盐城市有效教学年活动简报.docx

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盐城市有效教学年活动简报

盐城市有效教学年活动简报

第1期

盐城市有效教学年领导小组办公室

盐城市教育科学研究院主办

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本期内容

●全市首届“有效教学”论坛在盐城市实验小学举行

●常逢生同志在全市首届“有效教学”论坛上的讲话

●周晓林同志在全市有效教学年动员会议上的讲话

●把课堂变学堂的探索——滨海县玉龙初级中学

●杜绝低效教学现象探索高效教学途径——江苏省大丰高级中学

●行走在有效教学的路上——盐城市第一小学

全市首届“有效教学”论坛在盐城市实验小学举行

3月30日，我市首届“有效教学”论坛在市实验小学举办。

副市长朱传耿、市教育局局长常逢生以及在盐市教育局领导出席论坛。

各县（市、区）教育局长、分管教育教学工作的副局长、有关职能处室负责人、教研室主任、各学科教研人员以及学校校长代表计三百余人参加了本次论坛。

   朱传耿副市长在论坛上作了重要讲话。

他指出，全市广大教育工作者要准确把握开展“有效教学年”活动的背景，进一步明确“有效教学年”的目标任务，坚持继承创新，坚持严格考核，力争实现学生的学习效率、教师的教育水平、学校的管理水平、新课程的实施水平和素质教育的实施水平等五个方面的全面提高。

常逢生局长在动员报告中要求大家充分认识推进有效教学的必要性和重要性，明确其指导思想和基本原则，抓住核心领域，强化领导和管理，全面提高教学的有效性。

周晓林副局长作总结讲话，希望大家认真领会，深入学习，全面贯彻本次论坛的精神，并立即行动，明确职责，强势推进“有效教学”，努力把我市建成教育强市。

论坛期间，盐城市第一小学、滨海县玉龙初级中学和大丰高级中学作了主题交流，他们畅谈了各自学校实施“有效教学”的经验体会，内容充实，形式丰富，受到与会人员的热烈欢迎。

全面动员精心组织

努力开创我市有效教学的新局面

常逢生

（2009年3月30日）

同志们：

为了贯彻落实好科学发展观，更好地促进全市教育全面协调可持续发展，进一步推动素质教育全面实施，深化教育教学改革，打造有效、高效的课堂教学，全面提高各级各类学校教学质量，市教育局研究并报市政府分管领导同意，决定从2009年起至2011年，利用三年时间开展有效教学年活动。

其中，确定2009年为“有效教学推进年”，重点是根据我市教学的实际，有针对性地反思目前存在的无效、低效教学现象，分析原因，寻找解决的对策和路径。

2010年为“有效教学攻坚年”，抓住重点问题和核心领域，选准突破口，组织协作攻关，在关键问题上取得显著效果。

2011年为“有效教学提升年”，总结推广先进经验，宣传并做大在省内外有影响的典型，探索出实施有效教学的有效途径，形成我市有效教学的鲜明特色和整体风貌。

今天论坛的目的，就是组织和动员全市广大教育工作者，积极行动起来，大力开展有效教学研究和实践，着力提高实施有效教学的能力，最大限度地减少“无效教学”和“低效教学”，全面提升教学质量，为把我市建设成为教育强市和率先在苏北基本实现教育现代化作出新的贡献。

下面，我讲四点意见。

一、充分认识推进有效教学的必要性和重要性

近几年来，在市委、市政府的正确领导下，全市教育工作显著进步。

教育的外部生态环境明显改善，义务教育发展趋向均衡，素质教育稳步实施，教育质量持续攀升，全市广大教育工作者特别在教学一线的同志，积极实施素质教育，落实新课程改革方案，变革课堂教学，努力提高教学的有效性，从质量终端评估来看，2008年我市高考成绩稳中有升，职业教育对口单招也取得好的成绩，全市中考质量呈现均衡、平稳的特点。

小学教学改革有序深化，以特色建设为抓手,各地各学校都在努力开发科学系统的校本课程，构建科学有序的教学体系，形成科学完善的规章制度，全市大多数小学教学工作个性鲜明、特色显著。

