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语文课的建议书
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语文课的建议书
篇一：
对小学语文课堂教学的几点建议
XX.cn
对小学语文课堂教学的几点建议
作者：
邓雪
来源：
《语言文字学》20XX年第04期
摘要：
《小学语文新课程标准》指出：
“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，将自身特点融入课堂教学中，让学生真正成为语文课堂的主人。
关键词：
小学语文个性融入课堂
一、让学生在乐趣中学习
对于任何课程的学习而言，兴趣都是不可或缺的重要因素，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、让学生全面展现自我
教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
要多多让学生参与到课堂教学来，才能充分调动他们的个性的发挥。
通过动手、动口、动脑，训练学生，促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：
“学了这个故事你们明白了什么道理？
”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。
可有一个学生却回答的不同，
篇二：
语文建议书
语文建议书的格式-书信
自然，爱护树木，爱护，爱护大自然的一切。
5、要从我做起，首先有利于保护环境的生
活方式。
善待我们的家园、善待河水、空气、动物、地球，共创一个美好的生活环境。
环保
是现代生活中人类面临的最大问题。
要解决这一问题必须从现在做起，为了地球的明天，我
们必须要从自己开始努力，好好地保护环境！
xx小学xxx20XX、10、20建议书（4）尊
敬的市长先生：
如今的深圳是一座现代化的大都市，但还存在着不少环境污染的问题。
大街
上几乎堆满了垃圾。
尤其是华强北等人流量大的地区，经常有许多人吃完东西包装纸随处乱
扔，而不远处就是垃圾箱；公共厕所里原本干干净净的墙壁被搞得肮脏无比，水龙头也被弄
得面目全非，更多的人洗完手后看也不看一眼，就一走了之，任凭水龙头哗啦哗啦的往外流
水&&这些现象还有许多许多，随地吐痰就是其中之一。
再看远些，许多人大肆砍伐
树木、建立化、胡乱排放有害液体。
有一个环境学专家预测说：
“对人类威胁较大
的气体，世界每年的排放量达6亿多吨；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地
面临沙漠化的危险，每年有6平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家
&&”看见这一组组令人触目惊心的数字，我们不能不引起足够的重视来看
待环境污染。
我在这里有几个建议给大家：
1、节约资源，减少污染。
（1）节水为荣，随时关
上水龙头，防止滴漏。
（2）慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染。
2、绿色消费，环保选择。
（1）用无铅汽油、无镉铅电池、无磷洗涤剂，减少水与空气的污
染。
（2）购买低砩家用制冷器具、无砩发用摩丝，减少对臭氧层的污染。
3、.重复使用，多
次利用。
尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。
如不使用一次性塑料和餐盒，减少白色污
染；不使用一次性筷子；自备购物口袋或提篮。
4、分类回收，循环再用。
不乱丢弃废电池、
废塑料等垃圾、废物；将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。
5、保护自
然，万物共存。
不猎杀、使用珍稀动物和受保护的动物，与保护野生动；造林，爱护我们的
每一寸绿地、每一株草、每一片树木。
6、讲究卫生，保护环境。
不随地吐痰，不乱扔垃圾，
不在公共场所吸烟，不制造噪音。
同时，我还建议市长先生严惩破坏环境的人，罚款50元以
上，情节严重者还可以判监。
希望市长先生能参考我的建议！
翠北小学六（4）班xxx20XX、
10、21
〔语文建议书的格式〕随文赠言：
【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则
不可记住它。
——西塞罗】篇二：
语文学习建议语文学习的建议
★所有的建议都建立在两个前提之下：
1、听老师话；2、写一手“横平竖直、大小适中”
的字。
一、尊重语文学习规律无论什么时候，请大家不可忘记语文学习的规律就是“勤积累”
和“常复习”。
语文知识点是零散的，容易遗忘的。
因此大家不要妄图“一夜通五经”，更不
要奢求“一劳永逸”。
大家要从细节入手，要从一个字音、一个字形、一个成语、一首诗词、
一个语段等开始。
大家要有自己的积累本、整理本，将零散的知识点归纳在一起；同时要用
好积累本，要时时查看，不要让知识点累积成“山”。
二、充分利用教材研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对未来的有效积累。
文言文的实词、虚词的积累，现代文的基本技巧的运用?
?
