班主任素养大赛答辩参考内容.docx
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班主任素养大赛答辩参考内容
案例一
今年，我教六年级，班上有一个小男孩，小时候因患小儿麻痹症落下了后遗症，双腿走路不正常。
父母总觉得亏欠孩子，处处呵护，生怕他“再受伤害”，以至于孩子形成了霸道、自私、忌妒等心理，就连小他6岁的弟弟事事都得让着他。
在学校，他常常因小事与同学发生矛盾，事后还通过故意撞掉同学课桌上的学习用具、撞击对方身体等行为来发泄心中的怨气。
我曾多次对他进行耐心教育，却收效甚微。
面对这个孩子，您会怎么做呢？
◆现场解析
如果我是他的班主任，我会从以下几个方面来做：
1.做好家长思想的改变，家校联手教育。
我会告诉家长，我理解他们，然后通过事例表述我对这个学生真诚的爱。
我会告诉家长，因为孩子有残疾，老师是如何给予特殊照顾的，让家长知道教师的真情实意，让家长打消孩子“再受伤害”的顾虑。
然后，我会告诉家长怎样做才会更有利于孩子的成长，指出溺爱孩子的弊端。
我会让家长教育孩子要做到身残志坚，引导家长意识到有一个健康的心理比有一个健康的身体更重要，取得家长的支持和配合。
2.巧用鼓励和赞赏，给孩子送去爱。
从外在表现来看，这其实是一个内心较自卑、很脆弱的孩子。
因自身的残疾和家庭对他的无限度宽容忍让，让他的性格发展扭曲。
我会寻找机会和他多交流，发现他的闪光点。
或者创造一个机会让他表现出亮点，然后在班里隆重表扬，让他感受到我对他的肯定、喜欢和欣赏，让他知道我是爱他的。
我会多表扬他，尽可能地帮他在同学们当中树立良好形象。
3.以活动为载体，让他融入集体生活。
以活动为载体，帮助他克服自私、嫉妒心理，比如，让他积极参与主题队会、社会实践等各项活动；集体合照时，把他拉在我身边合影；课外活动时，我主动和他分在一组一起游戏；让同学们一起为他过生日，为他唱生日歌，每位同学都为他送一句祝福的话；等等，让他感受集体的温暖，品尝人生的喜悦。
总之，家校配合，让他逐步融入班级，逐步形成自我发展的内在力量。
案例二
早晨，寒气袭人，我5点钟起床，踩着自行车往郊外的小学奔去。
赶到学校，发现门口站着几个学生，一个女生的哭声传入耳畔：
“韩老师，班里的锁又都被堵住了，锁上还抹上了屎……”看到我过来，孩子们立刻围了上来。
原来，这几天班里门锁的锁眼总是被堵上。
不光我们班，三到六年级的每个班都一样。
前几天不是用土就是用铁丝堵住，等找来工具把锁打开，一个小时的早自习也快结束了。
今天更可恶，不仅堵上了，还抹上了屎，让拿钥匙开门的小姑娘抓了一手。
再看看其他班，都一样。
没办法，只有用卡钳把锁撬开了。
校长气冲冲地召集班主任开会：
“查，一定要查！
查出谁干的，不然早自习就没法上了！
”如果是您，您会怎么办呢？
◆现场解析
我会这样采取措施
1.学校应该尊重老师的权益，尊重孩子身心发展的特点。
国家政策规定小学生集中在校学习的时间不超过6小时，建议学校改变作息制度，还老师和孩子们一个幸福的教育生活。
2.因为孩子的做法确实是不对的，学校要采取各种办法查明真相。
查出学生后，我会单独和他进行语重心长的谈话，看看这个学生这样做的动机是什么，是纯粹的恶作剧呢，还是不想上早自习呢？
然后再对症下药，进行教育。
如果孩子的动机是不想上早自习，那么我可以告诉他，已经建议校长改变作息制度。
更主要的是教育孩子应该用正确的方式表达自己的意见或建议，不能采用这种极端的做法。
