语文综合活动教学案例设计第一单元第十册.docx

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语文综合活动教学案例设计第一单元第十册

语文综合活动教学案例设计第一单元（第十册）

教学目标：

1、亲子共同阅读本单元的四篇文章，儿女向家长请教不懂的问题，分享阅读体验，从中感受到童年的快乐与天真；班内交流阅读感悟，加深对文本的理解。

2、学做小记者，了解长辈们的童年故事；回忆自己的童年故事，把记忆最深刻的事讲给同伴听。

并选择长辈们或自己的一个童年故事，具体、生动地写下来。

3、收集和童年有关的资料，把对长辈们的采访和自己的童年故事讲述整合进来，开一个“童年博览会”，让学生在自主探究和互动交流中锻炼能力，提高对童年的感悟。

课时安排：

第一课时：

阅读交流会

第二课时：

童年博览会

教学过程设计 ：

 第一课时：

阅读交流会

[课前准备]

1、布置学生与家长共同阅读四篇文章，向家长请教不明白的问题，与家长分享阅读体验。

并选择最喜欢的一篇作批注式阅读，对每篇文章的批注重点老师作适当提示。

2、课前调换位置，把选择同一篇文章的同学集中到一起，把全班学生分成若干组，每组四人左右，选出中心发言人。

[教学过程]

一、激情导读，整体感知

1、（板书“童年”）让同学说说自己对“童年”的理解。

2、师：

在人生的长河当中，童年的经历是最美丽、最芬芳、最纯真的花朵。

几乎所有的人在漫长的人生岁月中都会不断地想起自己的童年生活。

有人说，童年是块麦田，种着一生吃不完的粮食。

今天就让我们一起走近四位作家，去看看他们对童年有着怎样的理解。

3、简介作者：

《九十九枚镍币》，邓开善，湖南祁阳人，湖南省作家协会第五届理事，他的小说以“诗意”著称。

《囚蚁》，赵丽宏，中国著名散文家，诗人，现任《上海文学》主编。

《囚蚁》是他的《童年笨事》中截选的一部分。

《白雨衣》，席慕容，著名诗人，多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。

《我演〈半夜鸡叫〉》，洪治纲，国家一级作家。

二、自主阅读，交流体会

1、小组交流文章的阅读体会，由中心发言人发起话题，其他同学进行补

说明：

在之前有亲子共同阅读做铺垫，也有批注式阅读，现在则是小组合作学习，较好地促成了学生学习方式的转变，自主学习、合作学习、探究学习理念得到了落实。

在小组交流中，学生的领导那能力与被领导能力得到了锻炼。

2、照篇目顺序班内交流，教师相机引导，对重要内容提纲挈领地引导学习：

◆《九十九枚镍币》抓住以下两段话：

（1）这孩子也太不讲理了。

99个5分硬币，也就是四元九角五分钱嘛，赔你10元还不行么？

小小年纪就这般任性，长大了怎么得了？

当时，我硬是想“赔”她一个耳光。

（2）孩子的心终归也是一个世界。

抓住“我”对女儿截然不同的态度去对比阅读，重点理解第二句话，感受我对“童心”的发现，对“童心”的尊重。

◆《囚蚁》抓住两大问题进行阅读：

（1）我对待蚂蚁的态度怎么样？

表现在哪里？

①有一天我和妹妹忽发奇想：

为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？

像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。

②第二天早晨起来．第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。

只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。

我和妹妹很是伤心了一阵……

③我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。

怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气。

当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：

“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！

”对，想办法吧。

在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。

我果然想出办法来：

从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新离了。

我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。

（2）我对蚂蚁这么好，题目为什么叫“囚蚁”？

“我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。

对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。

”

