一年级下册课外阅读教学实录.docx
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一年级下册课外阅读教学实录
[课堂实录]
逃家小兔
香港
课前活动：
师：
你们还记得我吗？
生没有回答
师：
昨天我们见过几分钟，你们就把我给忘了，真过份。
师：
昨天我们聊了香港，有什么印象？
生：
还可以
师：
对我有什么印象？
生：
很美丽
生：
很温柔
生：
非常好
师：
几分钟就可以看出一个好人啊？
生：
很搞笑
师：
昨天你说我很暴笑，今天就换词了。
师：
我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。
师：
我是想问你对小兔的印象
生：
很可爱
师板书，小兔和你们一样可爱
生：
很机灵
师：
我写的字，你看得懂吗？
看看谁会猜字。
师：
再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。
师生问好，
师：
今天我们就要来学一本关于小兔的图书，先来看看图
生：
我先看到了两只小兔子
师：
你观察真好。
生：
我看到了一只野兔，和一只小兔在说话一样。
师：
观察得更仔细了。
生：
还有吧，我看见有一个稻草人，是一片田野。
师：
是一片田野，美丽的田野。
生：
谁能把这些同学的智慧合起来说一说
生：
树林里有一棵树，树洞里有兔妈妈和小兔子，它们在说着话。
师：
在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？
生：
冬天快要来了，快吃点东西吧。
生：
小心一点，外面有大灰狼，会被大灰狼吃掉的。
生：
这个东西太好吃吃了。
师：
真是一只贪吃的小兔。
周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里，住在这小小的树洞里吗？
生：
我可不想永远躲在小小的树洞里，我要到外面的世界里去闯荡一下。
师：
你真聪明，想到了老师想教的内容。
板书
生：
因为它不想再让妈妈担心自己的生活。
让妈妈一直养着，想自己独立生活。
师：
今天我们要学的这本书是
师：
小兔要逃走了，妈妈会怎样呢
生：
担心
生：
很想劝劝小兔不要离开它温暖的家
生：
我会反它关在家里。
生：
妈妈很操心，怕小兔在外面被大狼吃掉。
生：
小兔很淘气，可是妈妈更淘气，它们开始聊天儿了。
生：
妈妈自己逃跑，
师：
逃到哪里去？
生：
逃到妈妈不知道的地方去。
师：
妈妈不知道的地方是哪里？
生：
草丛里
师：
没有地方可去了，如果我是兔妈妈还是可以找你
生：
躲在白菜丛里，然后白菜丛太茂密了，妈妈就找不到它。
师：
不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？
让妈妈找不到你。
生：
逃到小伙伴家里
师：
只是从一个家逃到另一个家而已。
你呢？
生：
变成石头
师：
这个方法好，然后呢？
生：
然后等妈妈跑过来，我不动，妈妈就不知道我在哪里了。
师：
继续往前跑了，好方法，你很聪明。
生：
变成小鸟。
师：
小鸟，然后呢？
生：
飞走了，妈妈看不到了。
师：
这个方法更好了，还有没有更好的方法？
生：
变成蜜蜂逃到蜂巢里，妈妈肯定不会去蜂巢找我了，如果妈妈到蜂巢去找我的话，蜜蜂就会蜇到她，她就不敢来找了。
师：
但我发现这也有一点点残忍，怎么可以忍心蜇自己的妈妈呢？
这可能也是个好方法，如果后半部分不做的话。
谢谢你的建议。
师：
你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？
生：
想
出示图片：
师：
这只小兔把自己变成了什么？
我要考考你观察力？
这是一张黑白的画，你能不能看得见。
生：
变成了小鱼
师：
这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。
师：
你能读一读小兔的话
学生读
听完你读的，我一点都不怕，因为你不是真的想逃。
谁来读？
师：
开始有点淘气了，再请一个同学。
师：
如果你想逃走，你的心情会怎样？
生：
如果我想逃走的话，我会很开心，因为我终于可以离开这禁闭的树洞了
师：
妈妈听到开心两个字，妈妈就伤心了，原来你多么想离开我。
但是你能不能开心得读一读。
生：
学生读。
师：
听到你这读，我就越来越开心了。
好了，每个同学的心情是不是都不一样，除了开心，你还有别的心情吗？
生：
我想念自己的妈妈。
师：
有点留恋，还有你呢
生：
我有点不舍得
生：
小白兔说我有点开心又有点不舍得。
师：
谢谢你，现在每个同学的心情是不是都不一样？
你们能不能用你们的心情来读这句话？
看谁的心情跟别人不一样。
看着这里（看画面）我要看看谁和别人的感情不一样。
生齐读。
师：
果然是与众不同。
我想听你读一读，刚才你读得很投入。
生读
师：
妈妈听了这些话后之后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想办法
生：
我会变成渔网来网你。
师：
这是一个聪明的妈妈
生：
我变成潜水艇，潜到小溪里，再用鱼网把你带回家。
师：
用了这么多，都用上了现代的工具。
生：
我还要变成鱼，还是变成鱼，它游到哪里，我就游到哪里
师：