比如在这件事中，如果采用给校长写信，告诉校长上早自习的苦恼或自己不想上早自习的原因，或许事情更容易解决。
如果孩子的动机纯粹是恶作剧，那我就要对其进行批评教育，要教育他设身处地地去为别人着想，想想自己做这件事给别人造成的影响，让孩子明白不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
案例三
曾遇到这样一个学生：
今天偷偷撕了这个同学的日记，明天拿着那个同学的茶杯当了尿壶，恶作剧不断。
批评教育时，他每次都承认错误，可一转身依然故我。
我万不得已找来了他的家长。
家长来了，好言好语：
“这孩子调皮，回去一定好好教育……”找几次烦了，家长就不客气了，态度语气全变了：
“您说这是啥意思？
我咋听着全世界的孩子就我家小孩赖啊，您当个老师有什么了不起？
”听得我一头怒火。
我只好教育别的孩子不要招惹他，尽量避免和他发生不愉快的事情。
面对这样的孩子和学生家长，您会怎么办？
◆现场解析
如果遇到这样的事情，我不觉得自己有多么不幸运，因为多一次磨难就多一次成长的机会。
我会用一颗包容的心来看待这件事，给孩子改过自新的机会。
1.我会和孩子心平气和地谈一谈，告诉孩子这样的行为让老师很讨厌，同学们也不喜欢。
同时让孩子换位思考一下：
如果是别人这样对待你，你会怎会处理这样的事情。
2.让他赔偿被他撕了的日记本，赔偿同学的茶杯，只要是被他损坏的物品都要求他进行赔偿。
3.和他的家长进行沟通，在沟通的过程中要心平气和，让他的家长知道我的良苦用心，知道我的做法是为孩子以后的发展负责的，建立起家校联手教育的教育机制。
4.对于这样的孩子，在平时的学习和生活中，我会给予更多的关注和帮助，慢慢地让孩子融入这个班集体。
我会让他在为大家做服务的同时，慢慢建立起自尊，让孩子慢慢喜欢上班级中的每一个人。
案例四
学校午餐过后，某班两个孩子在操场上玩着玩着打起架来了，其中一个叫大宝的被打得右胳膊骨折住进了医院。
打人的孩子一下子吓着了。
他的家长却很不讲理，往医院病床上扔下1000元钱，冷冷地说：
“就这么多，你们也别再找我，看着办吧！
”大宝的家长不依不饶，闹到学校要求赔偿，并要求每天派一位老师去医院给孩子补课。
家长的要求过分吗？
作为学生的班主任，该如何处理这件事呢？
◆现场解析
我会第一时间向俩孩子调查清楚事情的来龙去脉，和双方家长协商解决问题。
我会注意安抚好双方家长的情绪，谨防事故升级。
我会重点强调两个孩子是玩着玩着打起来的，他们两个平时关系很要好的，只是孩子们闹腾起来下手没轻重，大宝受了伤。
大宝的医疗费是个敏感的话题，我会先减轻双方家长的压力，告知保险公司会理赔的，不过暂时先由某某家长垫付。
理赔完后，剩余很少的一部分双方家长按二八比例分摊。
此后我会赶紧打电话给保险公司报案。
一般学校现在都给孩子入有校方责任险，争取尽快理赔。
我还会提醒某某家长带上营养品多去看望大宝，我也会带上全班同学的礼物和学生代表一起去看望大宝并给他补课。
我相信我和某某家长积极主动的态度会让事情得到圆满解决的。
若事情一旦发展到案例中的被动局面，我会先动之以情晓之以理开导某某家长换位思考转变态度，告诉他我的理赔方案，争取达成共识。
其次对大宝家长闹到学校要求赔偿和补课的要求，我会遵循“先跟后带”的原则，做到和他共情，表达和他的同理心后，再适时说出理赔方案，争取达成共识。