都可以利用教材来拓展掌握。
积极
对待你背诵的每一篇文章、诗词，做过的每一份试卷以及你曾经做错的习题，这是你的一份
宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高
考。
三、保持积极心态相信自己能够学好语文，对待语文学习要有兴趣，不能“学死”“死
学”。
要让学习的过程充满乐（:
语文课的建议书）趣。
对待考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，
而不应作为考核自己的唯一评价标准。
事实证明不自信会影响到你的正常学习，尤其是写作
水平的有效发挥。
所以，不管你现在成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些
曾经自信——现在更加自信的考生！
四、培养写作习惯大家要通过平时小段练习来提高写作能力，每一次的周记、感悟或
随笔，希望同学们能认真对待。
坚持勤写一段时间，你的写作一定会有较大的提高。
同时，
在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力，结尾能力，过
渡能力等。
五、形成长效机制语文的积累不是心血来潮，不是临时抱佛脚。
要形成长效机制。
因
此，在学习中要根据自己的情况，制订有针对性和可行性的学习机制。
要把零散时间充分利
用起来，如：
1、早晨以阅读和背诵为主，内容可包括：
精美语段背诵、文言文阅读、诗词背诵、字音、
成语等；
2、中午以阅读和书写为主：
复习巩固早晨所背诵内容、强化书写易错字、做强化练习、
练字
3、晚上以做题、整理和写作为主：
做练习，把一天所学重点内容整理到积累本上，针对
自己整理的优美语段可以做模仿写作。
聚沙成塔，集腋成裘。
有积累，才能腹有诗书；有落实，才能才如江海。
篇三：
建议书建议书
黄校长：
现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校园，无论是绿化区，保洁区，还是各个
教室，时常可以看到纸屑，塑料包装袋等。
尽管学校采取了一些改进措施，但还没有彻底解
决问题。
我建议学校成立若干个环保小组，这些环保小组的成员，由老师和小朋友共同推荐。
环
保小组轮流上岗，必须做到“看到纸屑就捡，看见有人乱丢垃圾就上前阻止”。
环保队员每天
都要比其他同学来的早，下午检查绿化区，并把检查情况及时记录下来，第二天早晨在公告
栏上通报情况。
学期结束前，学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品，这样可以鼓励学生
加入到环保行动中来。
此致
敬礼！
三（4）班何雨佳
3月23日篇四：
建议书的格式建议书格式建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
（一）标题
标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。
有的建议书还写上所建议的内容，如“宠物（家畜）饲养的建议书”。
（二）称呼
建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后
加冒号。
（三）正文建议书正文由以下三部分构成：
第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。
这样往往可以使受文单
位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基矗第二，建议的具体内容。
一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。
建议要具体
明白切实可行。
第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口
气。
（四）结尾
结尾一般是表示敬意或祝愿的话。
同一般书信相同。
（五）落款
落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。
篇五：
建议书写作格式
及范文
一、建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
（一）标题标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。
有的建议书还写上所建议的内容，
如“关于暑期中小学补课的建议书”。
（二）称呼建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶
格写，后加冒号。
（三）正文建议书正文由以下三部分构成：
第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。
这样往往可以使受文单
位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
第二，建议的具体内容。
一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。
建议要具体
明白切实可行。
第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口
气。
（四）结尾结尾一般是表示敬意或祝愿的话。
同一般书信相同。
（五）落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。
二、建议书
建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而
倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意
见书。
建议书是应用文的一种类型。
其内容很广泛，像弘扬雷锋精神，开展精神文明活动，援
助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。
建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号
召性。
建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的
建议，没有要求对方去做的意思。
不具有号召性。
建议书的格式和一般书信大体相同：
1、标题一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×
××的建议书》。
题目要写在第一行的中间，字体要大些。
2、称呼提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。
要写在第二行顶格，后
面加冒号。
3、正文就是建议的内容，从第三行空两格开始写。
先写提出建议的理由，再写建议的
具体内容。
如果内容较多，可以分条写。
4、署名在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期写在建议人姓名的下方。