心甘情愿地做它的朋友，真心实意地陪伴着它，这个妈妈真有办法。
生：
我会变成海草，来把你抓住。
师：
这都好方法，还有吗？
生：
我会变成鱼钩，把你钓上来，
师：
好方法，你用什么来钓上来？
一起说
师：
有的说是白萝卜，有的说是红萝卜。
还有呢？
师：
想不想看看妈妈怎么做，刚才哪个妈妈最聪明，看看哪个妈妈猜中了，猜中了吗？
妈妈说——
读读妈妈的话。
这个妈妈还不够气势，来，再大声一点。
妈妈说——齐
学生再齐读
师：
请问刚才谁猜对了，真聪明。
（孩子们举手）
师：
你真聪明，以后一定可以当大作家，下课后，我找你签名。
你看，这个妈妈真的是用一根胡萝卜来钓糨。
师：
男同学当小兔，女同学当妈妈，要有点妈妈的样子。
看看男同学读得好，还是女同学读得好
分男女生读小兔子和兔妈妈的话。
师：
你说小兔会上当吗？
师：
如果是你，我看很容易了，平时妈妈给你一块糖果，你就乖乖跟她回去了。
师：
故事里的小兔可带劲了，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变一变，变变变，
师：
看，出示挂图。
它变成了什么？
生：
石头
师：
想变成高山上的石头。
还有什么？
生说：
小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人（师贴图片）
师：
同学们，你们喜欢这些图吗？
生：
喜欢
师：
你喜欢这只小兔吗？
生：
喜欢
师：
不如这样，小兔它真调皮，变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你能帮妈妈想想办法。
你最快举手，不如这样，我让你挑一幅图，你想说哪一幅？
生：
马戏团那幅
师：
马戏团那幅，你可不可以跟小组的同学讨论，想出最好的办法，其他的小组想不想要。
老师把图片分到小组里。
师：
好，比比哪一组的方法最好，最棒。
师：
讨论完了吗？
好了，全班，眼睛眼睛看哪里？
生：
眼睛眼睛看老师。
师：
现在小兔它逃，逃到哪里去。
现在请一组同学来说。
生：
如果把它逃到马戏团，妈妈就当驯兽员。
师：
驯兽员。
等一会儿，你说得那么好，如果老师给你一个句子，（贴句式卡片）这个是小兔说的，小兔会怎么说的呢？
生：
小兔说，如果你变成捕鱼的人，我就变成马戏团的空中飞人。
师：
当它变成空中飞人的时候，妈妈想变成什么呢？
妈妈会怎么说？
生：
（没有话筒，听不清）
师：
好，可以
生：
如果你变成马戏团的空中飞人，我就变成一根绳子，趁你飞的时候把你拴住。
师：
刚才你还会变成什么？
生：
变成观众
师：
变成观众，不管你走到哪里，你表演完了，都会把你抓住。
师：
还想说什么？
生：
还可以是驯兽员，
师：
你的方法真多，其他组也来说说，噢，还有老板，老板不给他发工资，他就走不了了。
生：
如果你变成小鸟，我就变成老鹰，把你抓住。
师：
噢，如果你变成小鸟，我就变成老鹰。
还有没有？
师板书
师：
还有吗？
生：
如果你变成小鸟，我就变成猎人，用麻醉枪就把你麻住。
师：
请问如果你是妈妈，你会这样对待自己的孩子吗？
反正麻不死，如果打错了怎么办？
生：
只是麻住。
师：
反正你不是真心想打他的。
生：
如果你变成小鸟，我就会就成飞行器，带个网子把你网住。
师：
除了飞，还带上网，把你给网住。
这个办法真好。
师：
噢，你们这组也是小鸟，你们想变成什么呀？
生：
如果你变成小鸟，我就变成鸟妈妈，照样追着你，把你抓住。
师：
不管你去哪儿，都抓着你，还是妈妈。
那个组你说。
生：
如果你变成帆船，我就变成老鹰，把你捉回来。
师：
可能是大老鹰。
拉着帆船走，是吧？
想想看，可能还有更好的方法。
生：
如果你变成帆船，我就变成钩子，把你钩在草地上。
师：
钩回草地
生：
我觉得你不对，你又不是飞机，难道你的绳子在天上吗？
师：
噢，他反驳你，你要不要反驳他。
生：
我想到另外一方法，如果你变成帆船，我变成直升飞机，把你吊上岸。
师：
这个方法很好，不过，要动用许多人力和物力。
如果你变面帆船，我就变成海浪，把人打翻。
师：
有没有接下去的答案，变成海浪把它打翻，就随它飘流，还是飘走，这个方法好。
生：
如果你变成帆船，我就变成海盗船，先把它打翻，再把它拖回家。
师：
我还是觉得这个方法有点残忍，你的妈妈会对你这样子吗？
生：
如果把船打翻，早就淹死了
师：
有人反对你了
生：
我觉得应该变成海浪把它吹回岸。
师：
这个方法好。
生：
如果你变成山上的石头，我就变成驼鸟，把你啄回去。
师：
千万不要把它啄伤。
这组没有其他意见吗？
生：
如果你是山上的石头，我就变成一面照妖镜，把你照出来。
师：
原形毕露，这方法好，还有呢？
生：
如果你是山上的石头，我就是一座高山。
师：
高山，让你逃不出我手心，照妖镜合适吗？
生：
不适合
师：
你能给它改个名字吗？
生：
照书镜
师：
有这样的名字，回去找一找，没关系，就按你说的吧。
生：
如果你要变成小鳟鱼，我就变成很长的草，把你捆起来抓回去。
生：
如果你变成花草，我就变成树枝把你吊起来。
师：
我有一个疑问，你们整天就想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法？
感动它，让它自己回家来。
生：
如果我变成小兔，我就变成蓝天，天天看着你，也不捉你回家。