至于补课那是人之常情，我会告诉大宝家长就算家长不要求，我们老师也会在保证正常教学的前提下，抽时间去给孩子补课，我还会带着成绩好一点的孩子去给大宝补课。
毕竟我们是天底下最小最忙的主任，若绞尽脑汁事情仍旧无法调停，我们只有将问题移交学校政教处处理，我会给领导建议：
为了不激化矛盾，可以找双方家长的好朋友从中调解，争取事情尽快得到圆满解决。
案例五
新学期刚开学，小涛同学就找到我说自己想退学。
一问才知道，他的爸爸在暑假期间出了车祸，开车撞死了人，除了交十几万的赔偿金外，还得被判一年徒刑。
他无法接受这个现实，天天想着：
失去爸爸，整个家庭将怎样？
妈妈、妹妹谁来照顾？
以后的家庭收入怎么办？
本来成绩中上等的小涛也无心学习了，萌生了退学之意。
面对这样的家庭以及这样的变故，作为班主任的我，如何帮助小涛呢？
◆现场解析
对于这个事情，我感觉要从孩子自身教育、家庭沟通和学校协调三个方面相结合来解决。
第一，我会先赞扬孩子孝顺、顾家、有责任心，接下来就要问：
孩子，你退学后有什么计划？
能帮助家里多少？
我要让孩子明白，现在退学根本帮不了家里什么，只会毁了自己的前程，只会让爸爸妈妈觉得亏欠了孩子，心理压力更大。
其次，要让孩子明白家里只是暂时有困难，随着时间的推移和家里成员的努力，什么困难都会慢慢解决。
再次，也是更重要的，要为孩子指明努力方向。
同时，我会告诉孩子要在家里做力所能及的家务活，照顾妹妹，帮助妈妈减轻负担，让妈妈专心打工，维持家用。
我会让孩子明白：
人生的幸福也好，苦难也罢，都是我们成长必不可少的营养品，都要接纳，要勇敢坚强地面对。
第二，和他的妈妈沟通，让妈妈给孩子安全感，为孩子树立起榜样。
我会到孩子的家里进行家访，向孩子妈妈了解家里的实际情况，并告知孩子的思想状况。
我会和孩子妈妈约定在困难面前要坚强坦然，不要在孩子面前抱怨现实，要减轻孩子的心理负担。
我也会告诉孩子：
“一年后爸爸就回来了，爸爸不在家的时间更要进步，等爸爸回来，让爸爸看到。
”
第三，与学校协调，为孩子申请救助。
我可以帮助孩子申请救助，也可以发起倡议，吸引学校师生及社会力量资助，帮助解决孩子上学期间的生活困难，保证孩子的正常就读。
案例六
小王经常有暴力行为，不爱学习，常常被同学告状，被老师批评。
慢慢地，他开始敌对老师，经常用恶狠狠的目光和老师对峙。
一次假期之后，我检查作业时发现他的作业没有写，我要求他抄写一篇作文作为惩罚。
小王抵抗了两节课，一个字都没写，课间操时也不下楼。
我找同学请他下来，同学下来说：
“小王不下来，他说要跳楼。
”我一听不妙，赶紧上楼去看。
他远远地看见我后就开始跑，边跑边大喊“我要跳楼”，并做出翻栏杆的动作。
我把他拉进办公室，让他平复心情。
自此，小王不能忍受一切批评。
一批评，他就喊着“跳楼”往外跑，作为班主任的我就赶紧把他拉回来安抚情绪。
我的神经时时刻刻紧绷着，甚至做梦都会被吓醒。
班里有个要跳楼的学生，您会怎么办？
◆现场解析
第一，对于这样的学生，我会先去做家访，了解孩子生活的背景，和家长进行沟通，寻找到合适的教育方法。
我会把在学校发生的事情原原本本地告诉其父母，让家长告诉孩子这样做的后果不堪设想，不仅会害了自己，也会害了全家。
第二，我会与小王促膝长谈一次。
我首先会询问假期作业完不成的原因，让小王讲清理由。
其次再说老师罚抄作文的方法是欠妥的，老师诚恳道歉。
接着问小王课间不下楼做操有理由没有，让小王知道，凡事都要讲道理，做学生要遵校规、守校纪，让他认识到自己的不对。
