阳山农村教育考察报告.docx
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阳山农村教育考察报告
2012年中山大学亚德客寒假社会实践公益活动
实践报告
2012年1月
项目名称:
关注阳山农村教育问题与发展
项目组名称:
中山大学赴阳山农村教育考察组
实践时间:
2012年1月16日至1月31日
项目负责人:
丘国力
所在院系:
化学与化学工程学院09应用化学系
项目组成员：
…
阳山农村教育考察报告
摘要：
阳山地处粤北石灰岩地区，是国家著名的贫困县，教育资源匮乏，教育相对落后。
但是在当今大发展大变革大调整时期，阳山抓住机遇，大力办教兴学，教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，基本形成了各级各类教育协调发展的格局，基本建立起教育可持续发展的体制机制，保障了广大公民受教育的权利，教育公平迈出重大步伐。
在经济文化相对落后的情况下，在师资、资金等方面都存在困难的条件下，如何从本地实际情况出发，探索一条出符合贫困山区县的教育发展模式是阳山目前亟待解决的问题，也是广大教育工作者一项极为重要与紧迫的任务。
为配合阳山县2012年创建广东省教育强县，增强中大学生关心社会、服务社会、奉献爱心的意识，在第九届亚德客寒假社会实践活动中，中山大学赴阳山教育考察组的成员对阳山的教育事业进行了一番深入的考察与探讨。
本考察组为把握第一手资料，分别从以下四个方面展开相关实践活动：
一、选取比较有代表性的中小学校园，进行亲身实地的考察，了解学校的教学设施、体育设施等硬件条件；二、咨询与采访阳山县教育局，县团委，七拱镇政府与团委等相关部门的负责人，从宏观整体上了解阳山教育现状；三、对部分学校的领导与教师作较深入的访谈，掌握学校的实际情况，听取教育工作者们对现状的看法与建议；四、抽取七拱、太平等地的50名中小学生做调查问卷，并对部分典型的学生进行个案访谈。
经过半个月的实践考察，小组成员对阳山教育的情况也有了更清楚更准确的了解。
通过认真的讨论与研究，并根据阳山县的实际情况，我们提出了几点建设性的参考建议，以期对阳山教育事业的发展提供借鉴意义。
关键词：
教育改革贫困山区农村教育面对面访谈考察建议
一、活动背景
百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着广大人民群众对美好生活的期盼。
阳山地处粤北山区，全县总面积3418平方公里，总人口53万人。
虽然山清水秀，物华天宝，民风淳朴，但当地经济落后，是国家级的贫困县，教育水平也比较低，教育资源更是缺乏和落后。
当今社会正处在变化发展激烈的时期，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈，而且随着经济社会的发展，出现了不少新问题。
比如计划生育而导致的人口出生减少问题，政府不得不实行村镇合并，小学合并等措施应对；比如幼儿教育、高等教育、职业教育在当今社会的不断发展等等。
当前的阳山县正处在教育改革发展的关键阶段，如何抓住2012年创建“广东省教育强县”的契机，全面提升阳山的教育水平，提高学生素质，培养优秀的创新人才，是相关部门的不得不解决的重大问题。
二、实践目标
我们想通过对阳山农村教育的考察，增强在读大学生关心社会，服务社会，奉献爱心的意识；给组员提供一个深入社会、学会团队合作和组织策划的平台和机会，提高学习能力和工作水平；再者就是希望通过我们的努力与报道，引起社会各界对贫困山区县教育的关注与支持，为提高山区教育质量、缩小城乡差距、实现教育公平做力所能及的事情。
此次寒假社会实践活动，主要目标有如下几点：
1.通过对学校的实地考察，对教育局等相关政府部门负责人的咨询和采访，对学校师生的访谈和调查问卷，全方位了解阳山农村教育的现状与相关政策，为进一步探讨阳山农村教育问题提供现实依据；
2.结合阳山2012年创建广东省教育强县的契机，根据考察结论与成果，向教育局及团委等相关部门提供参考意见；
3.提高政府对教育事业的重视，倡议政府大力支持教育，为贫困的山区县培养一批建设性的人才，为阳山基本实现小康、构建和谐社会提供智力支持和人才保障；
