小升初写作辅导.docx
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小升初写作辅导
小升初写作辅导
初中语文教学大纲要求
(二)、写作
:
c2w.A4g$B.g3z 1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。
2、根据写作需要,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语言通顺,注意简洁得体。
3、选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚的表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
#N*^&h#n6J5K \5Y 4、不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、端正、整洁。
7l&^0a0h(k0o$g:
s 5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
2n6m9t8D(|.} 6、作文每学年一般不少于14次,字数不少于0.7万,其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成600字左右的习作。
第一讲说说写写成文章
一、人人都能出口成章
我们小朋友个个都能出口成章,大家信不信?
不信么?
我们举一个例子来看看。
小龙满五岁了。
生日那天,妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟,小龙玩得开心极了。
第二天,小龙见到了好朋友小凤。
小龙知道小凤没去过动物园,就很得意地向小凤讲起游动物园的经过:
昨天是我的生日,我妈妈带我到动物园去玩了一趟。
动物园太好玩啦!
里面有好多好多可爱的动物,我玩得可开心了。
(多好的开头。
)
一进动物园,我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。
它们的头顶是浅红色的,羽毛是白色的。
突然,我吃了一惊,怎么丹顶鹤只有一只脚呢?
妈妈说:
“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。
”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立,不一会儿就摇晃起来。
我只好马上把脚放下。
我在心里想:
哇!
丹顶鹤真厉害!
在动物园里,我看见了顽皮的猴子,正在树枝上荡秋千;看见了小巧玲珑的珍珠鸟,它那“叽叽”的叫声真好听,好像在唱歌呢。
最贪吃的是两只狼了。
我们买了一包水泡饼,扔进狼住的地方。
它们马上像疯了一样抢着吃。
一只狼抢到后,把水泡饼刚放进口里,另一只狼飞快地扑向他,结果它们打起来了。
猩猩是最可爱的动物。
它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子,不停地向我们点头。
我们拍手,猩猩也拍手;我们对着它挥挥手,猩猩也对着我们挥挥手,样子又滑稽又可爱。
在大象馆里,我第一次看见了真的大象。
大象的耳朵像两把大蒲扇,“扑哧扑哧”扇动着,腿像四根大柱子,真是一个好大的家伙!
(经过——多么生动有趣。
)
动物园里的动物太多了,太好玩了,一下子真是说不清楚,你还是自已去玩一趟吧。
(结尾多么自然得体)
小凤听得津津有味,羡慕极了。
怎么样?
是不是很棒的一篇《动物园游记》?
二、“三大要素”和“三大块”
写文章好比是做房子。
做房子,首先要考虑三个问题:
1。
为什么要做这个房子?
2。
做一个什么样式的房子?
3。
用什么样的材料和技术来做这个房子?
写文章,首先也要考虑三个问题:
1.为什么要写这篇文章?
2.写一篇什么样式的文章?
3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章?
这就是文章的三大要素:
主旨、结构、语言。
老师认为,小龙这位“说者”主旨很明确。
什么是主旨呢?
主旨就是作者为什么要写这篇文章。
在这里就是:
小龙为什么要对小凤说这番话。
小龙为什么要对小凤说这番话呢?
因为小龙游了动物园,看到了好多好多可爱的动物,玩得很开心,他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。
结构也很完整。
什么是结构呢?
所谓“结构”,也就是文章的样式。
一般说来,文章的基本样式就是“三大块”:
“头——身——尾”。
画一个图来表示:
头
尾
身
古人说的“凤头、猪肚、犳尾”,就是讲的文章的基本结构,西方的大哲学家亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。
这是最基本的、最简单的结构。
所谓语言,就是用来写文章的语言材料和语言技能。
做房子,没有砖瓦、沙石、水泥、钢材,是做不成的,写文章没有材料,也是写不出来的,“巧妇难为无米之炊”。
做房子,没有很好的工艺,就做不出美观适用的房子;写文章,没有很强的语言技能,也写不出漂亮的文章。
文章语言,有叙述语言,有描绘语言,有抒情语言,有议论语言,有说明语言。
描绘语言又分为:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。
学做房子,是先从做最简单的房子学起,循序渐进,从简单到复杂,一步一步地学,功到自然成,就是规模宏大的建筑群也会做了;学写文章,也是从最简单的样式学起,循序渐进,从简单到复杂,一步一步地学,就是宏篇臣著也能写出来了。
有人这样做房子吗?
不管为什么要做这个房子,不管房子的用途,也不设计好房子的样式,连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好,就找来几个民工,要他们动手做房子,同学们想一想,这房子能做好吗?
