湖南省教育联合体届新高三联考语文试题及答案解析.docx

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湖南省教育联合体届新高三联考语文试题及答案解析

绝密★启用前

湖南省教育联合体2021届新高三7月联考检测

语文试题

时量:

150分钟满分:

150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

①乡愁之“乡”是一个具有特定指向性的区域地理概念，因此乡愁之“愁”不是无缘之愁，而是有根之愁。

乡愁是基于特定的地理位置产生的,其承载着主体浓烈的情感记忆，蕴含着主体对地理故乡的精神皈依。

乡愁中的“乡”是对乡愁主体生活过的故乡的地理泛称,是乡愁地点的代名词。

②乡愁的“愁”一方面指主体对故乡的记忆和怀念情感，另一方面指一种对故乡的情感文化,包含强烈的情感共鸣和文化认同感。

乡愁的本质是个体关于情感认同的记忆,是个体在不同成长阶段超越地域、空间等客观现实条件的不断反思和感怀。

③乡愁的物质载体包括自然和田园景观、乡村公共空间、日常生产生活场景、农特产品等。

这些承载和唤起主体情感的物质载体富有生动的内容情节和情怀，与主体过去的日常生活实践息息相关，因此即使主体离开故乡多年依然能对其产生情感驱动,慰藉游子的思乡、精神失重等情绪。

④乡村振兴背景下的乡愁社会价值,本质上就是从情感的角度引导社会各项资源向乡村倾斜,乡愁价值功能符合社会发展需求,在社会发展过渡中起着“纽带”和“导航”的重要作用。

乡愁价值通过发挥积极的导向作用,理性疏导乡愁发生主体与社会发展间的矛盾,推进个体与社会的追求统一,进一步推动社会和谐稳定和高质量发展。

⑤乡村作为乡愁载体是最值得利用和发掘的宝贵资源和财富,这与“绿水青山就是金山银山”等关于乡村生态文明建设的国家政策不谋而合。

乡愁生态价值的本质就是，以可持续发展和绿色发展作为核心，坚持“用生态留住乡愁,用乡愁留住生态”的发展原则，在乡村振兴的过程中通过引导作用使主体加深对故乡生态文明的认识，加快推动生态文明建设,平衡现代化建设和生态环境间的矛盾。

（摘编自马蕾《乡愁价值的激活:

乡村振兴战略下乡愁理论价值研究））

材料二：

“乡愁”所表达的更多是一种精神文化层面的缺失。

人们过年回乡骤然感觉到年味逐渐消失,富有传统内涵的农村习俗也淡出农民的生活。

与之相反的是大面积被搁置的土地的荒凉。

中国作为一个农业大国,乡村的历史悠久,影响深远。

在中国民族传统文化中,乡村文化占有很大一部分比例,是我国重要的本土文化。

尽管受着城市化浪潮的冲击,乡村文化在长期的历史积淀中已经成为不可替代的一部分。

乡村文明的价值包括载体性文化价值、主体性需求价值和客体性生产价值,它的载体性文化价值可以团结乡村振兴的多元主体力量。

无论是有形的乡村文明还是无形的乡村文明,都是人民创造出来的,而且反映了人民的利益、价值和诉求。

比如说,乡村的村容村貌、物质设施等有形文明是乡村人民遵循共识所建立起来的。

正因如此,乡村的村规民约、风俗习惯等无形文明也是乡村人民约定俗成的。

这些文明都是人民共同建立的,因此,它们是乡村人民共同利益的反映和价值标准的集中体现。

这就是为什么人们“乡愁”情怀如此浓郁了。

对“乡愁”,我们应意识到乡村在现代化浪潮中是无法被替代的,尽管城市化在不断地冲击着乡村的发展,但我认为这正是乡村振兴的存在意义。

（摘编自钟晨《“乡愁”下的乡土情怀与乡村价值思考》

材料三：

①乡愁包括乡“愁”和“乡”愁,前者凸显“愁”的语义,将焦点指向了关乎故乡的现实问题；后者凸显“乡”的语义,落脚于故乡的范畴问题。

对于新型城镇化而言,解决了乡“愁”和“乡”愁的问题,也就真正实现了“望得见山、看得见水、记得住乡愁”。

②“望得见山、看得见水”包含了现实中“望不见山、看不见水”的乡愁话语语境,“山”“水”成为环境资源元素的隐喻而与乡愁直接关联,这种预设使新型城镇化中的乡愁话语构建首先关联了生态文明建设问题。