◆《白雨衣》抓住一个问题：

哪里看出我对白雨衣的喜爱之情？

（1）薄薄的，半透明的，穿在身上朦胧能看见里边的衣裳、书包和胳膊、腿。

我摸了又摸，穿了又穿，手指触抚着那平滑的衣袖，深深的口袋，小小的我心里发誓：

长大了一定要好好孝顺父亲！

（2）第二天喜孜孜地告诉同学我有了新雨衣，又大大地夸张渲染了一番自是不在话下。

（3）可是，天不下雨！

我每晚在家都穿好一会儿雨衣，然后依依不舍地脱下，小心翼翼地摺好，再去洗澡，洗那一身因“干”穿雨衣而捂出来的大汗。

（4）白天上学当然免不了也有相思之时，有一次竟惹得老师走下讲台到我座旁来摸我的头。

他以为我病了！

足见相思之殷，之切！

（5）我得意洋洋，神得很！

到处蹦着跳着装模作样地躲他们“穿新衣，打三下”的巴掌规矩，心里快乐极了！

（6）……每个同学都在叫糟糕，只有我笑得合不拢嘴，忙着答应和回绝要和我“挤一挤”一起回家的同学。

下雨了！

我永远忘不了那一路上四个小女孩搂搂拥拥挤挤推推又嘻嘻哈哈的快乐！

我永远也忘不了！

◆《我演〈半夜鸡叫〉》抓住这个问题：

你觉得哪里最有趣？

（1）那段时间，我总是一有空就“格格谷”地叫上几声，嗓子都差点叫哑。

有好几次，我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应，但我发现，母鸡们一个个都歪着脑袋向我斜视，那神情仿佛在说：

这家伙，神经病！

（2）于是，我只好求弟弟帮忙。

我一会儿跑到屋前，一会儿钻到屋后，不断地“格格谷”，想让他听听这叫声是否能以假乱真。

弟弟总是很认真地说：

“像是有点像，尤其是在草垛旁叫的那几声，还挺好听的。

不过，白天公鸡又不叫，所以究竟像到什么程度，很难说。

”但是，没过几天，弟弟同我吵了一架，我发现他经常追着家里的公鸡边打边骂：

打死你这个周扒皮！

（3）我在厚厚的棉衣里认真地学着鸡叫，然后双手焐在袖子里，大声吼道：

“起床了！

起床了！

鸡都叫了，还不给我下地去干活！

”我发现“长工们”一个个抖抖颤颤地在台上窜来窜去。

到最后，他们终于发现是周扒皮在捣鬼，便愤怒地朝我扑来，用一种哆哆嗦嗦的、类似于触电的声音叫着：

“打死你！

”──原来他们早已个个冻得浑身筛糠了。

说明：

以上内容学习中不必面面俱到，可以有所侧重，对其中最精彩的一两个点作适当挖掘，运用朗读、想像说话、切身体验等手段，让学生感受到作者的感情即可。

三、当堂练笔，拓展内化

回顾一下自己的童年生活，用概括性的语言讲述一个自己的童年故事。

（任选一题）

（1）我的童年真有趣。

（2）孩子的心也是一个世界。

第二课时：

童年博览会

[课前准备]

1、布置学生们学做小记者，采访长辈们，了解他们的童年故事。

回忆自己的童年故事，把记忆最深刻的事讲给同伴听。

并选择长辈们或自己的一个童年故事，具体、生动地写下来。

2、每个学生根据自己的实际情况，有选择地收集和童年有关的资料，包括给孩子们带来快乐的音乐、影视、玩具、游戏，描写和赞美童年的诗歌作品等。

3、根据收集的资料确定在班级展示的项目，通知相关同学作好充分准备。

4、按收集和展示内容的不同，把同学分为六个组，选出组长。

（课前的准备是本次综合活动的重要内容，在实践活动中增强了表达能力、交际能力、资料收集运用能力。

）

 [活动过程]

一、激情导入

师：

在人生的长河当中，有那么一段时光，像五彩缤纷的梦，像金色的阳光透过树林，又像清澈的小河快乐地流淌，诗人为她写下美好的诗篇，歌唱家用音乐表达对它的怀念，每个成年人都会不停地追忆她。

那就是童年。

我们的同学用不同的方式在回顾自己的童年，表达对童年的热爱，今天就让我们一同走进童年博览会。

二、组内交流收集的各种资料

三、班级展示

（一）童年的歌谣

师：

我们的童年都是在歌声中度过的，一首好歌就是一顿心灵的大餐，下面就让我们唱起来，跳起来，回味曾经的美好时光。

1、歌伴舞《童年》。

2、演唱《奇迹再现》（《迪加·奥特曼》主题曲）。

（二）童年的诗篇

   师：

童年的我，充满幻想。

童年的我，充满欢乐和自信。

我们的梦幻能编织五彩的花环。

我们的童心能拥抱缤纷的人间。

我们的理想能插翅飞翔。

我们的航船能高高扬起前进的风帆。

请听配乐诗朗诵《童年的我》。

（三）童年的影视

1、师：

同学们在自己的成长过程中一定看过不少的电影、电视，《葫芦娃》《大头儿子、小头爸爸》《迪加·奥特曼》《宝莲灯》《海底总动员》《快乐星球》等等，我们的童年里塞满了这些耳熟能详的名字，我们的童年就是因为他们而变得更五彩缤纷。