然后谈跳楼的事，讲清楚跳楼的后果：
要么残废，要么没命，这么做对谁都没有好处。
最后谈今后怎么办，让他感到老师的诚意。
第三，我会细心关注小王的爱好和特长，让他多参加活动，提高他的自信心，转移他的注意力。
久而久之，跳楼的事就会成为历史。
第四，要有适当的惩罚。
没有惩罚的教育是不完整的教育。
不妨跟孩子订立一个有惩罚内容的约定，来约束他。
第五，如果以上几种方法都不起作用，我会建议家长带着孩子看一下心理医生，让专业人士分析他的所作所为可能会导致的结果，让专业人士告诉他应该怎样做，不应该怎样做。
爱是工作的出发点，也是归宿。
人非草木，孰能无情，当学生开始亲身体会老师的爱心与期望时，孩子的内心也将发生突变。
七【答辩题目】
班里的一个孩子拿了同学订阅杂志的50元钱，经过我调查和分析后，孩子主动承认了。
在不影响孩子自尊的前提下，我把此事进行了淡化处理。
几天后，我碰到孩子母亲，将此事讲了一下，并告诉家长，已经做出了很好的处理，千万不要再对孩子追查此事，要给孩子自尊。
可孩子母亲回去就把事情告诉了孩子父亲，父亲不问青红皂白就把孩子揍了一顿。
如果是你遇到了这样的事，接下来会怎么做？
【答辩内容】给孩子鼓劲，对家长指导
如果是我，接下来我会这样做：
第一步，及时做孩子的思想工作，尽量减少对孩子的伤害。
首先，我告诉孩子，这件事仅限于父母和老师知道。
其次，告诉孩子，这件事老师并不是故意告状，而是因为家长是监护人，老师有义务告知他们学生在学校里的实际情况，他们有知情权。
同时要让孩子知道我已经跟他父母沟通过了，他们也认识到自己的做法不合适，但孩子也要明白父母的良苦用心。
最后，告诉孩子，每个人在成长过程中都会犯错，有了错并不可怕，重要的是自己能勇敢地改正错误。
我会这样对孩子说：
“知错就改这一点做得很好，老师认为你是一个非常懂事非常勇敢的孩子，老师相信你以后一定会越来越优秀。
”
第二步，做家访，与家长沟通。
首先，肯定家长的出发点是好的，是为了孩子更优秀、更健康地成长。
其次，向家长指出，教育孩子需要智慧，孩子有了错必须惩戒，但要注意方法。
打孩子的做法太简单、太粗暴，会伤害孩子的自尊心，结果会适得其反，更不利于孩子的健康成长。
最后，帮助家长化解与孩子的矛盾。
告诉家长，已经跟孩子沟通过，孩子表示理解父母的苦心，但心里仍然很委屈，需要父母以合适的方式及时跟孩子沟通一下，比如，孩子到家时父亲给孩子一个拥抱，母亲准备几个孩子爱吃的菜；等等。
相信孩子会感受到来自父母的关爱，从而解开心中的结。
八.【答辩题目】
开学第一天，我就见识了一个“野蛮”的学生家长。
因为孩子报到晚了，我就让孩子先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：
“俺家孩子本来就学习不好，还让俺坐后面，这不是欺负人吗？
”第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。
也许这位家长本身素质就很低，但好的教育应该也能使家长受到影响，做到知礼、有教养。
我应该怎样和这样的家长沟通呢？
【答辩内容】不争吵、不迁就、不放弃
一、稳定情绪消怨气。
碰到这样的家长，我会先稳定情绪，跟家长说：
“大哥，不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。
”
二、询问倾听找原因。
在走向办公室的路上，我会询问家长：
“您对孩子的座位有什么意见和要求？
