北师大版小学语文五年级上册第七单元面对错误语文天地4课时集体备课导学案设计.docx

北师大版小学语文五年级上册第七单元面对错误语文天地4课时集体备课导学案设计.docx

《北师大版小学语文五年级上册第七单元面对错误语文天地4课时集体备课导学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文五年级上册第七单元面对错误语文天地4课时集体备课导学案设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版小学语文五年级上册第七单元面对错误语文天地4课时集体备课导学案设计

第七单元面对错误

《语文天地》

教学目标：

（1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。

（2）掌握“畅所欲言”中的词语，理解词语的意思。

（3）通过采访，锻炼语言表达能力，学会正确对待错误，认真改正错误。

（4）拓展阅读《负荆请罪》，学习在错误中总结教训，进一步深化“面对错误”这一主题。

。

（5）笔下生花：

选择成长过程中的一件事情写下来。

教学重难点：

（1）拓展阅读：

理解《负荆请罪》的故事内容，能根据理解进行表演。

（2）选择成长过程中的一件事情写下来。

教学课时：

4课时

第一课时

学习目标：

（1）积累“我的摘录笔记”中的词句。

（2）读句子，并仿写句子。

（3）积累面对错误的名言名句。

（4）完成“金钥匙”，懂的如何面对学习中的错误。

学习重难点：

懂的如何面对学习中的错误。

导学过程：

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.自读自学，相互交流“我的摘录笔记”。

2.搜集有关面对错误的名人名言。

（二）信息链接：

①人谁无过，过而能改，善莫大焉。

大意：

平常人谁能不犯错？

错了能够改正，没有比这更好的了。

②吃一堑，长一智。

堑：

壕沟，比喻困难、挫折。

大意：

受一次挫折，增长一份见识。

（三）我的疑问：

学习在错误中如何总结教训。

二、探究案：

（一）导入新课：

通过学习你对本单元的知识积累了多少？

请你给大家进行展示。

看谁积累的最多？

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.出示“我的摘录笔记”中的词句，学生自读，说一说这些词句好在哪里？

2.观察句子，说说这个句子的特点。

（“看”“喊”“拾”三个动作和自问自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。

）我们也可以通过描写人物的言语、动作、心理活动来表达其做错事的懊悔心情。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

我学到了什么？

（学习建议）

积累与总结。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

同学们，这些词句都是第七单元课文中出现的新词，以及重要的、优美的句子。

除了这些词句，你们还从文中摘录了哪些？

为什么要摘录这些词句？

和同学们一起交流一下吧！

本组发现：

探究点二：

生自读“金钥匙“的内容，思考：

如何面对学习中的错误

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

试着仿写句子。

交流有关面对错误的名人名言。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.看拼音，写词语．

lǎnduònuódòngzhēɡàichǒngài

（）（）（）（）

fázhànbāofucuīcùyōuxián

（）（）（）（）

2.请在加点字的正确读音下画“√”。

狩猎（shǒushòu）撩起（liāoliáo）扎辫子（zāzhā）

处理（chǔchù）不禁（jīnjǐn）拧螺丝（níngnǐng）

3.把下面的成语补充完整.

（）（）而下气（）败（）小心（）（）

（）（）不已（）（）而归开（）节（）

三、训练案

基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.读一读摘录、积累从本组教材中学到的词语和成语。

2.读一读名人名言。

第二课时

学习基本建议：

读一读、演一演

学习目标：

（1）自读课文，借助工具书自学，读谁字音，弄清词意。

（2）拓展阅读《负荆请罪》，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。

（3）能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。

（4）积累词句，丰富学生的语文底蕴。

（5）学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。

学习重难点：

拓展阅读《负荆请罪》，理解故事内容，能根据理解进行表演。

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.自学本文生字新词。

2.结合课文理解重点句子的意思。

（二）信息链接：

关于课文：

负荆请罪，成语，背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。

负荆请罪的故事出自《史记•廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时代赵国廉颇、蔺相如的故事，故事又称将相和。