有这样做房子的人吗?
可是,这样写文章的人却不少啊!
不知道为什么要写这篇文章,也就是不明确主旨,又不知道要写成一个什么样式的文章,也就是不懂得结构,语言材料也没准备好,语言技能也不行,怎能写好文章呢?
于是,有的人两手摸白纸,两眼望青天,不知如何动笔;有的人呢,硬着头皮,提笔就写,写了第一句,不知道第二句怎么写,像挤牙膏一样,东一句,西一句,七扯八拉,杂乱无章,写出的东西(不能叫文章)就可想而知了。
写文章,一定要记住文章的“三大要素”:
主旨、结构、语言。
写文章,一定还要记住文章的“三大块”:
开头、主体、结尾、。
其实,写文章并不难,会说话就会写文章。
平时同学们都能说会道,哪有不会写文章的道理!
写文章,不过就是用笔把要说的话写下来而已。
平时同学们说话,三大要素是把握得很好的。
前面举的小龙的的例子就是明证。
四、做人、做事和做文章
其实,我们无论做什么事情,首先都要考虑这样三个问题:
1.为什么要做这个事情?
2.怎样去做这个事情?
3.有什么条件和用什么方法去做这个事情?
这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。
做一件事就如同是写一篇文章,人的一生就是一篇大文章。
所以人们说,要书写人生的辉煌篇章。
做人做事做文章,是一个道理,要明白做人、做事和做文章的关系,明白做人、做事和做文章的道理。
学做文章,首先要学做人。
什么样的人就写出什么样的文章,所谓“人如其人”,就是这个道理。
人做不好,文章也做不好,人做好了,才能写出好文章。
随着年龄的增长,我们会越来越懂得其中的道理。
人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。
写文章也是一种技能,就如同写字、绘画一样。
我希望通过模仿,通过系统的训练,一步一步地学习和提高写文章的技能,使我们每个同学都能出口成章,下笔成文。
【课堂检测】说一说写一写
对妈妈说:
我们的数学老师真好。
对爸爸说:
我要买一本书。
向同学夸耀:
我家有一只可爱的小狗。
对同学介绍:
我家新买了一台小轿车
对同学讲:
好有趣的一件事。
……
相信每一位小朋友都能说得很好。
只要会说,也就会写。
写文章是很容易、很快乐的事情。
第二讲写人的文章
(一)
一、为什么要写这个人?
可写的人太多啦!
在家里,有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹;在学校,有老师、同学、校工;在社区,有街坊、邻居、朋友;在其他的地方,还有亲朋好友。
这些都是你接触过的人,是你了解认识的人,还有虽然你没见过而是听别人介绍过的人,或是你从书本上报刊上或其他媒体上了解到的人,甚至是偶尔见到的佰生人。
那么,写谁呢?
如果是自由习作,那写谁都行。
如果有特定的要求,就要按要求去选择要写的人。
如:
写熟悉的人,写自己,写“我敬佩的一个人”,写“一个特点鲜明的人”,写“一个有特点小伙伴”。
关键的问题还是为什么要写这个人。
如《奇怪的大石头》这篇文章,写的是李四光,体现了李四光勤于动脑、善于动脑、不懈追求的可贵品质,主旨是要同学们向李四光学习,使同学们懂得遇事要勤于思考、善于动脑,只有执着地追求才会取得成功的道理。
又如《我不能失信》这篇文章,写的是宋庆龄,主旨是使同学们感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上获得启示。
再如《小英雄雨来》这篇小说,写的是一位抗日战争时期的一信小英雄,主旨是要我们向小英雄雨来学习,学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。
我们身边的人大多是很平凡的,我们要善于发现他们身上的可贵品质,如助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多才多艺等等。
学写写人的文章,也是学做人,学做事。
为什么要写这个人呢?
就是我们要向这个人学习,学习他如何做人,如何做事。
这个人身上有值得我们学习的东西,那么这个人就值得写一写。
有的同学要说了,有毛病、有缺点的人,还有坏人,能不能写呢?
当然能写,为会么要写这样的人呢?
写这样的人,是让我们认识这些人身上的毛病和缺点,认识坏人为什么坏,要我们不要做这样的人,不要像他们那样做人和做事。
这是从反面教育我们应如何做人和做事。
俗话说:
“知人者聪,自知者明。
”写自己就是要学会正确地认识自己。
对自己的个性、特点、优点、缺点,要有清楚的认识。
发挥自己的长处,发展自己的优势,认识到自己的不足,改掉自己的缺点,克服自己的毛病,使自己不断地进步,健康地成长。
人是最复杂的,有的人很难说他是好人还是坏人,好人身上也有很多毛病和缺点。
我们小学刚毕业,还是写正面的好。
我们长大了,认识水平提高了,思想成熟了,对人的了解和认识也多了,就什么人都会写了。
二、 怎样写?