4.通过摄影与写稿，把真实的山区教育现状展示给社会各界，为阳山贫困中小学寻找热心的关注者和资助者；也让更多的社会慈善团体伸出援手，改善山区教学条件。
三、考察方法
本次寒假阳山农村教育考察活动，小组采用了多种社会调研方法相结合的方式进行。
主要采用的方法如下：
1.文献研究
考察组成员通过查阅学校图书馆文献、各大主要中英文数据库以及各大报刊杂志，对国内外有关农村教育研究的文献资料进行初步梳理，并进一步了解山区农村教育的发展动态趋势，尤其是近些年的有关农村教育调查报告和新闻评论报道。
另外就是要求组员学习诸如袁方编著的《社会研究方法教程》等教材，以便让大家都对调研的注意事项与适合方法有个大概了解。
上述文献材料，为本次考察研究提供了重要的理论和事实依据。
2.“面对面”访谈
“面对面”访谈是开展本次社会实践活动的主要方法。
针对本考察研究内容要求，考察组成员分别对对阳山县教育局、县团委，七拱镇政府、七拱团委等部门的相关负责人；对学校高层管理人员、学校的教师等一线教育工作者；对七拱、太平等乡镇的在读中小学学生进行了较为深入与细致的“面对面”访谈。
虽然“面对面”访谈工作耗费了大量的时间与精力，但是对于消除偏见、全方位了解阳山农村教育状况，对于更深入了解阳山县教育发展事业的实质，有很大的促进作用。
同时，丰富的面谈照片、访谈录音（允许情况下）、访谈记录，部门的相关文件等，为我们提供了大量珍贵的第一手资料。
3.实地考察
考察组成员有挑选地、亲身实地到阳山部门中小学校园考察，了解山区农村中小学学校的基本教学设施，体育设施等，在此过程中可纠正面谈法的主观因素影响，对中小学的实际办学条件形成正确的认识。
4.问卷调查
问卷调查是本次教育考察活动的辅助方法，考虑到低年级（三年级以下）学生对调查问卷的理解性较差，因此问卷主要的调查对象是中高年级（三年级至初三）。
因高中全县只有集中在县城的两所，因此高中生可暂且忽略不计。
小组依据研究的目的与任务，分不同阶段、不同对象，对七拱、太平等地的50多位学生进行了问卷调查。
问卷的主要内容涉及个人基本情况，学校的教学和娱乐设施、总体的教学情况，学生学习的基本情况等相关内容。
5.电话访谈
对于部分因各种不可预见因素而不能进行面对面访谈的，比如镇政府的相关负责人，某个村镇的中小学校长和学生等，可以通过电话进行简要的访谈。
因为他们都代表着不同的团体，且对本次考察有着重要的借鉴和参考意义，这样做更有利于提高采样的代表性，使得我们所得出的观点和看法具有更高的准确度与可信度。
本次活动的考察方法主要以面对面访谈与实地考察为主，其它调研方法为辅的方式进行。
本次考察调研的范围较大，且样本有较好的选择性与代表性。
面谈对象涉及县教育局、县团委、镇政府、镇团委的相关负责人，中小学校长及教师，还有七拱太平等乡镇的中小学就读学生20人。
实地考察了阳城镇、七拱镇、太平镇中小学共12所。
而调查问卷则主要发放在七拱镇各乡村的中高年级（三年级至初三）学生手中，发放54份，有效回收50份。
四、流程安排
1月16号上午：
采访咨询阳山县教育局负责人，听取其关于阳山农村教育的情况介绍，获得各教育局的相关文件与中小学校长的联系方式，以便进一步深入调研
下午：
与阳山县团委书记在办公室进行一个简单的座谈交流，了解当地中小学生的思想发展与家庭概况，了解县团委的相关工作，并听取他对调研的建议与意见。
从县城回来的路上，顺便考察附近的石角小学；
1月17号上午：
深入村镇考察，采访七拱镇政府和镇团委的负责人，咨询团委副书记当地农村教育的情况，以及了解政府为提升教育所采取的措施;
下午：
与通儒中学黎秀芳副校长在办公室进行访谈，了解中学发展态势与面临的问题，了解学生的思想动态，咨询学校教师的待遇等问题。
接着继续到周围的小学实地考察；
1月18号上午：
整理前两天搜集的资料，包括录音、政府公文、照片、访谈记录等等；
下午：
让村里的读书的小朋友邀请七拱太平各地各年级学生，到国力家接受个案访谈，深入了解学生的实际学习状况与对学校教育的看法；
1月19号小组四成员顺利回家。
国力继续到七拱镇各地考察学校，顺便通过通讯录联系教师，采访并听取他们关于阳山的看法与建议。
整理相关资料；
1月20号至1月28号断断继续到各地考察，并且给适龄中高年级学生发放调查问卷，适当抽取部分进行个案访谈.