在充分肯定成绩的同时，我们也要看到，由于多种因素的制约，部分地区部分学校在教学领域，还存在着诸多需要改革改进的问题。

这些问题主要有：

一是教学质效不高。

教学质效不高既表现在教育教学观念、课程管理、队伍水平方面，也表现在具体的行动方式、课堂教学的实际过程中。

校长、教师、学生付出的辛劳没有取得相应的回报，教学行为事倍功半。

二是教学负担过重。

受应试教育的影响，有的学校随意增加或删减课程，非考试科目课时被占用的现象十分普遍。

一些学校数学课超过正常课时量的三倍多。

教学内容被越挖越宽、越挖越深，学生的学习负担越来越重。

三是教学行为与观念之间存在落差。

观念上知道要以人为本，以学生的发展为本，实际上还是过分关注学生的学业成绩。

特别是在课堂教学中，一些学校的教师虽然已经认识到树立学生主体地位、激发学生学习主动性，但在实际教学中，仍然只关注尖子生，机械灌输、反复做题，学生进行自主、合作、探究式学习的机会较少。

以上这些问题，都需要我们积极变革教学方法，大力推进有效教学，以期进一步促进教育教学健康发展。

首先，推进有效教学是教育反哺社会、普惠百姓的实际行动。

多年来，全市广大干群高度重视、大力支持教育的改革与发展。

举全民之力支持教育、集全民之智发展教育，是盐城教育改革开放三十年的重要经验之一。

2007年我市义务教育全部实行免费，2008年全市农村义务教育化解债务7.22亿元。

作为教育工作者，我们应该看到党、政府和社会各界对教育的付出和努力，应该以感恩之心把系统内的事办实，把业务上的事办好，把自身的事办出业绩来，以此回报社会。

系统内业务上的事尽管有很多，但最关键的是要提高教学水平，提高教学的有效性，提高教学质量。

这既是教学若干改革的“牛鼻子”，也是社会家长的热切企盼。

有资料显示，家长在学校硬件设施和优秀教师之间选择时，88.9%选择进有优秀教师的学校,在教师高学历和教学“得法”之间选择时,99.2%又选择教学得法的教师,教学得法就是教学有效。

因此，抓有效教学，是我们回报社会，满足家长需求，提升社会满意度的实际行动。

其次，推进有效教学是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路。

应试教育向素质教育转轨，教学效率被赋予了特殊的意义。

要实施素质教育，又要应对目前的应试评估机制，就必须千方百计的实施有效教学，提高教学效率。

实施有效教学，有利于提高学生的非智力因素，有利于激发和强化学生的学习动机，有利于提高学生的自我期望值，有利于提高学生的心理健康水平，素质教育离不开有效教学。

从另一方面来看，学生负担过重的一个重要原因就是教学的低效和无效，教学低效和无效，本身就是实施素质教育的最大障碍，无效或低效的提问、讲解、讨论、训练等等，耗费了同学、老师太多的宝贵时间，学生苦学、厌学甚至辍学，严重影响了学生的学习兴趣和身心健康。

有效教学反对以牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数，反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战。

这正是我们实施素质教育所要追求的目标之一。

第三，推进有效教学是促进教师队伍建设、提高校本教研实效的重要抓手。

教师的发展是学校发展的重点，没有教师的发展难有实质意义的学生发展和学校发展。

课堂改革更是如此。

推进有效教学必须从教师成长抓起。

有效教学直接考量教师的教学策略，对教师的教学技能和专业化水平提出了新的挑战。

教师要实施有效教学，就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，进行有效备课，有效讲解，有效布置作业，有效辅导，有效展开师生交往。

推进有效教学，可以有力地促进教师的专业发展，促进教师不断探索并积累教育智慧，形成自己独特的教育风格，不断地成就自己和超越自己。

同时，推进有效教学也必将推动学校校本教研活动的开展，能够进一步提高校本教研的实效。

以有效教学为切入口和突破点，来开展校本教研，认真反思教学行为，解决教学中的实际问题，探索持续提升质量的教研新路，发挥教研引领作用，不仅主题突出，而且内涵也十分丰厚。

二、明确推进有效教学的指导思想和基本原则。

全市推进有效教学的指导思想是：

以科学发展观为指导，以创办人民满意教育为目标，以促进学生和教师的发展为根本，以提高课堂教学效益为重点，围绕“有效教学”这一中心，深入推进新课程的实施，构建规范有序的教育教学管理长效机制，促进我市教育教学质量持续提升，为在苏北率先基本实现教育现代化，进而建成教育强市作出应有的贡献。

遵循这一指导思想，工作中必须把握住以下几点：

1.坚持博采众长，百花齐放。

有效教学领域十分宽广，各学校要加强学习研究，借鉴他人的已有经验，利用他人的研究成果，丰富自己，充实自己。

像滨海县玉龙中学，一所乡镇中心初中，交通不便，生源较差，但近几年来，他们从洋思初中、山东省杜郎口中学等学校的经验中汲取教改有益元素，立足校情，矢志追求，融进自身的思考和特色，终于走出一条学生自主发展、有效高质的课堂教学新路。

