尝试分类。

学生能够在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并学会保护爱护它们，将课堂所学运用到实际生活中，深化认识，学而用之。

七．板书设计

地球家园中有什么

地球家园中有什么（班级记录表）

日期：

动物、人……

植物……

土壤、白云、太阳……

八．教学反思

教科版小学科学二年级上册：

11《地球家园中有什么》教案教学设计

【教材简析】

教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。

同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。

本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。

这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。

因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。

在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：

在地球家园图上，我们可以添加什么？

这是学生喜闻乐见的活动。

学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。

从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

【教学目标】

1.科学概念目标

地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。

3.科学态度目标

对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】

1.教学重点

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。

高山森林处处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。

天天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）

1.学生观看视频，欣赏：

美丽的地球家园（3分24秒）

2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？

学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：

我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

三、探索（预设15分钟）

1.画一画：

翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

2.提问：

站在地球家园往外看，我们能发现什么？

让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨（预设7分钟）

1.过渡：

每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？

2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

3.提问：

缺少其中一样可以吗？

让学生自由发表，并说明自己的理由。

4.小结：

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

五、拓展（预设5分钟）

1.提问：

到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。

学生自由回答。

2.带领学生在校园里开展活动。

【板书设计】

地球家园中有什么

动物、植物、人……

土壤、空气、水、白云……

楼房、公园……

教科版小学科学二年级上册：

1.1《地球家园中有什么》教案教学设计

【教材简析】

教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。

同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。

本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。

这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。

因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。

在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：

在地球家园图上，我们可以添加什么？

这是学生喜闻乐见的活动。

学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。

从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

【教学目标】

1.科学概念目标

地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。

3.科学态度目标

对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】

1.教学重点

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。

高山森林处处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。

天天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）

1.学生观看视频，欣赏：

美丽的地球家园（3分24秒）

2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？

学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：

我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

三、探索（预设15分钟）

1.画一画：

翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

2.提问：

站在地球家园往外看，我们能发现什么？

让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨（预设7分钟）

1.过渡：

每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？

2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

3.提问：

缺少其中一样可以吗？

让学生自由发表，并说明自己的理由。

4.小结：

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

五、拓展（预设5分钟）

1.提问：

到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。

学生自由回答。

2.带领学生在校园里开展活动。

【板书设计】

地球家园中有什么

动物、植物、人……

土壤、空气、水、白云……

楼房、公园……