(一)写开头
请同学们先选好要写的人,想一想:
你为什么要写这个人?
根据下面的词句导引把想到的写出来,一起交流。
1.在我熟悉的人中,是一位乐于助人的好孩子,我非常他。
2.虽然不是,也不是,更不是,他(她)只是,但是,他是我最敬佩的人。
3.说起来,可真是与众不同,他,他乐于助人
他”,同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴,他的名字叫,他
他还是,我们是形影不离的好朋友。
5.瞧,他来了,
。
他就是我敬佩的老师。
6.每当_____________________的时候,我就想起了_________,他就是我最______________________________________人。
学生习作
1..你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
2.在我们的生活中,有许多人值得我们去敬佩,有无私的教师,抚养我们成长的爸爸妈妈,辛勤的清洁工……。
然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
3.我最敬佩的人是我的妈妈。
她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。
那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。
4.在我家的旁边!
住着邻居王大妈!
王大妈是个大大咧咧的人!
不过她乐于助人!
还是我们弄堂有名的开心果呢!
5.她,是我的朋友。
她长着一头乱蓬蓬的短发,一双眯成一条缝的眼睛,满脸雀斑。
别看她长得傻乎乎的,但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好,一开头就抓住了“主旨”。
这样写就不会离题偏题。
第三讲写人的文章
(二)
怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:
以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:
用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:
通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:
一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:
说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。
那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候,会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。
有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。
人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。
心理描写的要求是:
要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
(二)重点写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌,要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。
要把人物写“活”,就要有具体生动的描写。
描写人物的方法主要有以下几种:
1. 外貌描写2. 动作描写3. 语言描写4. 心理描写
学生习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。
她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。
那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。
(外貌描写)
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。
有一天下班前,妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。
回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命,生命》这篇课文,只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号,然后就一遍又一遍地高声朗读,语调一会低缓,一会高亢,俨然一位朗诵家。
中间还不断地让我和爸爸充当她的听众,要是提出一点点错误,她就再背一遍。
直到背得一字不错。
时间已经很晚了。
爸爸和我都不耐烦了(心理描写),就说:
“很好了很好了,快睡觉去吧!
”可妈妈却说:
“不,还有错误,语速太快,不够流畅,也没有把握好语调,还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。
夜深了,只有我们家还亮着灯,妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。
第二天早上,我起床后,外面还黑着,但客厅里却还亮着灯,妈妈早已坐在电脑前开始了工作,正在为这篇课文加试画面。
她一看见我就说:
”儿子,起来了。
过来,再听我背昨天的课文。
“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道,不但配上了合适的音乐,意蕴深长的画面,感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍!
反正我听得流出了眼泪,为一只飞蛾,一棵香瓜苗求生的欲望所感动,为身残志坚的杏林子所感动。
而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。
我说:
”妈妈,你只睡了一小会,太累了,再去睡会吧。
“可妈妈却说:
“不用了,为了比赛时成绩更好一些,累一点没事!
”(语言描写)
此时,我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话:
“不管做什么事,就一定向着最好的方向去做。
如果一次做不到,不要放弃,直到做到自己满意为止。
”妈妈,你是这样说的,也是这样做的,你是儿子心中最敬佩的人。
我的姨妈
“哦!
姨妈回来喽!
哦!
”一听说姨妈马上就要到家了,兴奋得我一蹦三尺高。
(心理描写)
姨妈是个爱美的女人,长得高高的,也瘦瘦的,像一根电线杆;一双大眼睛航向两个黑樱桃嵌在她那张瓜子脸上;嘴唇红红的,好像抹了口红一样。
姨妈每天还经常会抹些香水,只要她一回家,我就一定会闻到她身上的那股子香香的玫瑰味。
(外貌描写)但是她还是有一个非常严重的环毛病——洁癖。
“叮咚”门铃响了,我急忙跑到门口去迎接我那亲爱的姨妈,一打开门,我便闻到了一股香气扑鼻而来,我扑了上去,抱住姨妈,(动作描写)连连地说:
“姨妈,我好想你。
”还没等我说完,她就用手把我推开了,一边拍着她那名贵的雕皮大衣,一边带着责备的语气对我说:
“呀!