他们在课堂教学中坚持“把粉笔授给学生、把话语权授给学生、把问题意识授给学生”，以此实施有效教学，形成了具有本地特点和校本特色的有效教学模式，这值得各地各学校学习借鉴。

从教师层面而言，我们的广大教师同样要博采众长，形成特色。

实现有效教学的方法很多，而且随着教师个体的发展会不断得到扬弃，随着时代的发展变化而变化。

有效教学的研究实施，必须要靠我们教师真正意义上的自我觉醒，带着勇气、智慧、思想和信念理清思路，掌握有效教学的自我评价和矫正的方法，获取有效教学的理性认识。

2.坚持普遍提升，重点突破。

“有效教学”是一个系统工程，涉及到课程计划、课时安排、教学管理、教学组织、教学科研等内容。

要想实施好有效教学，就必须在所有学校、所有教师、所有学生、教学的所有方面开展实施。

但是，在推进实施的过程中，我们也要抓住重点，突出提高课堂教学有效性，包括在课堂中进行有效指导、有效互动、有效管理等工作。

今后，各地各校的对外公开教学观摩、市县两级的学科优秀课评比，职称晋升和学科带头人、教学能手、特级教师评审中的上课、说课考核，都要突出课堂教学的有效性。

课堂教学有效性的提高，是教师新课程实施能力提升的重要表现。

3.坚持骨干引领，典型示范。

加强典型宣传，运用典型力量，发挥骨干教师的引领示范作用，是推进有效教学的重要措施。

各地各学校要组织骨干老师帮助教学效益较低的教师改进教学，指导他们参加课堂有效教学达标训练，促进他们提高教学效益。

要及时发现、培养、树立、宣传实施有效教学的典型，认真总结推广我市实施有效教学的先进学校和骨干教师的成功经验，积极营造推进实施有效教学的良好氛围。

通过组织名教师、学科带头人作有效课堂教学巡回展示，录制下发有效教学示范课光盘，出刊有效教学案例汇编等多种途径，让广大教育工作者学有目标，行有方向。

当然骨干和典型也要更新知识，不断地提升素质，从而能够在更大的空间和舞台上发挥引领示范作用，带领更多的教育工作者来实施有效教学。

4.坚持个体反思，策略优先。

要提高教学效益，必须反思教育教学中存在的实际问题。

教师是实施有效教学的最主导、最直接、最持久、最活跃的因素，教师个体要养成反思教学效率的职业意识，在对自己教学实践的点滴行动中，通过反思来建构自身专业成长所需的能力结构和知识结构，从而不断提高自身的专业水平。

各学科教研组也要针对本组教学中的主要问题展开反思，提高学校开展的“教学理论学习、教师集体备课、学校公开课教学、教学论文评比、教学质量分析”等传统教研活动的效益。

要引导教师在深入学习有效教学的理论和自己学科知识素养的基础上，结合学科教学内容，对教学策略进行优选，研究解决实施有效教学过程中的具体问题。

各学校也需要不断的总结反思，研究提高教学效益的措施，从而保证持久而深入的推进有效教学。

三、抓住核心领域,全面提高教学的有效性

一要通过深化课程改革，来指导实施有效教学。

目前，课程改革已进入新的周期。

不久前，省教育厅召开了全省课程改革经验交流会，各地各学校要认真做好会议精神的贯彻落实工作。

各级教育行政部门要重视课程改革，采取针对性措施，研究解决好课改中遇到的突出问题和难点问题。

现在有一个问题，大家要很好地研究，就是不要让课程标准在我们的课堂教学中轻易“流失”。

课程改革与实施有效教学是相通的，有效教学也是课程改革工作的组成部分。

要用课程改革的理念和举措来加强有效教学工作，牢固树立素质教育思想，树立全面、科学的教育质量观，提高教学的有效性。

要做到课程改革与有效教学同步研究，同步指导，同步督促。

二是通过落实课堂的中心地位，来指导实施有效教学。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，课堂教学改革是提高教学质效的中心工作。

课堂是师生生命成长的平台，不是师生表演的舞台，要让课堂成为知识思想的集散地，成为书本与生活的对接舱，成为知识的孵化器。

我们首先要向课堂要质量要效率，把课堂教学有效性作为教学管理的中心工作，各级教育行政人员、教科研人员和学校管理者要更多地深入课堂，与学校一道，从发现问题开始，潜心研究，广泛交流，改进教学方式，形成基本的教学常规制度，为提高课堂教学效率提供保障。