师：
啊，多感人啊！
如果我是一只小兔，就有点心动了。
还有吗？
生：
如果你要是逃出去的话，我就会用太阳每天看着你。
师：
用阳光每天照着你，把你的心照得温暖了，然后就想起家里的温暖了，就想着回家了。
谁变成小花呢，你家的小花是谁照顾呢？
生：
如果你变成小花，我就变成阳光，天天把你照射。
生：
我就变成土壤，还每小天给你施肥。
师：
给你土壤，给你营养，让你天天长大。
还有很多同学想说，等你们说完了，我又上不完了，怎么办？
现在是不是很想知道这本故事里讲什么？
生：
想
师：
老师把这个故事书传给你，老师有一个要求，请你安静地看一遍这个故事，再用笔把你喜欢的句子画出来。
读完后，可以和同学读一读你喜欢的那句话。
师：
眼睛眼睛看哪里
生：
眼睛眼睛看老师
师：
哪个孩子读得专心
生：
我们专心。
师：
口说无凭，现在我想来看看谁最专心？
师：
老师当小兔，你读兔子妈妈的话，你们要很快地回应我。
根据学生的回答老师板书
生争着回答
师：
不整齐，但是我很喜欢，很有风格。
生：
我要变成爬山的人，把你抓住。
师和接读。
师读妈妈的话，学生读小兔子的话。
师生接读故事
学生读得不够大声
师：
有性格，但是我没有听到一个孩子说什么
指名一个孩子说
师：
我要大家读得整齐一点了，一起读。
师：
同学们读完这本书，你最喜欢哪一幅图
生：
我最喜欢小兔变成小花的这一幅图。
师：
你能告诉大家在第几页？
（下课铃响了）
师：
对不起，刚才我们聊得太愉快了，上不完，我们能不能继续下去。
生：
可以
师：
你们决定就算。
你为什么喜欢小花？
生：
小兔变成了花，跟很多的花在一起，这样很美丽，而小兔妈妈变成园丁，太阳照耀它，象一个花园一样。
师：
有了小花的陪伴，生活就变得多姿多彩，说得很有道理。
你喜欢哪幅图？
生：
我喜欢倒数第二幅图，第30页。
同学们跟着他打开
师：
说说你为什么？
生：
因为这幅兔妈妈很慈祥的样子，抱着自己喜欢的小宝贝，在给小宝贝讲故事。
师：
很温馨很快乐的家庭生活。
生：
我喜欢第二页的图，小兔很淘气，这时候就表现了小兔很淘气的样子，小兔要走了，却还告诉妈妈她要走了
我喜欢最后一幅图，因为我看见了它们两个过得很开心
师：
真好，有了妈妈的关心，也过得很开心。
生：
我喜欢第十五页，小鸟可以自由自在天空飞翔。
你也想像小兔一样离开家，自由自在地去飞翔，这句话，千万别让你爸爸妈妈听见。
生：
27面，因为兔子妈妈用温暖的怀抱温暖小兔
师：
同学们看看幅图，喜欢这幅图的，刚才有人举手，喜欢这幅图的举手。
生：
因为这妈妈不用那么凶的手段，只用风吹它，就可以把小兔还回家。
师：
这个故事很有趣。
如果真的有一天，你走到哪里，妈妈就跟到哪里，你欣赏妈妈的做法吗？
噢，有的点头，有点摇头，糟糕，有点问题。
生：
我不欣赏，因为我们都要长大的。
妈妈长大了，可以独立生活，我们长大了，也可以独立生活。
不用妈妈成天跟着到处跑。
师：
这是你的想法。
你也说说。
生：
妈妈以前也是小孩，她的妈妈象现在这样跟着她，妈妈小时候的妈妈是不是也一直跟着她，烦不烦呢，因为她紧跟小兔的话，小兔就会成为没有用的人。
生：
我非常欣赏她的
师：
这里有不同的看法，
生：
可以看得出来，小兔是很有爱心的。
害怕小兔被狼给吃走了，
师：
或者是在海上遇到风浪是不是？
还有很多同学还想说，可是我想说的是，爸爸妈妈教育你的方式，可能你想接受，也可能不接受，但是不管怎么样，你想独立，你想做什么事都，你总要相信，爸爸总是在家里等着你，然后把你静静地抱在怀里。
你是不是也一样地爱他呢？
平时不敢说的话，就写在这张心意卡上，和爸爸妈妈沟通交流。
《爷爷一定有办法》
一、引出故事：
1、今天林老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（板书），是一位犹太民族的小男孩。
他要给我们讲讲发生在他家的故事，题目叫做——出示题目，读题。
读了题目，你觉得这位爷爷应该是怎样的人？
（神通广大、聪明……）
出示扉页（第一页）
T：
这就是我们今天要读的故事书，这本书曾荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝？
史瓦兹奖及维琪？
麦卡夫奖。
他的图画作者和文字作者都是同一个人，纽约的菲比.吉尔曼，由少年儿童出版社出版。
T：
看看这幅图，这就是小约瑟和他的爷爷，他们在干吗？
再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？
是啊，他们脸上充满笑容，很高兴呢！
看这种图画书，就是要仔细地观察！
T：
记住这幅图，等下你会有新的发现！
二、讲故事
第二页
T：
你发现什么了？
（生说）原来爷爷在为约瑟缝东西呢！
（出示下面文字）
“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……”
T：
看看这位爷爷，他的穿着打扮跟你爷爷有什么不一样？
（戴小毡帽，穿靴子，头发花白，胡子很长）这些跟我们的爷爷都不一样，因为他是一位犹太民族的老爷爷。
他家里肯定还不富有，你从哪里看出来的？
T：
但是你看他的时候，又觉得跟你很亲近，亲近得就像你的爷爷！
为什么你这么感觉啊？
（笑得特别慈爱）
小结：