就让同学们来展示并讲解他们收集到的影视作品吧。

2、ⅹⅹⅹ同学给大家带来了《宝莲灯》的片断，还有他的观后感，下面请大家欣赏。

3、班内交流《宝莲灯》观后感。

（四）童年的玩具

师：

可爱的“多来安梦”来了，大家快来看！

还有超帅的电动四趋车……请四位同学介绍自己最喜爱的玩具吧！

（要求从几个方面介绍出玩具最鲜明的特点，讲出自己和玩具之间的感情。

）

（五）童年的游戏

1、请大家说说都玩过哪些游戏。

2、请同学介绍两种父辈们曾经玩过的游戏《抽陀螺》《蹦方格》。

（要求用简洁的语言把游戏的玩法讲清楚。

）

   3、现场玩游戏《抽陀螺》。

（六）童年的故事

1、小品表演《爷爷的童年》。

内容是孙子对爷爷进行采访，爷爷生动讲述自己的童年故事。

2、连环画展示：

ⅹⅹⅹ把自己的童年故事制作成连环画《我为歌狂》，讲述自己热爱流行歌曲的经历。

3、四位同学配乐朗诵“童年的故事”。

（班级展示的大致框架基本固定，但展示的内容都是由学生在学习过程中产生的。

教学内容来自学生，更加能够激发学生学习的自主性，展示的过程是学生的能力与个性品质全面发展的过程。

）

四、教师总结。

童年有太多太多值得我们回忆的事情，就像世界上最美丽的贝壳，永远藏在我们心中。

最后，让我们一起来唱《让我们荡起双桨》，在歌声中回忆过去，憧憬美好的未来吧！

语文综合活动教学案例设计第二单元（第十册）

教学目标：

1、自主阅读本单元文章，选择自己最喜欢的一篇文章认真阅读，划出最有感受的语句，写下自己的阅读心得，了解中外风情。

2、选择本单元课文中介绍到的一个景点，收集它的照片或自己画一画，再配上一段文字介绍，加深对文本的理解。

3、交流共享上海名胜，激发学生爱家乡、爱祖国的情感

教学过程设计

教学准备：

1、让学生准备介绍本单元课文介绍的一个景点。

2、让学生按兴趣组成小组收集上海，以便在“拓展”时交流。

3、多媒体课件。

教学过程：

第一教时

（一）启发谈话，激发学习兴趣

1、同学们，喜欢旅游吗？

曾去过哪些地方？

2、今天，老师将带大家一起去进行一次快乐之旅。

做好出发前的准备了吗？

好，就让我们马上出发！

3、出示教材中的插图：

周庄双桥、吐鲁番葡萄、云南的云、巴黎圣母院

谈谈看后的感受。

4、想要了解更多，那就让我们一起走进第二单元的课文去旅行吧！

（二）初读课文，了解大意

1、自读四篇课文。

2、完成填空：

通过这次漫游，我的眼前出现了这些美丽的画面——

（         ）的周庄

（         ）的葡萄沟

（        ）的云南

（        ）的巴黎圣母院

（三）挑选自己喜欢的一篇文章认真阅读，划出最有感受的语句，写下自己的阅读心得。

（四）交流阅读心得。

选择佳句背诵。

（五）布置作业：

选择本单元课文中介绍到的一个景点，收集它的照片或自己画一画，再配上一段文字介绍。

第二教时

（一）回顾导入：

1、同学们，我们是一群快乐的小精灵，在书页间自由地穿梭旅行。

上节课，我们去游览了（     ）的周庄、（     ）的葡萄沟、（     ）的云南和（     ）的巴黎圣母院。

2、其中哪个景点给你留下的印象最深呢？

（二）课文景点交流。

小导游介绍：

用图片和导游词介绍本单元课文中的一个景点。

