红英小学导学案3.docx
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红英小学导学案3
红英小学导学案
课题
我站在铁索桥上
课时安排
2
学习目标
1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。
2、理解课文中的重点词语。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
学习重难点
理解课文中的重点词语。
教法
品读感悟
学法
品读感悟
课前准备
评价单
导学过程
评议补充
【知识链接】
顾工1973年6月生，江苏淮安人。
先后就读于扬州大学历史系、中国美术学院中国画系、中国艺术研究院美术研究生课程班。
出版有《艺概丛书•顾工》，主编《印林撷英—全国当代印社社长篆刻集》《亭林雅集》《篆刻批评•当代卷》等书。
【自主学习】
1、我会小声读课文，读准字音，读顺诗句。
2、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。
4、通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、站在铁索桥上，作者看到了什么？
（抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。
）
4、看到这样的景象，作者想到了什么？
（1）我会读有关的诗句。
（2）我知道飞夺泸定桥的故事？
讲给大家听好吗？
（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？
①可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。
②可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。
③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。
（4）、我会小结：
站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军、的英雄气概。
5、我会学习第三小节。
今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？
从哪些地方看出现在这里很美丽？
我来小结：
想到这些，作者心潮汹涌激荡。
“汹涌激荡”在这里什么意思？
6、我来学习第四小节：
作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？
7、我能有感情朗读。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【达标测评】
一、我来比一比，再组词。
战（）度（）破（）唱（）曾（）
站（）渡（）波（）昌（）僧（）
二、我会找近义词。
摇晃（）激烈（）开放（）英雄（）
三、在括号里填入适当的词语。
（）的弹雨英雄的（）白浪（）
（）的鲜花激烈的（）云雾（）
四、我会给括号里填上合适的词语。
驱赶追赶
1、货舱上的老板在咒骂，（）纤夫，激起纤夫强烈的不满。
2、下课后，在操场上互相（）打闹，很容易出危险。
珍藏蕴藏
1、我国地大物博，（）着丰富的地下资源。
2、老人总是愿意回忆往事，因为那里有他精心（）的感情。
板
书
设
计
我站在铁索桥上
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
月查
签字：
年月日
红英小学导学案
课题
我站在铁索桥上
课时安排
2
学习目标
理解课文中的重点词语。
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
学习重难点
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教法
诵读法
学法
讨论交流
课前准备
评价单
导学过程
评议补充
【知识链接】
【自主学习】
一、我来回顾课文，练习背诵：
1、回顾课文：
（1）作者站在铁索桥上，看到了什么？
他心情怎样？
（2）为什么作者的心潮汹涌激荡？
2、练习背诵：
（1）有感情朗读擂台赛。
（2）练习背诵全文。
3、背诵挑战。
【合作探究】
1、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
2、我来再次欣赏《我站在铁索桥上》，我会说这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？
【展示激励】（10分钟）
1、小组分工展示
2、这首诗歌借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来。
能找出文中的比喻句，说说他们的作用吗？
【深化引领】这首诗歌描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆当年：
【拓展延伸】
1、假如我站在铁索桥上，我会想起什么？
2、学完本文后，我想对无数先烈说：
1、我要搜集红军长征的有关诗歌，读读。
【达标测评】
阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》，回答后面的问题（13分）
飞渡大渡河
萧华
水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
（1）谈谈你对下面两个词语的理解。
峭耸：
兼程：
（2）上面这首歌词的中心句是：
（3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？
（4）歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对表达中心起什么作用？
（5）读了这首诗，你想说点什么？
板
书
设
计
我站在铁索桥上
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
月查
签字：
年月日
红英小学导学案
课题
白鹤梁的沉浮
课时安排
1
学习目标
1、学习生字、新词。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
XkB1.com
3、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
学习重难点
在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教法
品读感悟
学法
品读感悟
课前准备
评价单
导学过程
评议补充
【知识链接】
白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。
是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。
石梁仅冬春枯水期露出水面。
相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名。
【自主学习】
一、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
二、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。
三、 通过读课文，我知道课文主要讲了
。
【合作交流】
1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
3、读了课题，我最想知道：
。
4、再读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
5、白鹤梁是什么样子的？
找出有关语句读一读。
6、人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？
7、白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
8、、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？
（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）
9、朗读自己喜欢的段落或句子。
10、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
11、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【深化引领】
1、文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义吗？
【拓展延伸】
那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？
为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？
【达标测评】
一、给下列字注音
涪（）陵 蓄（）水 风调（）雨顺 记载（） 赋（）诗填
二、多音字注音组词
调（）（） 载（）（）
露（）（） 盛（）（）
三、形近字组词
涪（ ）梁（ ）诞（ ）题（ ）誉（ ）
陪（ ）粱（ ）蜒（ ）提（ ）益（ ）
四、把词语补充完整.风（）雨（） 文人（）（）
（）诗（）词、岁月（）（）、形态（）（）、（）（）如生
相（）并（）、长久（）（）、苦苦（）（）、随（）隐（）
半（）半（）、（）斧（）工、生生（）（）、（）（）子孙
五、回答问题.