”“过去是不是因为座位问题，孩子成绩出现下滑？
”“咱家的孩子有什么性格特点？
有什么优点和缺点？
”……在询问倾听中找到家长生气的原因。
三、换位思考求点子。
听完家长的叙述后，我会和颜悦色地对家长说：
“每位家长对自己孩子的座位都有想法和要求，只不过很多人没敢说出来。
您嚷嚷出来了，说明您是直性子。
我也是直性子，我愿意和您交个朋友。
可是教室的好位置是有数的，那么多人都想坐好位置，怎么办？
您帮我出一个点子。
”让他解答，让他思考，让他认识到调座位看似是小事，其实是大事；看似简单，其实麻烦。
四、沟通理解达共识。
前三步做完后，我顺势和家长交流三点。
一是说出我调座位的原则和方法，虚心听取他的意见。
二是如果家长仍要坚持自己的想法，我会说没问题。
我会告诉家长，如果一直让咱的孩子坐好位置，会被别人嫉妒，不利于孩子处理和其他同学的关系，孩子会被孤立。
三是给家长说，我会和老师们商量一下，根据孩子的性格特点制订一套帮扶方案，有针对性地提高学生的成绩，这比让他长期坐好位置要有效得多。
在和家长的沟通中，我坚持一个立场，一个方法，三个原则：
一个立场是站在学生家长的立场上思考问题，一个方法是采用谈话法，三个原则是不争吵、不迁就、不放弃。
九.【答辩题目】
小李追班内的文静。
我找文静谈了话，结果文静拒绝了小李。
几天后，有学生在课后悄悄告诉我：
“老师，这几天您最好和其他老师一起走，注意安全，小李拿着一把一尺长的刀说要捅你！
”我吓得一身冷汗，幸亏学生及早通报了这一消息。
离放学还有半个小时了，危险越来越近，请你为这位老师出出主意。
【答辩内容】反思失误，做好预防
首先，我要跑，来确保自身安全。
然后，我要联系平时与该生关系亲密的科任老师，让他用其他理由将该生约到办公室交流。
同时在谈话的办公室安排几位年富力强的年轻老师和几名身着便装的保安，佯装谈话，以防万一，并且通知学校医疗室、保卫处等相关部门做好应急准备。
待得知该生已到谈话办公室后，我再找同事去教室和宿舍寻找刀的下落。
万一找不到，让谈话的老师一定问出刀的下落，确保人刀分离。
作为班主任，无论是从自身安全角度，还是从自身工作素养的角度，都需要以这次事件作为教育契机，反思自己的工作思路和方法。
自己工作的失误在何处？
如果再深入细化一点，这样的事情是否可以避免？
在今后的工作中，我们如何对此类事件做好预防？
如果他的暴力攻击，是因为其内心潜在的安全感欠缺，那么他的攻击性就可能有防御性。
在教育转化时我应该有所侧重，让他明白我对他并没有恶意，让他明白他的周围并没有他想的那么危险。
如果他暴力攻击的核心，是取胜和占得上风，那么我对这样的孩子，重点要进行平等意识的教育宣传，将他的竞争引导到非破坏性的轨迹上。
如果是孩子的口头表达能力差，在无法表达自己的意见时，便动用暴力来解决，那么我会在以后的教育转化中将重点进行语言的辅导，教他如何说话和沟通。
每次突发事件，都是一次我和学生教学相长的契机，我要理性、智慧地面对，潜移默化地影响、引领孩子，同时也促使自己在反思中成长。
十.【答辩题目】
上课提问，学生情绪高涨，纷纷举手。
这么多学生喊谁呢？
坐在中间第一排的余河站起来举手，这违反了课堂纪律，我没有叫他回答问题。
在其他学生发言时，我看到余河在低头写着什么。
我走过去，他正在写几句骂人的话：
“老师是条狗……”我问他：
“我哪一点做错了，让你这么恨我？
”他见我并不生气，就说：
“我举手你没有喊我，让别人回答问题了。