爷爷这么慈爱得看着这块布，为他的小孙孙约瑟缝着毯子，他拿着针缝进，缝出，缝进，缝出……（出示下一页）
第三页
小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉……（温暖，舒服，睡得特别甜）
出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
”这真是一条奇妙的毯子！
（板书：
奇妙）
过渡：
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
第四页
师引读：
“有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”
小约瑟愿意吗？
看看他的表情（生说）
“小约瑟，你为什么不愿意啊？
”
小结：
是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷做的，那爷爷……约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”这不，他到哪里来了？
第五页
你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。
爸爸在干吗呢？
他是一个鞋匠，更给人做鞋子呢！
楼下奶奶正在和面，约瑟到爷爷跟前，把老旧的毯子递给了爷爷，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
（师做动作）
第六页（只截取文字）
师继续引读
“恩……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
1、够做什么？
我们来猜一猜
第七页
爷爷给约瑟做成了什么呢？
一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？
（生自由说）
T：
这件外套又温暖又舒服，穿着他，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，这真是件奇妙的外套啊！
不过，
第八页
你看，原来穿到膝盖的外套现在呢？
约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！
”
T：
小约瑟才不愿意呢！
他说……（爷爷一定有办法）
第九页
到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
快猜猜
第十页
……一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
T：
当时的情景可热闹了。
谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？
（你真会读故事书，不仅读懂了文字，连没有字的图画也读懂了！
）
师生情境表演：
T：
约瑟，你的背心这么漂亮，又合身，穿着肯定很舒服，哪里来的啊？
（爷爷做的）
T：
你爷爷真好，我要是有这样一个爷爷就好了！
（瞧你高兴的，心里一定美滋滋的吧！
）
过渡：
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。
第十一页
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的背心！
上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！
”
你看，时间过得这么快，约瑟长大了，妈妈都生了小妹妹了。
其实故事前面就告诉我们妈妈要生宝宝了，刚才有没有谁看到了？
那我们一起转过头去看看。
（第九页）你看，爸爸做了双小鞋子，奶奶在干吗？
这些都告诉我们，妈妈又要生宝宝了，现在宝宝都在妈妈怀里了！
故事没有声音，可是用心读，我们就能听到时间在滴答滴答走动呢！
怪不得背心也随着时间变得老旧了。
这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！
他说……
第十二页
小约瑟又来到了爷爷的裁缝桌前，爷爷拿爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
生猜测
第十五页
师引：
……一条奇妙的领带。
每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
一家人在温暖的烛光下吃饭，多美好啊！
约瑟每个星期五都觉得奇妙的领带带给他无穷的快乐！
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
第十六页
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的领带！
沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！
”
约瑟毫不犹豫地说……
第十七页
约瑟又来到了爷爷的裁缝店前，这时候小妹妹已经能坐能笑了！
爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
生猜
第十八页