流程示意图:
五、教育现状
1.资源分配不公，教育投入不足
实践证明，经济条件是教育发展的后盾。
阳山的经济相对落后，农村财政收入紧张，因此各种经费特别是教育经费就严重不足，导致了农村教育难以持续发展。
而长期的投入不足，导致大部分农村学校的教学条件与县城差距增大，与城市相比更是悬殊。
虽然近年来，阳山的教育投入经费有所增加，但是为了拉动县城高中的发展，很大部分把教育经费都投入到高中的新建和扩建中，使本来就不多的教育经费更多地集中到了县城高中，减少了对农村义务教育的投入。
而剩余部分的教育经费，分配得也不够公平，大多数都集中用在了城镇学校或中心小学的教学楼、综合楼、科教楼、电教室、图书室和运动场地的达标建设上，县城和中心镇的教育发展呈现出了现代教育的气息，但是部分贫困地区连危房问题都还未解决，就更谈不上实验仪器设备、图书资料等教学必备条件的改善。
通过小组的实地考察，我们发现，县城和乡镇中心的学校教育设施都较完善，课外活动也比较丰富（从黑板报墙报、运动场等教学设施可看出）。
比如阳山二小、七拱小学、太平小学等中心小学，不仅有教学楼、综合楼、教师宿舍楼等基础建筑，还有跑道运动场、水泥篮球场、羽毛球场等运动场地，绿化、美化工作也做得不错。
另外，学校还拥有较充裕的功能场室，如语音室、电脑室、舞蹈室、图书室。
但是大多数村小都没有这样的条件，特别是像佳礼小学、联坑小学、合上小学等不满100人的乡村小学，基本上只有教学楼、厕所、教师宿舍几间残旧的建筑，外加破烂的篮球运动场、基本功能场室基本没有，就算有也只是摆设。
2.师资力量薄弱，待遇有待提高
由于农村教师的工资普遍比较低，因此一般优秀的大学毕业生都不愿意到农村去教书，导致农村中小学的教师整体素质比较低。
农村教师的学历通常大多是高中或大专学历，经过正规的师范教育的比较少。
本来农村教师的工资就很低，一般的老师每个月工资只有1500元左右，不少教了十几年的老师也不过2000元左右，跟城里打工的差不多。
因农村地方财政支出有限，教师工资较难发齐。
而且很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如地方报纸的征订（如南方日报和清远报），费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫。
另外，不少老师反映，取消了十三个月的工资补贴变成绩效工资，学校领导多，绩效工资又变成了职务工资，职务越多拿的越多，工作在一线的教师到手的永远都是学校领导的一半。
这些做法都直接损害了广大教师的利益。
3.辍学现象严重，读书无用论回潮
自全省实行九年义务教育免费以来，确实是因为家庭贫困而读不起书的失学儿童基本不存在，特别贫困家庭的孩子上学还会有补贴。
但是，在我们的个案访谈中却意外地发现，辍学在各中小学中是普遍存在的现象。
问卷调查结果显示，接受调查的学生认为周围同学辍学打工的原因中，有70%认为是因为家里贫穷而无力支付高等教育费用，有64%认为是同学厌学情绪严重而自己退学的，有60%认为学校的教育水平太差没教好学生，有20%认为是因为上学路程遥远不方便，而认为读书没用、不读书照样赚到钱的高达80%。
读书无用论的回潮，一方面受传统愚昧思想的影响，认为读书无用而排斥教育，部分家长思想观念陈腐，认为与其让孩子在学校胡混日子、成绩一塌糊涂，还不如让孩子外出务工以增加收入；另一方面又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育的出口又被堵死或者不畅，即升入高一级的学校的出口有限和职业教育不发达，导致不少学生学的知识在农村基本没有什么用处。
而且使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭经济的制约，对教育的需求也很微弱，不少连小学都没有毕业就到城里打工了。