（四）我的疑问：

通过读文你感受到了什么？

二、探究案：

（一）导入新课：

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？

剧本的一般特点是什么？

阅读剧本的基本要求是什么？

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.精读剧本第一幕

（1）轻声读，想一想；这一幕主人翁是谁？

有什么样的品质？

主要体现在什么地方？

（2）展示交流

小组推荐代表交流小组学习所得。

展示角色朗读或者尝试表演剧本第一幕。

2.品读剧本第二幕

（1）默读课文，想一想：

你从这一幕中读懂了什么？

把读懂的内容在书旁做简单的批注。

还有什么不懂的？

在不懂的地方做上记号。

（2）读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？

能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？

也可以选用其他的关联词语。

不仅……还……，虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……，无论……都……，宁可……也不……

（3）小组分角色读，抓住蔺相如、廉颇的语言、动作、神态来体会他们的性格特点。

（4）展示角色朗读或者尝试表演剧本第二幕。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

我还有不懂的问题：

……

（学习建议）

多读多想，互相交流。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

尝试表演剧本第一幕。

本组发现：

探究点二：

尝试表演剧本第二幕。

本组发现：

探究点三：

通过这节课的学习，你有什么收获？

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

阅读《廉颇蔺相如列传》中的另外两个故事《完璧归赵》、《渑池之会》。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.“负荆请罪”中的“负”的意思是________，“荆”的意思是______

2.“负荆请罪”这个成语出自__________________________，故事的主人公是______和_______，他们的特点分别用一个成语形容就是________和______

3.用“——”画出这个成语所比喻的意思。

4.用“负荆请罪”造一个句子。

______________________________________________________________

5.关联词语填空。

①蔺相如避让廉颇的车子（）怕他，（）为了赵国的利益。

②（）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（）采取忍让的态度。

③（）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（）能立于不败之地。

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.读一读：

赵国廉颇蔺相如负荆请罪唇枪舌剑

韩勃上卿毫不惧怕老迈昏庸针锋相对

2.说说下列词语的意思：

负荆请罪毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸针锋相对

3.通过课前预习，你知道这篇课文的体裁是（），来源于（）故事这篇课文故事发生的起因、经过和结果呢？

连起来说一说。

（二）综合训练题

排演课本剧《负荆请罪》。

第三课时

学习基本建议：

读一读、说一说、议一议、写一写。

学习目标：

（1）完成“畅所欲言”，围绕一定的内容展开讨论，表达自己的体会与观点。

（2）完成“初显身手”，采访身边受人尊敬的人，了解他们是如何面对错误的。

学习重点、难点：

通过讨论，就如何面对错误表达自己的体会与观点。

导学过程：

一、预习案：

（一）预习任务安排：

根据“初显身手”中的问题，采访身边受人尊敬的人，了解他们是如何面对错误的，记录下来。

（二）信息链接：

（三）我的疑问：

如何面对错误表达自己的体会与观点。

二、探究案：

（一）导入新课：

今天我们要完成两项任务，一是完成“畅所欲言”，围绕一定的内容展开讨论，表达自己的体会与观点；二是完成“初显身手”，采访身边受人尊敬的人，了解他们是如何面对错误的。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.初显身手

