《小白兔和小灰兔》教学设计15篇.docx
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《小白兔和小灰兔》教学设计15篇
《小白兔和小灰兔》教学设计(15篇)
《小白兔和小灰兔》教学设计1
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。
课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。
课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。
因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
1、讲故事:
边放动画课件边讲述:
今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!
正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。
收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。
这是为什么呢?
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌:
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。
这首歌告诉我们什么?
今天,老师给你们带来了两位新朋友。
(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。
〖对话平台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。
(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。
3、再读课文,把课文读正确。
放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。
遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。
2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:
“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法,如:
“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等。
4、我会读:
出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文,边读边想:
你读懂了什么?
2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?
教师相机进行指导:
⑴读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?
你能用“帮忙”说一句话吗?
⑵小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:
“谢谢您!
”该怎么读?
⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?
(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。
)
没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。
教师示范,学生描红、临写。
3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。
《小白兔和小灰兔》教学设计2
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。
从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜。
”这个深刻的道理。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,而教师是学生学习的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。
由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学习的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学习,教给学生适当的学习方法。
2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学习,让学生谈一谈生活中你该怎样做?
既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。
3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。
【课程资源的开发】
1、注重学生朗读资源的开发:
学生存在着个性差异,所以我们阅读__后会有不同的感受。
这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。
可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。
2、注重学生观察与想象力资源的开发:
低年级教材注重了__图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。
2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。
”这一道理。
【教学流程】
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢小动物吗?
说说你们喜欢什么小动物?
(师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子:
一只小白兔,一只小灰兔。
)
小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?
(师边放动画课件边讲述,使学生进入情境。
)
很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着。
一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。
活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?
那好,这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?
下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!
上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维。
激发了学习这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学习的课文中来。
二、初识生字,正确读文
1、师边放多媒体课件(课文中的插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容。
2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求:
读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆,标出自然段的序号。
3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法:
⑴读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”。
我想“翻”的右半部分是两个习,可以认为是两个人在地里练习翻土。
(师竖起大拇指,微笑鼓励。
)
⑵我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的。
我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了。
(师根据回答贴相应的生字卡。
)
……
4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的。
互相合作学习,师巡视合作情况。
师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦。
三、读文感悟
1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水平(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?
请同学们思考课文主要讲了一件什么事?
2、学生读完课文后,其他学生进行评价。
(从字音、感情、停顿等方面进行评价。
)
3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!
那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?
下面就让同学们在组内比试一下。
(学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况。
)
4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情。
别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?
(学生自由汇报。
)
5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?
(学生回答:
它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?
教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力。
6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?
如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?
结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?
7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价。
没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水平。
同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?
谁愿意再次展示一下自己的朗读水平,请读一下课文4至9自然段。
(生边读,师边在黑板上粘贴书中图片。
)
9、看一看图片说说它们回去都是怎么做的?
结果怎么样?
(生思考后汇报。
)
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?
(纳闷、惊奇。
)
那么同学们要读出怎样的语气哪?
(不解的语气。
)
11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。
12、小白兔是怎样回答的?
它当时的心情怎样?
(无比的骄傲自豪。
)
所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?
师指名读,生生评价,组内练习,评出最好的在全班范读。
13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?
你怎样理解这句话?
14、学生答:
“只有自己种菜,才能有吃不完的菜。
这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实。
”
15、补句:
只有爱劳动,才……。
只有……才……。
朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导。
通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会__的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育。
另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
四、总结拓展
1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?
给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神。
2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中。
让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育。
3、通过这篇童话故事的学习,你懂得了什么道理?
说说你在生活中会做哪些事情?
你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?
在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育。
五、结束语:
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:
一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!
那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!
《小白兔和小灰兔》教学设计3
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。
通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。
一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。
四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。
第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。
七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。
小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】三课时。
第一课时
一、揭示课题,初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。
2、教师范读课文,让学生思考:
课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,思考、讨论:
①老山羊在干什么?
②“收白菜”是怎么一回事?
③小白兔和小灰兔来干什么?
说明什么?
(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收:
右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。
菜:
是上中下结构,注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名读,思考、讨论:
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
②小灰兔是怎么做的,怎么说的?
③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?
它为什么不要白菜要菜子呢?
(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)
(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢:
左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。
包:
半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读,思考讨论:
小白兔回到家后干了些什么?
是怎么做的?
说明什么?
2、指导看第二幅图。
(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。
)
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读,思考:
小灰兔回到家里又是怎么做的?
它为什么不干活?
(结合内容学习“干”字)
2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读,思考并讨论:
(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?
这说明什么?
(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?
什么是“奇怪”?
为什么感到奇怪?
(3)小白兔最后说的那句话对不对?
为什么?
(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?
(结合课文内容学习“完”字。
)
2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢?
2、你喜欢故事里的谁?
为什么?
3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完
2、比一比,组成词。
玩()你()清()可()给()
完()您()请()齐()绿()
3、填空,再把小白兔的话抄下来。
(1)小灰兔收下了老山羊给的()()。
(2)小白兔向老山羊要了一包()()。
(3)小灰兔饿了就吃老山羊()的白菜。
(4)小白兔把菜子()在地里。
(5)小灰兔()()地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?
”
(6)小白兔说“是我自己种的。
()()自己种,才有吃不完的菜。
”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求:
讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计:
小白兔和小灰兔
老山羊小白兔小灰兔
收帮忙
给菜子白菜
种菜子不干活吃
送要
只有自己种,才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教学设计4
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。
会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字:
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字:
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:
字──组词──说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导:
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。
)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。
练写。
五、作业:
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二课时
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:
小白兔________________________,
小灰兔__________________。
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?
老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第1自然段:
理解“收”的意思就是“拔”。
3、学习第2、3自然段:
老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?
小白兔和小灰兔是怎么做的?
怎么说的?
(板书:
要菜籽收下了)
情境表演:
老山羊送白菜的`场面。
4、学习第4、5自然段:
小白兔要了菜籽干什么呢?
小白兔怎么种的?
它先做了什么?
又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书:
种白菜)
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个词看出来的?
理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
三、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段:
1、小灰兔回家后是怎么做的?
结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:
吃白菜要白菜)
2、在要白菜的路上碰见了谁?
它去干什么的?
(送白菜)
3、小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
4、小白兔的菜从哪来的?
5、齐读第9段:
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:
“幸福的生活哪里来?
要靠劳动来创造。
”
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文:
1、复述课文。
2、总结课文。
【板书设计】
小白兔:
要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:
拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教学设计5
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个字。
会写"拉、把"等6个字。
2、正确流利有感情地读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子
教学过程:
一、直接导入:
今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。
板书课题。
齐读。
(出示课件)。
看到这个课题你想知道什么?
二、初读课文:
愿意老师读课文呢?
还是愿意自己读?
(如果教师读:
学生就要认真听,注意看书的姿势。
听听老师是怎么读的。
读完后也像老师这样读。
如果学生自己读:
则引导学生认真读通顺,找出要求会认的字作上记号,看拼音多读几遍,记住字音。
)
三、学习生字词:
1、出示多媒体生字。
运用小老师领读、开火车读的方式检查生字,A拼音读,B去掉拼音读。
2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读,齐读,以巩固生字的读音。