4.家长重视不足，家庭问题困扰学生
教育的发展，涉及的不仅仅是学校，还有我们的社会和家庭。
对处于叛逆时期的年少学生，良好的家庭教育显得极为重要。
但是有32%的同学反映，家长对他们的学习基本不怎么关心。
约1/3的同学为家庭问题感到苦恼。
一方面，不少家长都到城里打工，扔下孩子和年老的父母亲在家，平时极少回家。
爷爷奶奶年纪大，很难管教孙子女，与孩子们有代沟，对他们的很多现象看不惯，免不了经常唠叨，有不少学生反映在家很烦很无聊。
另一方面，就算是家长在家，多数也不重视家庭教育，而且容易走极端，读书成绩好的就一直要求他考好一点，不用干活只需看书，玩一下也会被批评；读书成绩差的则不管不问，要求他干各种农活甚至让他辍学打工。
5.拔高留低合并，并非万能之策
随着我国计划生育的深入开展和人员流动的加强，阳山县农村生源数量在不断下降，部分学校生源严重不足，于是教育局等相关部门采取了“拔高留低”的政策，即三年级及以下的留在当地村小，而三年级以上的则到中心小学或附近较大规模的小学。
但是学校进行合并后，学校不能相对集中，无法达到规模效益。
另外人口分散，有些地区非常偏僻，加上交通等条件的限制，贫困地区一个学校一个老师、一个年级只有两三个学生的例子屡见不鲜，大大影响了教学质量的提高。
比如我们考察过的龙脊小学，整个学校只有1个老师1个学生，学生因为路远父母没时间接送只能就近上学。
学校残破不堪，课室的桌椅基本被清空了，地面一片狼藉，冷冷清清。
六、关于阳山教育发展的几点建议
1.发展农村经济，加大教育投入
投入不足和政府对地方政府对教育的重视不足，是农村教育发展面临的难题。
因此发展经济是解决农村义务教育的根本。
县政府应该制定各项有利于农村经济和社会全面发展的制度，让农民有其利、有其权、有其教；建立支持和保护农民、农业的法律政策体系，通过补农、助农、护农，保持发展经济的活力，让农民拥有财富，藏富于民。
但经济不是一朝一夕就能发展起来的，教育的投入还必须依靠上级财政的投入。
要以中央和地方财政加大投入为主，明确地方各级应承担的责任，加大财政投入，提高保障水平，分布组织实施。
将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，构建农村教育经费保障机制。
在加大实施教育经费投入的同时，要向偏远山区的农村教育倾斜教育经费的投入，加强城乡教育交流与互动，逐步缩小城乡知识差距、办学条件的差距，在县城范围内实现教育的均衡发展，政府要把教育的经费和其他教育资源的分配，按照公平的原则，分配给每所学校，要更多地关注农村薄弱学校的建设和危房改造问题，促进阳山教育事业稳定持续发展。
2.完善教学设施，提高基础设施的利用率
调查问卷的统计结果显示，有50%的学生认为学校总体一般或者不是很好，有60%的学生认为学校最不好的是教学设施方面，而认为学校的教学设施器材是可将就着用的占72%，认为文体器械很少的占80%。
图书室方面，虽大多数学校设有图书室，但是超过一半的同学反映图书资料很少，而且不对学生开放。
在对部分学生老师进行面对面访谈的过程中，我们发现，虽然某些较大规模的村小也有电脑室和图书室等功能室，但是利用率不高。
比如石角小学，虽然也有图书室，但是图书的种类比较少，大多是作文书、故事会、少先队员，以及一些关于生活技巧的，如种西瓜、炒菜之类的，不少是书店滞销而赠送的。
另外因没有专门的教师管理，部分学生对书不珍惜，学校规定只能是班干部的才能借书，一次两本，第二天还。
虽然也有电脑室，但那些电脑都是城里学校淘汰的，性能很差，坏的没人去修，没有专门的电脑老师，很多老师也不会用，多数是用来制作课件而已。
而对于大多数初中，比如七拱二中，虽说计算机是初中学生的必修课，但也没有专门的指导老师，学生不是去上QQ就是去打字或者玩游戏，很难得到真正的技术学习。
图书馆的书基本上是摆设，不外借，只是平时上阅读课的时候让学生浏览。