（1）出示题目：

采访你自己身边自己尊敬的人，可以就一下问题展开采访：

你希望自己是一个不犯错误的人吗？

当你犯了错误，别人批评和嘲笑你时，你是怎样做的？

你是怎样对待犯过错误的人？

……

（2）再班级里选择采访的对象，展开采访。

（3）指明一对上台展示采访过程。

（4）引导学生即席采访进行评议。

（5）师对采访的双方给予肯定与表扬。

（6）师：

人生免不了犯错，犯错并不可怕，面对比尔呢的批评和嘲笑我们应该冷静，应该认真地反思自己，对自己的错误要知错就改，以免错上加错。

2.畅所欲言

（1）出示词语：

反思、抱歉、后悔、内疚、忐忑不安、如释重负、冰释前嫌。

（2）质疑：

这些都是描写人物犯了错误以后的心理活动的词语，想一想：

这样的词语还有哪些？

（3）选择其中的词语，根据平时的生活经历，交流讨论自己的体会。

A.明确要求：

说的同学要说得有条理，让人听明白。

听的同学要耐心地听别人把话讲完，要想想他的基本看法、基本态度，不能只抓住某个词语、某句话歪曲别人的意思。

如果有听不明白的可以提问。

B.小组交流。

前后两桌的同学组成小组，相互交流自己的学习方法。

C.全班交流。

每组推荐一名讲得好的同学，在班上交流。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

我学到了什么？

（学习建议）

积累与总结。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

再班级里选择采访的对象，展开采访。

本组发现：

探究点二：

前后两桌的同学组成小组，相互交流自己的学习方法。

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

人生免不了犯错，犯错并不可怕，面对比尔呢的批评和嘲笑我们应该冷静，应该认真地反思自己，对自己的错误要知错就改，以免错上加错。

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

会用反思、抱歉、后悔、内疚、忐忑不安、如释重负、冰释前嫌等词语造句

（二）综合训练题

第四课时

学习基本建议：

读一读、议一议、写一写、评一评。

学习目标：

（1）交换阅读、习作修改。

（2）单元小结。

学习重点：

交换阅读、习作修改。

学习难点：

习作修改。

导学过程：

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.阅读《迟到》，作者是怎样把文章写得生动、具体的？

2.完成习作，相互阅读，相互交流，提出见解。

（二）信息链接：

教师师选用一篇习作

我真后悔

那是一件让我非常后悔的事。

一个晴朗的双休日，我正在邻居姐姐家玩，姐姐家里养有遗址纯黑的小狗，交小汪。

它非常逗人喜爱，我很喜欢和它玩。

我正在姐姐房里看书，看着看着觉得有点累，就到处走走，欣赏姐姐家大厅的摆设。

忽然，我的眼睛被三个金银剔透的水晶球吸引住了。

“真美啊！

”我有种地赞叹，将其中一个小心翼翼地捧在手心里，观赏起来。

正当我陶醉地看着水晶球时，一不小心，我手滑了一下，整个水晶球落在地上，“啪”地一响，摔成了两半。

顿时，我的背后直冒冷汗，脸上一阵阵发热。

楼下传来阿敏姐姐的叫声。

正巧姐姐家的小狗在楼梯上玩耍，我眉头一拧，计从心上，慌忙地躲进了卫生间。

姐姐上来时，考到这样的情景，她呆住了，随后，她文：

“这是谁干的？

”语气中夹着一丝愤怒，我在卫生间里整顿了一下，然后装着若无其事的样子走出卫生间，问：

“发生什么事了？

”姐姐问我：

“你有没看见谁将水晶球打碎了？

”“我没有看见，刚才我上厕所了，可能是小汪吧。

”我说。

姐姐听了不由分说地就拿起扫把往小汪身上打去，还边打边骂。

每打一下，我的心就痛一下，仿佛那扫把不是打在小汪身上，而是打在我身上。

事后阿敏姐将小汪送给了同学。

我知道姐姐是因为那件事才这样做的，我很想跟姐姐说清楚事实，但自己却没有勇气，可惜世界上没有后悔药啊！

（三）我的疑问：

怎样才能把文章写得生动、具体？

二、探究案：

（一）导入新课：

每个人地成长都会面对一些错误。

认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1.思考习作要求。

2.引导生归纳出习作要求：

（1）教师师范读习作（上）

（2）选择成长过程中的一件事来写，自己确定题目；

（3）在习作中加上“畅所欲言”中的词语更好；

（4）习作时，重点部分详细描写或具体说明要点，其他部分概括或一笔带过。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

我的习作写具体、生动了吗？

（学习建议）

相互阅读，相互交流，提出见解。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

习作怎样生动具体？

本组发现：

探究点二：

我的习作怎样修改才生动具体呢？

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

我知道了，要这样改！

（五）当堂达标：

（达标练习题）

动笔修改，完成习作。

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

我知道了，只有…………才能把文章写得生动、具体。

（二）综合训练题

1.动笔修改，完成习作。

2.我在本单元学会了：

（预习、积累、搜集资料、发表见解、习作及完成作业等过程中的表现自评、互评）。

课后反思：