③从外在形式看,解决乡愁中包含的生态效益与经济发展的矛盾,必须要求城镇建设规划中优先考虑对资源环境和生态系统的长期影响；就内在本质考量,实现与新型城镇化相匹配的人口市民化在根本上还需要基于心理、情感驱动的文化融合推动,承载着心理与情感方式的乡愁话语构建必须要满足文化的构建需求。

因此,新型城镇化中“望得见山、看得见水”的深层意蕴在于推进市民社会参与、身份认同,推进友好环境的建设与体验,以融合落实社会福祉,改变城市居民、农村居民、进城务工人员三元结构,柔性化解环境污染、住房困难、半城镇化等城市病影响,这是乡之“愁”的内在诉求。

④无论生态文明还是城乡共荣指向的乡之“愁”,都是群体性问题,对于个体而言,乡愁更多的是“乡”之愁。

在这个维度下看,故乡首先是一个出生地,“山”“水”常在；这个故乡又由出生地界定了群族,这个意义上“乡”愁因群体性意义与乡“愁”部分重叠。

其次,当故乡处于物质世界与人的关系视角之下,它是人的存在之乡,“乡”愁包含了对个体终极存在之乡的向往,这使乡愁成为了一个普适的范畴,它意味着新型城镇化中的乡愁话语构建具有与国家全面开放格局相融的匹配度。

（摘编自谭晖《新型城镇化中的乡愁话语构建》）

1.下列对材料中“乡愁”的理解和分析,不正确的一项是（）（3分）

A乡愁之“乡”是一个地理概念,指向某一特定的地理区域,是乡愁主体的精神所皈依的故乡范畴。

B.乡愁之“愁”是一-种情感记忆,指向了故乡的现实问题,包含对故乡强烈的情感共鸣和文化认同感。

C.乡愁的本质是个体关于情感认同的记忆,是个体在不同成长阶段就固定地理区域的不断反思和感怀。

D.乡愁常附着在与主体曾经的日常生活实践息息相关的自然田园景观、乡村公共空间、日常生产生活场景等的上面。

2.根据材料的内容,下列说法不正确的一项是（）（3分）

A对乡愁的生态价值进行积极引导,让人们更多的关注乡村的生态建设,能加快生态文明的建设进程,对解决现代化建设与生态环境的矛盾有益。

B.乡村的村容村貌、物质设施等有形文明和乡村的村规民约、风俗习惯等无形文明都是人民创造出来的,都反映了人民的利益、价值和诉求。

C.“乡愁”是一种精神文化层面的缺失,所以尽管人们每年都想尽办法回家过年,但作为物质载体的乡村土地却仍然被大面积搁置荒凉。

D.乡愁具有普适的范畴,这意味着新型城镇化中的乡愁话语构建与国家全面开放的格局有了相融的匹配度。

3.下列诗句能表现出材料一第③段观点的一项是（）（3分）

A烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜管。

B.君自故乡来,应知故乡事。

来日绮窗前,寒梅著花未?

C.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

D.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

4.材料三第③段在论证上有哪些特点?

请简要说明。

（4分）

5.“美丽乡村”建设是中国特色社会主义新农村建设的代名词,请结合材料,从“乡愁”视角就“美丽乡村”建设向有关部门提出三条建议。

（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分）

阅读下面的文字,完成6-9题。

瑞雪

曾宪涛

年三十儿下午,回母亲那里过年。

出门的时候,天已经阴晦了,车开到半路,便下起雪来。

那雪是飘洒下来的,很细,像盐末,漫天弥漫。

车开进小区,一拐,迎面遇到一个骑小三轮车的老妇,头戴灰旧的毛线帽,腰扎蓝色发白的围裙。

她看见我的车,急忙往路边拐。

我停下车,打开车窗,探出头叫了声,李大。

我们这儿叫大娘都叫大,李大是我家老邻居了。

李大住一楼,无论冬夏她从不待在屋里。

单元门口才是她的活动场所。

路边摆满了她家的锅碗瓢盆,支一个炉子,做饭吃饭全在外面,烧的是捡来的劈柴,墙边堆得满满的,还有几个小板凳,一个别人家丢弃的旧沙发,一把破藤椅,闲来无事的邻居们都爱聚在这里闲聊。