例1：

周庄双桥

景点周庄双桥

照片或图片

文字介绍双桥，又名钥匙桥，由一座石拱桥——世德桥和一座石梁桥——永安桥组成，石阶相连，位于镇东北。

因桥面一横一竖，桥洞一方一圆，样子很象古时候使用的钥匙，当地人便称之为“钥匙桥”。

1984年，旅美上海画家陈逸飞，以双桥为题材，创作了一幅题为《故乡的回忆》的油画，让世界上越来越多的人领略到了周庄古镇秀美的风光。

例2：

葡萄沟的长廊

景点葡萄沟的长廊

照片或图片

文字介绍这里三面环山，翠绿色的葡萄棚把一条长约5公里，宽约4米的山路遮盖成一条“葡萄长廊”，“葡萄沟”因此而得名。

漫步在“葡萄长廊”中，晶莹剔透、清香怡人的葡萄触手可及，让人垂涎三尺。

据当地人介绍，这里日夜温差大，有利于糖分的形成和积累，再加上水质好，出产的葡萄分外甘甜可口，酿出的酒更是带着独特的清香味儿。

（三）汇报交流上海的名胜古迹。

风景名胜，风景美不胜收

1、听了同学们的介绍，使我们共同感受到了奇特的中外风情，开阔了眼界。

其实我们的家乡——上海也是一个著名的旅游胜地。

课前，同学们按各自的兴趣组成了许多小组去收集了一下资料。

下面请同学们先在小组内交流一下，然后在全班进行交流。

2、学生组内交流收集的资料

3、大组交流，了解上海名胜：

预设交流：

（1）书籍——介绍上海名胜的好书推荐。

（2）图片、照片——上海名胜图片、照片展。

（3）影视——上海名胜影视欣赏（可自拍）

（4）“新闻特写”——交流自己去过的印象最深的一个景点。

……

（四）设计海报，为上海做广告。

1、“家乡美景让人爱。

”现在正是旅游旺季，上海旅行社正在招聘广告设计师，为上海做广告，向海内外的游客介绍这里独特的“风情”。

怎么样，同学们一定心动了吧！

现在就让我们动手动脑来准备吧！

2、学生分组进行：

将搜集到的文字和图片资料进行整理并粘贴。

3、成果作品展示与交流。

4、作品评价。

5、小结：

同学们的广告宣传真是太精彩了，相信定会有更多的游人来到我们的家乡——上海！

资料收集：

作家简介：

   　沈从文（1902-1988），京派小说代表人物，原名沈岳焕。

代表作有《边城》、《长河》等。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

   沈从文一生创作的结集约有８０多部，是现代作家中成书最多的一个。

早期的小说集有《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之爱》等。

３０年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《《龙朱》、《旅店及其他》、《石子船》、《虎雏》等，中长篇《阿丽思中国游记》、《边城》、《长河》，散文《从文自传》、《记丁玲》、《湘行散记》、《湘西》，文论《废邮存底》及续集《烛虚》、《云南看云集》等。

作品简介：

雨果《巴黎圣母院》内容提要：

   1482年巴黎圣母院居住着道貌岸然的副主教弗罗洛和敲钟的畸形人卡西莫多。

内心邪恶的弗罗洛对街头跳舞卖艺的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达动了淫念，夜间打发卡西莫多劫持少女，被少年英俊的卫队长弗比斯救出。