1、课文开头“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？
”是一个（ ）句。
它在全文中的作用是什么？
2、白鹤梁的科学价值和艺术价值分别是什么？
3、人们提出了哪些保护白鹤梁的方案？
试论述其好处和缺点。
4、葛修润提出了怎样的方案？
其好处是什么？
5、为什么两年都没有人提出更好的解决方案，而葛修润却在五分钟内提出了解决方案？
6、试论述“白鹤梁的沉浮”中的两层含义。
板
书
设
计
白鹤梁的沉浮
相遇→探寻、发现→保护、繁殖
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
月查
签字：
年月日
红英小学导学案
课题
《秦始皇陵兵马俑》
课时安排
1
学习目标
1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
学习重难点
了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教法
品读感悟
学法
品读感悟
课前准备
评价单
导学过程
评议补充
【知识链接】
秦始皇兵马俑在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。
陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。
1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。
兵马俑的出土在我国考古上的地位。
【自主学习】
四、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
膘（）俑（）铠（）栩（）。
我发现这些字容易写错：
镌（）铠（）
门楣：
铠甲：
栩栩如生：
虎视眈眈：
屡建战功：
膘肥体壮：
箭囊：
慕名而来：
包抄：
2、通过读课文，我知道课文主要讲了
【合作交流】
1、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
3、我默读了全文，课文是从几个方面介绍秦始皇兵马俑的?
（划出课文的词语或句子来回答）
4、作者观察兵马俑又是按什么顺序的?
本文可分几段，说说每段段意。
5、课文的开头和结尾都是写什么?
6、我知道了秦始皇陵兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”的原因了。
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【深化引领】
1、读最后一段话，思考这段告诉我们什么?
2、“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。
”“重大发现”已经说明：
，前面再加上“最为”说明。
【拓展延伸】
1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇陵兵马俑博物馆走了一遭，我也有许多话要说，也要试着题词留言。
2、诵读萧克的题词结课：
古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。
【达标测评】
一、给下列字注音
显著（） 刊（）登 兵马俑（） 陕（）西临潼（）
林畔（） 塑（）像 勘（）查发掘（）弩（）兵
驷（）马 车千乘（） 解剖（） 栩（）栩如生 模（）具
二、多音字组词
间（）（） 模（）（）乘 （）（）削（）（） 薄（）（）
三、形近字组词
著（ ）州（ ）道（ ）陕（ ）潼（ ）畔（ ）勘（ ）
署（ ）洲（ ）导（ ）峡（ ）瞳（ ）绊（ ）堪（ ）
四、把词语补充完整.
元（）（）要 亲眼（）（） 气势（）（） （）查发（）
张弓（）（） 规模（）（） 布局（）（） 首尾（）（）
五、回答问题.
1、课文开头为什么不直接写秦始皇陵兵马俑，而要写比利时的报道呢？
2、秦始皇陵兵马俑发现的地点及经过。
3、秦始皇陵兵马俑的军事价值和艺术价值。
4、秦始皇陵兵马俑的制作技艺特点。
板
书
设
计
秦 博物馆：
始 大厅 宽敞明亮 两个足球场大
皇 前锋 3列 210个 穿 持 负
兵 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 路 临战气氛
马 （威武雄壮） 侧翼 后卫 防止
俑 老战士 虎视眈眈十分严肃
神 态新 战士 —脸稚气
（栩栩如生）战马 竖耳瞪眼严阵以待
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
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年月日
红英小学导学案
课题
语文天地
课时安排
1
学习目标
1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，在实践活动中了解家乡的文化。
2、领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
学习重难点
根据考察的收获写出精彩的考察报告。
教法
品读感悟
学法
品读感悟
课前准备
评价单
导学过程
评议补充
【写作导语】
这几天，我们一起游览了祖国几处有着悠久历史的遗迹，我们被它们独特的魅力所感染。
你知道我们周边有哪些古迹或遗迹吗？
你对家乡的遗迹有哪些了解呢?
说说你过去游览过的地方，把它们独特的美介绍给大家。
【知识链接】
撰写考察报告需注意：
1、出去考察应注意安全。
2、撰写考察报告，对搜集的资料必须挑选、整理，不能什么都要。
3、有关的时间、地点、人物，相关的数字要准确，不要给大家错误的信息。
4可以仿照《索桥的故事》《我站在铁索桥上》写自己看到的、想到的、感受到的。
【自主学习】
一、自学“读一读”。
二、明确活动目的
1、学生读本次活动的目的与要求（学习目标）。
2、制定考察计划。
（1）、从考察什么和怎么考察两个方面进行交流。
3、学生根据自己的兴趣和能力，自主地进行分组。
第一组：
寻访家乡的传统文化。
第二组：
寻访家乡的风景名胜。
第三组：
寻访家乡的特色产品和特色产业。
三、分组活动
以下一些活动形式可供参考：
1、编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游景点。
2、与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。
3、为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。
到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录
【交流合作】
1、实地考察、活动记录、讨论、交流、整理。
2、讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查。
3、成果展示
（1）、展出的成果：
心得、所获知识和照片等。
（2）、制作的广告宣传画和所撰宣传文章。
（3）、学生的变化：
带队教师所记个案。
【写作练习】
1、明确写作要求
学生自由读本单元综合活动的总体要求，再从中找出有关习作的信息。
2、汇报交流，分享自己的心得。
3、以“家乡的”为题，写一篇调查报告。
板
书
设
计
“家乡的”
教
学
反
思
周审
签字：
年月日
备注
月查
签字：
年月日
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