你的家居服多脏,都把我的衣服弄脏了。
”我小声嘀咕着:
“姨妈,我盼星星盼月亮得等你回来,而你却把我推开。
”这时,姨妈又发话了:
“雨儿,你的头发几天没洗了,臭成这样儿,快去洗洗。
”听到这儿,我实在忍不住了,大声对姨妈说:
“姨妈,我昨天刚刚洗过头,你怎么那么挑啊!
”姨妈听后一巴掌拍过来,气愤地对我说:
“你这丫头,什么时候学会顶嘴了,你的头皮屑简直就像星星一样!
”(语言描写)我的眼泪一下子就从我的眼睛里流了出来,心想:
姨妈,你就顾着自己衣服脏不脏,连我——你的宝贝甜心都不理了(心理描写)。
过了一会儿,我不哭了,姨妈赶快拉着我上了浴房,嘴里不停地喃喃自语:
“唉,这臭孩真是得洗洗了”。
我一百个不情愿,心里直叫冤,但也没有办法。
“哗哗”,一股热水从天而降,“雨儿,把洗发露给我,”姨妈说,“我帮你洗洗头。
”我伸手把洗发露给了姨妈,姨妈看了看洗发露,连连摇头,“这种杂牌的洗发露你们还敢用,还是拿我的吧!
”(语言描写)
姨妈,我喜欢你,但我更希望你能改掉这个坏毛病,这样我才会更加喜欢你。
妹妹真牛
我有一个活泼可爱的妹妹,她今年6岁了,长得胖乎乎的,留着长长的头发。
(外貌描写)妹妹做什么事都非常牛。
记得有一次,妈妈说我们家附近有老鼠,就买了一个粘鼠板让我放在下水道前。
我就喊着妹妹陪我一块去了,我边走边说:
“小妹,我们会见到老鼠吗?
我好害怕呀!
”妹妹笑着拽着我的手奶声奶气的说:
“不会的!
”说着说着,不知不觉的就走到下水道前。
我又说:
“老鼠大王,求你可千万不要出来了。
”这时,妹妹又说:
“姐姐,怕啥呀,有我呢!
”(语言描写)听了妹妹的话,我心里的害怕劲儿好像没了(心理描写)。
我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠板。
就在这时,下水道里“噌”的一声竟窜出来一只老鼠来。
我“啊!
”的一声吓得蹲在地上,连忙爬起来就跑。
可妹妹不像我那样,她顺手拿起一个棍子,嘴里喊着:
“嗨!
哪里跑!
”顺着老鼠跑得方向把棍子扔去,一转眼儿,老鼠就跑得不见踪影了。
妹妹拍拍手说(动作描写):
“哼,看你还敢来不敢来!
”(语言描写)妹妹又喊我说:
“姐姐,快来吧!
小老鼠打跑了!
”我胆怯的走出来,去找妹妹。
这时,我想,妹妹怎么这么胆大(心理描写)。
妹妹真牛,我佩服她!
三、作文训练
写“的人”。
横线上可填上“我敬佩”、“值得我学习”等,也可以填其他的词语,如“一位勤奋”、“一位平凡”等。
可以这样写:
根据前面的开头,接着写下去。
如:
虽然不是,不是,不是,他(她)只是,但是,他是我最敬佩的人。
有一次(有一天),
(主体部分具体生动地写一件事来突出主旨,要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
)
他就是这样一位的人,我敬佩他,我要像他那样。
还可以这样写:
每当的时候,我就想起了
,他就是我最的人。
有一次,
(要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
)
还有一次,
每当的时候,我就想起了他,他那
得我。
(三)写几个人。
如《忘不了的笑声》(六下)
马上就要小学毕业了,六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。
(开头)
小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样。
(正文)
啊,快乐的笑声,团结的笑声,充满理想的笑声!
这就是我亲爱的小队的笑声。
它已印在我的脑海深处,让我永远记住我们这个快乐的小队。
(结尾)
仿写一篇《忘不了的歌声》
忘不了的歌声
小学毕业了,好舍不得啊,六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的歌声。
小伙伴们的歌声各有特色。
啊,的歌声,的歌声,的歌声!
它已印在我的脑海深处,让我永远记住我们的快乐的小学生活。
再写一篇
我们班的三个“大王”
如:
故事大王、笑话大王、调皮大王、数学大王等。
自由习作:
1.写一个人
2.写几个人
第四讲记事作文指导
记叙文:
简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。
记叙人物和事件,必须掌握四个要素,即时间、地点、人物,事件(起因、发展、结果)
怎样写事
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来