写建议书具体应该注意以下几点：
从实际出发，实事求是提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件，而不能凭空想像，不着边际
地提，这样才有助于改进工作方法，开展有益活动。
说话得体，有分寸首先，所提意见和建议应当比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。
意欲晓之以
理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。
其次，要使意见和建议在现
实条件下行得通，不应该说过头话，也不应该提过高的要求，否则就无济于事了。
内容具体、清楚、实在建议书的核心部分是所提建议的内容。
因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，
都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然。
这样领导、机关、单位和个人在考虑
和采纳的时候才容易落到实处。
切记不要说空话、套话，不要抽象、笼统。
语言准确、精练建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具，因此，语言一定要准确精练，要言简义
明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，而不是过多的分析和去论证。
三、小试锋芒
阅读下面的例文，结合建议书的格式及要求写出批注。
建议书学校领导：
每周星期一上午8：
00，全校师生都集中到学校大操场举行升旗仪式。
随着那雄壮的国
歌声，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们每位少先队员为能生活在这样的国度感到无比骄傲和
自豪，这是我们接受爱国主义教育的最好时机。
然而，少先队大队部选派的升、护旗手在升
旗过程中动作不规范，步伐散乱的状况与整个庄严肃穆的氛围很不协调。
我们认为造成这种
现象的原因是被选派的升、护旗手缺乏必要的责任心和严格的训练，因而，我们向学校领导
提如下建议：
一、学校政教处配合少先队大队部对升、护旗手加强纪律教育和革命传统教育；
二、聘请驻滁官兵来校，严格训练升、护旗手，从而规范他们的步伐和动作。
三、对全体少先队员进行礼仪教育和爱国主义教育，让全校少先队员懂得国旗法。
尊敬的学校领导，为了使我校的升旗仪式更加庄重、严肃，为了使所有升、护旗手的动
作更加规范，请考虑一下我们的建议和请求吧！
六（4）中队全体队员20XX年4月10日
四、范文保护环境建议书广大市民们：
地球，这位人类的母亲，曾是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，由于我们的滥砍滥伐，
由于我们的乱丢乱扔，由于我们随意毁坏自然环境，地球那头美丽的秀发变的稀稀疏疏，地
球那饱满的身躯变的骨瘦如柴，地球那容光焕发的面孔变的皱皱巴巴，一条条“皱纹”刻在
了“母亲”的脸上！
为了让地球母亲展开那久违的笑容，我们应该注意我们身边的一些小毛
病，一些大问题！
为此，我想向大家发出一些保护环境的建议：
1、不乱丢乱扔，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。
2、节约水电，出门时不要忘记关灯，洗完手请立即关水龙头。
3、要爱护树木花草,不要随便砍伐绿色树木，践踏草地。
4、不要使用塑料袋，减少白色污染。
我们这个城市如果每天每人使用一个塑料袋，每天
将产生5吨塑料垃圾！
5、不使用一次性筷子。
或许你不曾想过，哪怕我们每一个人这辈子只用一双一次性筷子，
全国也得砍掉15万棵生长了20年的大树。
我国每年因生产一次性筷子消耗的林料就达200
万立方米，这足以引发长江洪水泛滥！
以上是我提出的不大成熟的建议，这仅仅是我对保护环境尽一份微薄的力量。
篇三：
给语文老师的十一条建议
给语文老师的十一条建议
王旭明（语文出版社社长）编
辑王旭明，北京人，毕业于北京师范学院
（今首都师范大学）中文系，曾任教育部办公
厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻
发言人，现为语文出版社社长。
第一，老师要学会根据不同的学情来确定、调整教学内容。
如果一个班的学生，有的水平高，有的水平低，怎么办？
可以尝试复式教学法，先给这个阶段的学生讲，再给另外一个阶段的学生讲。
老师一定要记住，你们是要驾驭课堂、驾驭学生的，不能反过来让课堂、让学生驾驭你们。
第二，学情至少可以分为三类：
重点学校、城市学校和农村学校。
如果你教的是重点学校，重点之“重”在什么地方？
重在一定要培养学生批判性思维，开展逻辑训练，注重教学内容与现实生活的关系，等等。
第三，老师始终要明确，语文课的教学目的是什么。
教材当中有许多关于动物、植物或者景物的课文，语文老师一定要讲出在作者笔下，这些动物、植物、景物如何美，作者用怎样的方法表现这些美。
语文老师不是生物老师、美术老师、思想政治老师。
第四，几乎所有语文教材中的课文都有精讲和略讲之分。
老师讲任何一篇课文，首先要辨别是精讲还是略讲。
精讲的一定要讲透，略讲的点到为止，以提高学生自学能力，这是一个基本规律。
如果讲课文不分详略，都用同一种方法，那是违反教育规律的，编教材的目的就是让大家有所参考。
第五，语文老师要反思自己是否明白学生需要什么，该如何教给他们，而不是总埋怨学生水平太低，什么都不懂，什么都不会，没法儿教。
第六，深文浅教，浅文深教，是一个永远的教学原则。
不怕有深文，也不怕有浅文，如何深、如何浅，关键看老师如何驾驭，如何判断，如何紧密结合学情。
建议教深文抓住一个或两个知识点，讲透、讲足，千万不要散开式地以深讲深。
第七，分析课文是重要的教学内容。
一篇课文需要挖掘的东西特别多，老师们要学会抓重点，坚持“一课一得”原则，不要面面俱到。
第八，千万不要认为讲得深就是深刻，把一点或两点给学生讲明白、讲透就很好。
现在很多老师觉得，要把课讲得很深，引经据典，才能体现老师的水平。
中小学语文课不需要引经据典、不要讲得太深，除非是教重点实验班，而且是文科重点实验班。
第九，特别建议老师们在讲课时要注意文章体裁，至少要注意文学性体裁和非文学性体裁的区别。
文学性体裁一定要以情为主，要情浓意长；非文学性体裁一定要以线索为主，要思路清晰。
当然，无论是文学性体裁还是非文学性体裁，都不能离开语和文。
第十，建议老师把自己的课堂减掉三分之一，甚至一半。
多出来的时间干什么？
把课堂还给学生。
语文课不仅是老师讲，还是学生学，老师的话越少越好。
老师要学会引导学生说话、写文，谁能把学生表达的欲望“撩拨”起来，谁就是好老师。
第十一，千万不要以为语文想怎么讲就怎么讲。
语文课不是随意开放的，有自己的原则、规律和方法。
最基本的原则、规律和方法，就是不能离开语和文。
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