”一般情况下，我爱提问成绩中、下游的学生，激励他们学习，而余河语文成绩好，较容易的问题我不会让他回答。
遇到这样的事，你会怎样和学生交流？
【答辩内容】善将坏事变好事
一、课堂冷处理。
我会先将字条拿走，请他再回答一遍问题，满足他的愿望，避免中断课堂，影响整个班级学习。
二、对学生有针对性地做定期访谈。
我会围绕三个目标设计访谈问题：
1.认识自我，懂得自我提升；2.关注集体，唤醒班级归属感；3.懂得感恩，换回对老师的信任。
访谈环境要轻松，让他表达出自己的真实想法。
三、在班级开一次主题讨论会，建立课堂文化。
可以以“课堂发言”为主题，经讨论，产生出班级课堂发言、争论等规则，然后通过多节课堂强化，形成班级约定俗成的课堂文化。
四、让学生在阅读中潜移默化地成长。
五、师生共写班级成长日志，让学生帮助班主任观察班级发展动向，调动学生主动管理班级的积极性。
众人拾柴火焰高，不能忽略学生的智慧。
班主任在处理偶发事件时，要善将坏事变好事。
十一.【答辩题目】
下课后，晴晴把20元钱夹在数学书里，去了一趟厕所，回来后发现钱不见了。
以前班内也出现过类似情况，我都没能帮学生找回。
翻学生的书包或衣兜，肯定不合适，既违法，又有可能伤害孩子的自尊心。
请问如果你遇到这种情况，该怎样帮学生找回丢失的钱？
【答辩内容】在孩子心里播下宽容的种子
如果我是案例中的老师，我会采取以下三项措施：
（1）暗中调查。
我会暗中了解一下，晴晴出去后教室里剩下哪几个孩子，孩子们是在做值日还是补作业。
在和这些孩子一一谈话的过程中，我估计会发现点什么。
（2）不动声色，提醒犯错的孩子。
我在班里告诉孩子们，如果谁遇到了困难，需要买自己想要的东西，一时糊涂犯错拿了别人的钱，现在后悔了，可以给老师打电话或发短信，我来帮助他解决困难，并一定为他保守秘密。
然后我会接着引导：
“老师小的时候，有一次为了买自己心爱的东西，还偷偷拿过别人的钱，后来在老师的教育下，我改正了。
”最后我要告诉孩子们：
“孩子犯错很正常，一个不犯错的孩子是不正常的。
也许你会一时犯错，但是我相信你一定还是个不错的孩子！
”
（3）如果学生没有还钱，我会给晴晴20元钱。
我会告诉班里的孩子，晴晴的钱已经还回来了，请大家放心，并鼓励孩子们：
“你看我们班个个都是好孩子，知错就改。
”我希望在学生心里撒下宽容的种子。
为了一个孩子的成长与身心健康，老师撒一个善意的谎言，或损失20元钱都无妨。
我想在这个世界上，没有什么比保护一颗稚嫩的心、让孩子记住这个世界的美好更重要。
十二.【答辩题目】
好几次我发现有女生在课堂上偷偷地化妆，用一个小小的粉饼盒、一面镜子。
我刚背过身在黑板上写字，她们就马上抓住机会在下面偷偷地“对镜贴花黄”。
对此我曾多次批评学生，但是没有结果。
如果是你遇到这种情况，会怎么办？
【答辩内容】什么才是美
如果在课堂上遇到这种情况，我会走到这位女孩身边，轻轻拍一下她，示意她先把小镜子、化妆盒等收起来，继续上课。
等下课后，把她叫到办公室，我会对她说：
其实老师和你一样，也特别爱美，也曾经在上学的时候拿着小镜子在课堂上照来照去，但后来我的老师让我明白：
我们爱美的想法没错，但选择的时间不对。
你想啊，课堂上既不能好好儿地打扮自己，又耽误了学习。
其实，老师可以教你一种让自己变得更美的方式，那就是读书，用知识武装自己，所谓‘腹有诗书气自华’。
“接着，我会趁机开一次班会，班会上设计两个问题”什么才是美“”怎样才能让自己美起来“，让学生去思考、讨论。