因此，政府在加大在对学校基础教学设施的时候，不能只关注教学楼和功能室等建筑的数量，更应该同时提高这些基础教育设施的利用率，使基础教育设施能真正用在提高学生素质的教育上来。
希望相关部门践踏实地地改进学校的基础设施，提高农村学校的软实力，不要以为把城里一些破旧的淘汰的不能用的电脑图书拿回来摆设，多建一两栋综合楼就提高了教育的质量，即使外表看起来与县城的学校相差不多，但是实际的教学效果是显而易见的。
3.提高教师待遇，改善教师待遇
接受访谈的老师反映教师收入低，比公务员的少，也比邻县的教师低，有些无住房、生活艰苦的。
既引不进人才又留不住人才，造成每年教师流失，尤其是小学教师收入更低，年轻教师较少，学校面临教师断层化的困境（年轻和年老的教师多，中年的较少），有些学校好几年都没有招新教师。
前些年清远市的英德教师待遇风波，去年年底的邻县连州教师聚集要求加工资事件，无不反映了山区农村教师的辛酸与无奈，而阳山教师的待遇比上述两县还低。
因此，为创建“广东教育强县”，为提高全县的教育水平，政府理应极大地促进教育的发展，真正把尊师重教普及到社会，上至各级领导下至一般干部，不能把教育看成是只有投入没有产出的行业，除了改善教学条件外，还要提高教师的积极性，提高教师的福利待遇，留住人才，善待人才，让教师能安心教学，用心教学。
4.配套校车与饭堂，解决遗留问题
农村一些村小被合并之后，学生上学的路程更长了，特别是对于一些偏僻的村庄，比如横岗的马磅村较高年级的学生要到邻村石角小学上学，大概四五公里的路程，路上就得花费四五十分钟，每天还必须四个来回。
横岗小学目前只有三个一年级的学生，主要是因为路程遥远，家长没有时间接送。
因此，访谈中有老师提议，政府应该把校车配备也当成完善教育设施的一部分，这样就能方便边远的学生，使他们能在中心小学更好的接受更好的教育。
如果政府确实是拿不出资金的，在学校积极引进“幸福厨房”建设也可以，至少让学生在中午不至于为吃一顿中午饭而奔波劳累一个多小时，至少可以让学生在中午也有温暖的饭菜吃。
当然在资金保证的情况下，能建个小饭堂是最好的。
5.加大宣传力度，降低学生辍学率
如前面考察反映，虽然因为家庭贫困而辍学的学生基本上没有了，但是因为学生自己不想学或考虑家庭因素而辍学打工的学生却大大增多了。
这不能不能引起教育部门的重视。
首先，政府应该认真宣传《中华人民共和国义务教育法》，强化各级教育行政部门的执法主体地位，依法健全和完善义务教育入学通知书制度。
每年开学前，地方政府必须向其辖区内的适龄儿童发放入学通知书，督促其监护人带领儿童按时到校报到入学，把好入学关，从源头上防止儿童辍学。
其次，要依法健全和完善学生辍学报告制度。
每学期，教育行政主管部门及相关部门要做好辍学情况统计，统计工作要真实、客观。
一经发现在校生辍学，立即发出复学通知书，责令其复学。
年度考核时，也要将辍学率也列入学校的考评依据。
最后，学校的老师要切实关怀每一位学生，提高自身师德与教学水平。
对于中途辍学的学生，班主任或者相关负责人应该负起责任，通过家访聊天等途径了解相关情况，努力劝其返回学校学习。
6.深化教育体制改革，推进教育多元化
深化农村教育改革，是推动农村教育发展的强大动力。
在大发展大改革的今日，县教育局等相关部门也顺应时势，对阳山教育体制进行了大刀阔斧，卓有成效的改革。
教育改革不是一朝一夕的事，它还需要时间去证明，需要一颗坚定的心去坚持。
希望教育局应该再接再厉，继续深化教育体制改革，推进教育多元化，主要是坚持以下几点：
一、要推进教学改革，重视幼儿教育与高等教育。
农村中小学在实现国家规定的义务教育基本要求时，要紧密联系农村实际，突出农村特色。
提高学前教育水平，要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，引导幼儿养成良好生活行为习惯，保障幼儿快乐健康成长。