姑娘爱上了弗比斯。

满怀嫉妒的副主教趁他们幽会之际刺伤军官，却嫁祸于爱斯梅拉达。

她因而被判死刑，在临刑时被暗中爱慕她的卡西莫多救出，被安顿在圣母院内避难，但弗罗洛唆使教会把她看作女巫，法院不顾圣母院享有圣地避难权，决定逮捕她。

巴黎下层社会的好汉们前来营救，却被敲钟人误以为是官兵来抓她并拼命抵抗。

国王路易十一调兵攻打圣母院，上下夹击。

一场混战中弗罗洛把少女劫持出圣母院，威逼她，但遭到拒绝，弗罗洛便把她交给官兵。

卡西莫多义愤填膺，把抚养他成人的副主教从高高的楼顶上推下摔死，自己找到少女的尸体，躺在公墓里与她一齐死去。

语文综合学习教学案例设计第三单元（第十册）

教学目标

1、自主阅读本单元的文章，选取自己喜爱的一到两篇文章，边读边作批注，从中了解人物的思想，感悟他们的品质。

2、在初读课文的基础上概括课文中描写的事件，学习通过一些典型的事例来刻画人物品质的方法；在探究性阅读中尝试在名人身上他们的相似之处——促进事业有成的共有品质。

3、能通过网络等手段了解孙中山、齐白石、居里夫人、安徒生等人物的成就，了解人物当时所处的社会环境，进一步了解大师们的奋斗史。

4、摘录人物的一至两句至理名言，让学生树立报效祖国、献身科学不屈不饶的精神。

课时安排：

本单元上两课时，分两周完成。

第一课时主要以学生独立阅读本单元的四篇课文，学习边读边做批注。

第二课时主要以交流、活动来分享学习的成果。

教学过程设计

教学准备：

在教学之前的一个双休日里，教师设计预习练习纸，指导学生认真、有效阅读《语文综合学习》第六单元，并按要求完成一定的练习。

《语文综合学习》第六单元预习纸：

1 自读课文，要求：

通读《孙中山先生南京活动二三事》等四篇课文，完成下面的表格填空。

课文

主人公

       家

人物品质

例：

《孙中山先生南京活动二三事》

孙中山

革命家

讲民主；爱民众；平易近人

《国画大师齐白石》

《再获诺贝尔奖》

《诞生在棺材架上作家安徒生》

2 小组合作，通过书籍、网络或其它渠道，每人查找其中一位的资料，并将主要内容记录下来，准备向大家交流。

教学过程：

第一课时

一 谈话导入，揭示课题。

1 板书：

名人。

师：

怎样的人称得上“名人”？

说说你心中（印象深刻的、最令人佩服的）的名人有哪些？

2 导入：

今天的学习，我们将再一次走近几位中外名人，通过阅读，领略名人风采，在一个个感人的故事中领悟他们的成功之道。

板书：

第四单元 走近名人

二 预习交流，感知单元内容。

1 按表格内容用完成的句子简单介绍《孙中山先生南京活动二三事》等四篇文章。

课  文

主人公

    家

人物特点或品质

例：

《孙中山先生南京活动二三事》

孙中山

革命家

讲民主；爱民众；平易近人

《国画大师齐白石》

齐白石

 画 家

刻苦钻研；虚怀若谷；正义凛然

《再获诺贝尔奖》

居里夫人

科学家

献身科学；温柔慈爱

《诞生在棺材架上作家安徒生》

安徒生

 作 家

自幼好学；勇于奋斗；百折不挠；

2 在老师的总结中感知本单元从革命家、画家、科学家、文学家等四个角度选择大家熟悉的名人，选文上具有一定的典型意义。

3 交流活动：

简介名人。

（在一同学交流的基础上大家作适当补充）

三 比较阅读，感悟写作方法。

 1 分组阅读，两人合作完成练习。

（1）分组：

以同桌为单位组成“两人小小组”，摸取分别代表四篇课文的红、黄、蓝、绿纸，两人合作重点学习一篇课文。

（2）以PPT出示本单元课文“阅读提示”练习纸，两人小小组按“阅读提示”学习“摸定”的课文，并合作完成练习。

《语文综合学习》第十册第六单元“阅读提示”练习纸

l       红色小组

认真阅读《孙中山先生南京活动二三事》，思考文中绿色图形中的“学习提示”，尤其是想想课题中的“二三事”分别指的是哪些事，试着有选择地概括其中两个事件：

l       黄色小组

认真阅读《国画大师齐白石》，按文中第一个绿色图形中的“学习提示”，试着有选择地完成其它三处的批注，并概括其中的一个事件。

l       蓝色小组

认真阅读《再获诺贝尔奖》，划出文中的一个过渡句，想想作者主要从哪两个方面介绍居里夫人，试着概括这两个方面。

l       绿色小组

认真阅读《诞生在棺材架上的安徒生》，试着给安徒生写一张“成长轨迹”表，并概括出他的成长过程中的一些事件。

（选择两处完成）

出生：

很小的时候：

14岁的时候：

再大些的时候：

1827年以后：

 2 阅读交流，感悟写法。

（1）在学生交流活动教师“PPT”上打出每篇课文基本的写作方法：

    《孙中山先生南京活动二三事》：

以“二三事”集中反映人物品质：

民主，博爱。

    《国画大师齐白石》：

       以一组典型事件比较全面地反映人物品质：

刻苦钻研、虚怀若谷、正义凛然。

    《再获诺贝尔奖》

      抓住事业与生活两个方面反映具有个性的人物品质：

献身科学；温柔慈爱。

    《诞生在棺材架上的安徒生》

      以记叙成长轨迹来反映人物品质：

自幼好学；勇于奋斗，百折不挠。

（2）小结：

写人离不开写事，但写法上各有不同。

四 课外作业：

摘抄名言。

布置课外作业：

四人小组分工合作，每人细读一篇课文，并通过书籍、网络等渠道查找主人公说过的与课文内容匹配的至理名言。

 如：

细读《诞生在棺材架上的安徒生》者，查找安徒生名言；细读《再获诺贝尔奖》者，查找居里夫人名言；细读《国画大师齐白石》者，查找齐白石名言；细读《孙中山先生南京活动二三事》者，查找孙中山名言。

第二课时

一 诵读名言，铭记心中。

 1 四人小组交流、学习各自通过不同渠道查找到的名言。

 2 大组交流：

一组作主要发言；其余组补充；邀请记录员记录名言并输入电脑，屏幕显示。

二品读课文，循文悟道。

 1 以四人小组为单位，挑选一篇课文，选取其中最能反映主人公优秀品质的片段，或朗读，或讲故事，或表演独幕剧，总之，选择能够发挥小组成员特长的方式品读课文，表现理解。

（1）先分组准备，再登台表演。

（登台者给以摄影并作为奖品）

（2）