我也会举一些例子，比如邓亚萍、于丹、美国脱口秀女王奥普拉等，这些优秀人物外表都很普通，但他们却通过知识提升了内在美，又通过内在美提升了外在美。
十三.【答辩题目】
有科任教师一味地“压榨”学生——加班加点上课、拼命地布置作业、让学生做大量机械重复的练习。
这类教师不问学生的承受能力，也不管其他科目情况，自己教的那一科考好是他们的目的。
身为班主任，如果碰到这样的老师，你会怎么办呢？
【答辩内容】与科任老师深度沟通第一，我会真诚地与科任老师沟通交流，以赞扬科任老师的敬业精神和高度的责任心为切入点，以科任老师想让每一位学生取得好的学习成绩为突破口，让科任老师明白，班主任老师和科任老师的愿望是相同的，对学生的要求是一致的。
第二，我会请求科任老师帮助我找出管理好班级的方法措施，进而和科任老师共同分析以下问题：
让学生做大量、重复的作业会让学生疲惫、烦躁，影响学生的身心健康；学生因为应付作业而缺乏思考，会做出低质量的作业进而养成做事应付的坏习惯；学生的自主学习时间被占用，会引起学生反感，导致学生学习该学科知识的兴趣下降，厌恶该学科的学习；老师也会因为批改学生的无效作业而浪费自己的宝贵时间，这样下来既伤害了学生又苦了自己，事倍功半，何苦呢！
再次，我会帮助科任老师找到提高该学科学习效率的方法、措施，让科任老师从繁杂的作业批改中解放出来。
十四.【答辩题目】
班内饮水机的水喝完了，一位热心的同学主动去取水。
在搬着水回教室的路上，由于桶外面太滑，一不小心他把桶摔到了地上，桶摔坏了，水撒了一地。
于是有学生开始埋怨这位同学，因为水桶是交了押金的，况且学校有损坏公物要赔偿的规定。
有学生就找到我说明情况，要这位热心的同学赔偿。
本来这位同学是想做一件好事，结果好事没做好。
后来我想，如果让他赔偿吧，以后谁还主动去做好事呢？
不赔吧，以后再有损坏公物的事又该如何处理呢？
碰到这样的事情，你会怎么办呢？
【答辩内容】
引导学生客观处理问题从这件事本身来看，如果让取水的同学照价赔偿，无疑就像热火中泼了一盆冷水，会给他幼小的心灵蒙上一层阴影。
另外，还会有相当大一部分同学从这件事情中吸取“教训”，以后“多一事不如少一事”，省得给自己“惹麻烦”。
这会造成今后大家对集体的事情袖手旁观。
如果这件事没有一个处理结果，也可能会在今后给个别损坏公物的学生留下一个“我损坏公物也可以不赔”的借口，以后的问题就更没办法解决了。
那么怎样处理会更合适一些呢？
第一，要在班里公开表扬取水的同学，对他积极主动为班级做好事的行动给予肯定。
第二，在表扬之后同时指出，无论什么原因，损坏公物必须赔偿。
我们要对自己的行为负责。
第三，请同学们发表自己对这件事的看法，进行小组讨论，应该怎样解决这个问题。
第四，同学们讨论后，若意见一致，如提出分摊赔偿，那当然好啦。
若意见有分歧，我可以提议：
“该同学是为了帮助大家才面临这个问题的，咱们能不能为他做点好事呢？
咱们根据自己的实际情况自愿捐款吧，不能让做好事的人吃亏呀！
”当然，说完话后，我会带头捐款。
我想学生看到我捐款自然也会跟进，这个问题也就解决了。
十五.【答辩题目】
我班有个男生，迷恋武打、言情甚至色情小说。
他说太无聊了，每天回家妈妈就叫他看书，连电视也不让看，没一点自由。
我说：
“如果你能不看这些书，
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