建立政府主导、社会参与，公办与民办并举的办园体制；坚持公益性，各级财政合理投入，多渠道筹措经费，多形式举办幼儿园。
提高高等教育水平，要继续引进高素质师资，加大奖教奖学力度，优化普通高中布局结构。
二、深化各级各类教育办学体制机制改革，鼓励职业教育与民办教育的发展。
大胆探索，改革创新，鼓励支持各学校从实际出发，积极开展各项改革试验。
形成政府主导、行业企业支持配合、社会力量积极参与、公办与民办共同发展的多元化办学格局。
在规范管理的前提下，鼓励和支持从实际出发，以非义务教育阶段为主探索公办名校办民校、公办民助、民办公助、民建公办、委托管理、兼并重组等办学模式和运作方式，充分发挥优质教育资源的辐射和带动作用，加快满足人民群众多层次多样化的教育需求。
对连阳四县第一所民办完全中学——清远市博林实验中学鼓励与支持，探索民办教育的发展之路。
三、大力发展职业教育。
中等职业教育以就业为导向，成人教育以农民技能培训为重点，两者都要实行多样、灵活、开放的办学模式和培训方式，切实培养能真正服务于农村的各类人才，促进农业增效、农民增收，推动农村富余劳动力向二、三产业转移。
要鼓励和支持公办职业院校采取多种形式，与企业、社会力量合作办学，形成以公有制为主导、产权明晰、多种所有制并存的职业教育办学体制。
7.继续争取与引导港澳同胞、珠三角地区慈善组织支持教育发展
据县教育局领导介绍，阳山教育的发展，一直离不开社会各界爱心人士或慈善团体的支持。
经常有珠三角地区的慈善团体找到教育局，为乡下贫困的小学赠送书桌板凳图书之类的教学设施，或者设立奖教奖助项目，支持阳山教育的发展。
其中香港的育苗行动就是一个最突出的例子。
香港育苗行动于1994年开始在阳山县开展兴教助学活动，16年来共资助贫困学子2100多人，捐资276万元人民币兴建了9所学校，资助总金额高达220万元人民币。
香港育苗行动在阳山的助学不单是教学硬件或资金上的资助，他们也十分注重对学子们德智体方面上的培育。
多年来，香港育苗行动组织学子们分别开展了“歌咏竞赛”、“美劳创作比赛”、“阅读竞赛”及夏令营等形式丰富多样的活动。
此外，对育苗行动学校的校长和教师的培养也别具用心，通过不定期举办教育研讨交流会，邀请教育专家举行“办学特色、校长职能”等专题讲座，着重围绕图书管理、学生心理等方面进行研讨，或组织教师到外地参观学习，相互交流教学心得。
因此，政府或者教育局应该继续争取与引导热心慈善团体对阳山教育的资助，以解决政府财政紧缺，教育投入不足的困境。
七、社会实践总结
通过该短暂而充实的寒假实践活动，小组成员对阳山农村教育问题与发展状况都有了个大概的了解，并且为政府、教育局和团委提了不少有建设性的意见，得到了县教育局和团委的充分肯定。
总体来说，这次调研活动在充分准备与合理计划下，在各组员齐心协力的努力下，活动进行得非常顺利，开展得很成功。
此次活动在开展之前，组长就开始联系好阳山那边的教育局、政府、团委的负责人和部分教师，所以活动基本上是按原先设定的进行。
只是，没想到活动会得到教育局和团委的充分肯定和支持，特别是教育局的李伍瑶和县团委王嘉祥书记，不仅愉快地接受了我们小组的采访，还为我们详细介绍了阳山县教育的总体发展情况，给我们解答了相关问题。
最后他们给我们提供了些实用的建议，还热情的把相关的工作文件和内部资料拿给我们，为小组活动的开展提供了很大的帮助。
接下来到乡镇政府采访，也受到了他们热情的接待。
像七拱镇团委副书记跟我们说，很欢迎大学生假期参加这类的实践活动，一来可以增长学生的见识与能力，二来还可以为贫困山区的事业做点贡献。
在采访的过程中，我们感受到阳山县各级政府对教育的重视，对改善农村教育的信心与决心。
关于学生与教师的访谈，因为组长各方面的
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