单元门外被李大搞得脏乱差,有人受不了,找社区居委会,在市里卫生检查的时候,居委会就找人把那些破烂拉走了。

不过没多久,又恢复了原样。

李大是从农村出来的,年轻时没有工作,后来在丈夫矿上干家属工转正,退休工资也有两千,丈夫三千多,老两口生活还是可以的,却叫儿女给拖累了。

李大两儿两女,按一般人说来,真是儿女双全,幸福美满。

可李大小儿子和小女儿都是两口子双双下岗,丈夫的工资基本上都给了他们。

大儿子已经退休了,有自己的工资,可是离了婚；儿子虽跟着他,但基本上是李大给养着,他只负责自己的吃喝享乐。

李大的孙子也结了婚,还有了儿子,但小两口都没工作,过着过着就过不下去了。

离婚那天,孩子放学后去谁那儿谁都不要,可怜一个人背着书包,坐在路边凉风里呜呜地哭。

有邻居见了告诉李大,李大赶紧过去把重孙儿领回了家。

唯有大女儿让李大省心,在外地,但也只能顾上自己。

李大的丈夫脑梗瘫痪十多年了,除了刮风下雨雪,只要天气晴好,李大每天都把他抱到门外的藤椅上,三顿饭都在外面喂他吃。

除了管着丈夫的吃喝拉撒之外,还要管着孙子重孙,大儿子也常来吃饭。

邻居都说李大真辛苦,可李大不认为苦,一家人有丈夫和她的工资能维持下去,她就很满足。

可去年李大的丈夫去世了,李大哭得死去活来,一会儿怨自己送医院晚了,一会儿怨自己舍不得钱给丈夫治,说自己真傻,有老头子在才有钱在,老头子没了,今后的日子该咋过?

!

没有老头子伺候了,李大便弄辆小三轮车,骑着到处捡破烂,小区里的垃圾桶,每天都要被李大翻腾好几回。

天热时垃圾桶散发着难闻的味道,见李大头伸进垃圾桶里,我心里就一阵酸楚,真不知该说什么好。

李大对我说,你妈有福,看您家孩子多好,多孝顺。

我问母亲,李大多大了?

母亲说,八十四了,她老说七十三、八十四,阎王不叫自己去,今年该走了,又说她不能走,走了重孙儿怎么办?

上学钱谁给?

母亲还告诉我,李大的小儿子,小女儿现在好了,不来向她要钱了,孙子也找了事干,凭她两千多块钱,再拾点儿破烂,养活自己和重孙儿不成问题。

雪比先前下得大了,已不是撒而是飘了。

李大头上身上已飘满了雪花。

她眯缝着眼,从车窗里看见是我,叫着我的小名说,回家过年来了?

我打开车门,要下车,李大急忙摆手说,甭下来,甭下来,下雪了。

不知为什么,我竟有一种想拂去李大身上雪花的感觉。

我还是下了车,说,李大,下雪了还在外边,还不回家准备过年?

李大说,有啥好准备的,就我跟重孙儿在家,他们都不来了,这倒好,省心。

又不无夸耀说,重孙儿在家学习呢,他可认真了,俺就这一个指望了。

老师见了我就夸他,叫俺好好培养,咋培养呢?

我怕在家闹动静就出来了,年前都扔旧东西,俺再各处看看。

你快上车回家吧,你妈还等着你过年呢。

你看你身上都是雪了。

李大说着伸手拂我身上的雪。

我眼睛有些潮湿,竟无话可说,只好上了车,冲李大摆摆手叫她先走。

李大骑上三轮从我车旁过去,又回头冲我笑笑,下雪好,老话说,瑞雪兆丰年。

我从车窗注视着骑在三轮上的李大,雪更大了,将她团团围住,远处,近处,天地间!

全是雪的世界。

（选自《北方文学）2019年第1期,有删改）

6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是（）（3分）

A.李大的生活过得朴素而节俭,帽子是旧的,沙发是别人丢弃的,烧的柴是捡来的。

B.李大羡慕“我”妈有福,说明李大其实还是盼望自家孩子能常回家,能更孝顺些。

C.李大对“我”夸耀重孙儿在家认真学习,话里饱含着对重孙儿将来能有出息的指望。

D.对于对方身上的雪,“我”只是想去拂,而李大是伸手拂去,说明了“我”的虚伪。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）（3分）

A小说采用了顺叙与插叙相结合的记叙顺序,写了“我"回母亲那里过年,见到邻居李大,回忆李大一生坎坷经历的故事。

B.小说情节并不复杂,以叙述为主,中间穿插李大的外貌、动作、语言、神态描写,突出了人物的性格特点。

C.李大的邻居嫌弃单元门外脏乱差,居委会找人拉走了破烂这一情节,体现了他们的冷漠和缺乏同情心,表达了对他们的批判。

D.本文语言平实质朴,温和地叙述了平凡生活中的小人物的人生经历,真实表达了人与人之间的情感。

8.小说多次提到“雪”,请问其作用是什么?

结合文本简要分析。

（4分）

9.你认为小说的主人公是“我”还是“李大”?

请结合文本,谈谈你的看法。

（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20