……一块奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
T：
这些小石头是约瑟喜欢的，这块奇妙的手帕也是约瑟喜欢的，看他玩得多开心！
过渡：
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
第十九页
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的手帕！
已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！
”
T：
约瑟说：
爷爷一定有办法
齐读：
爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块料子还够做……”
生猜
三、故事高潮
第二十页
……一颗奇妙的纽扣。
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。
镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！
可是，有一天，妈妈对他说：
“约瑟，你的纽扣呢？
”
约瑟一看，纽扣不见了！
T：
看看妈*的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？
（指名读）
T：
是啊，多令人吃惊啊，出大事了！
妈妈对他说……（齐读）
T接：
约瑟一看，纽扣——不——见——了！
（停一会儿）
T：
约瑟，纽扣不见了，怎么办呀？
（生说：
地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
）
出示
第二十一页
师引读：
他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。
约瑟跑到爷爷家。
约瑟嚷着：
“我的纽扣！
我的奇妙纽扣不见了！
”（生齐读）
师引导说话：
嚷叫着，多急啊！
小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？
（这是爷爷缝给我的，从小到大都陪着我，现在丢了，我怎能不急呢！
）
师过渡：
多会读书的小朋友啊！
你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！
”，看
第二十二页
他的妈妈跟着跑来，说：
“约瑟！
听我说。
”
说什么呢？
第二十三页
“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。
即使是爷爷也没办法无中生有呀！
”
T：
看看图上的约瑟，图上的妈妈，你觉得妈妈是怎么对约瑟说的？
（指名感情朗读）
T：
爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。
”，爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！
小结：
大家都在努力地安慰约瑟呢！
奶奶会怎么说呢？
这时候，刚学会走路的小妹妹也来哥哥面前了，她说……
经过一家人的好言相劝，约瑟不再那么难过了，晚上，他想了很多。
第二十四页
第二天，约瑟去上学。
“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：
“这些材料还够……”
东西都丢了，怎么还有材料呢？
小约瑟说这些材料还够……想知道吗？
四、故事结尾，设置疑问，推荐阅读
最后一页
……写成一个奇妙的故事。
T：
原来这些材料就是发生在约瑟身上的这些事！
那这个奇妙的故事就是我们今天读的故事——爷爷一定有办法
T：
想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？
想看看这个故事奇妙在哪里吗？
让我们打开这本奇妙的故事书，（打开原绘本）你发现了么？
书页下面的角落里还有老鼠一家呢，他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事，自己去读读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！
一本书两个故事，还互相有关系，这真是奇妙啊！
课后自己去找来读读，好吗？
五、绘本延伸
在课堂当中，我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事，随着约瑟渐渐长大，这块奇妙的布料被爷爷缝成奇妙的毯子、奇妙的外套、奇妙的背心、奇妙的领带、奇妙的手帕、奇妙的纽扣，每次约瑟都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。
就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！
你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？
希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人。
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