要探索基于现代技术条件下的教学模式来提高课堂的有效性。

教学模式多样化可以为学生提供十分重要的示范和引领作用。

教学有效性不固定在某一种特定的教学模式上，倡导教学模式的多样化，倡导教师根据不同的教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学模式。

要提倡教学方式的生动性。

现在我们有一种担心，就是一部分学生对学习没有兴趣。

大家知道，兴趣是最好的老师，当一个学生没有了学习兴趣，无论提多高的目标要求都没有用。

所以我们希望广大教师要注重采用自主、合作、探究相结合的教学方式，激发学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，为学生创造机会，培养学生的创新精神和实践能力。

学生主动参与课堂教学的机会多，提出的问题多，师生对话的频率高，自主思考的时间长，教和学的效率就高。

同样地，要研究如何培养学生的良好习惯。

教师教学再好，学习的方法再好，但是学生不用或不会用，也是一个问题。

当学习成了学生的兴趣、习惯，我们的教学有效率就会大大提高。

这里我们还要强调，课堂教学中要改变过于注重知识灌输的偏向，让学生学会主动学习，在合作中学习，在探究中学习。

通过小组学习、小组游戏竞赛、小组调查研究等合作学习形式，使同学之间互帮互助，共同进步。

三是通过强化教学管理，来指导实施有效教学。

推进有效教学更加需要“教育专家办学治校”。

校长是学校主动发展的动力。

一个好的校长能对一个学校甚至一个地方的教育产生较为长远的影响。

因此我们要着力提升校长的专业化水平和整体素质。

我们特别希望校长们，勇于担当，敢立潮头，塑造自己的职业和人生理想，在精神修养方面成为模范，在实施素质教育上有所作为，在推进有效教学上有所建树，努力成长为教育专家，真正做到教育家办学。

要探索构建现代学校管理制度。

制度是学校主动发展的基础。

推进有效教学一定程度上，就是学校课程教学制度重建的过程，学校只有在学籍管理、选课与排课、学分管理、综合素质评价、研究性学习、考试管理、学生管理与教师管理等方面，加快探索，逐步完善，形成一系列行之有效的现代学校管理制度，才能为有效教学实施奠定基础。

要高度重视体育工作，减轻学生过重的课业负担。

实施有效教学也好，推进素质教育也好，都需要师生强有力的体魄。

要贯彻落实“健康第一”的要求,全面实施《中国学生体质健康标准》。

保证学生每天有一小时体育活动时间，保障小学生每天有9小时以上、初中生9小时、高中生8小时以上的睡眠时间。

健全学生负担的合理调控机制。

负担轻下来，教学效率才能上得去；义务教育阶段的学校不得在节假日组织学生集体补课或上新课。

小学每学期只进行一次期末学科考试，初中每学期学科考试次数不超过两次，不得按考试成绩给学生排名。

四、强化对实施有效教学的领导和管理

首先，要高起点确立推进有效教学的目标。

任何一项工作的开展，都必须制定和完善科学可行的规划。

各地各学校要结合实际，根据本地本校历史文化积淀、现有的办学条件、教师素质和生源等特点，明确提出推进有效教学的目标，目标要与盐城经济社会和教育发展的水平相适应，要与在苏北率先基本实现教育现代化的要求相适应，要在课程功能、课程结构、教学内容、管理方式等方面，全面规划，突出重点，体现亮点，分阶段分步骤实施。

在制定规划时，要突出增强广大教师的教学效益意识，使每个教师确立终身追求教学质效的信念。

其次，要强化教育行政部门的督查力度。

各级教育行政部门要把实施有效教学作为当前教学的中心工作来抓，要落实各职能处室的工作责任，建立定期会办制度，加强指导检查和督促。

要把实施有效教学纳入学校教学的常规要求，持之以恒，常抓不懈。

要将有效教学的考核结果，作为学校教学实绩评定、教师评优评先和职称评定的重要依据。

要认真总结推广成功经验和成果，及时发现存在问题和不足，并提出切实可行的整改意见，不断提升全市实施有效教学的水平。

第三，加强理论指导，充分发挥教学研究部门的引领作用。

各级教研部门要切实发挥研究、服务、指导作用，进一步加强有效教学专题研究。

重视各种载体建设，举办不同学段、不同学科、不同类型的“有效教学”论坛和沙龙，邀请专家作专题讲座和教学示范，通过分析、研讨、比较、吸收，探索有效教学的路径。

一线教师的工作任务比较重，工学矛盾很突出，学校要舍得花精力和财力，让教师投入更多的精力和时间来从事有效教学的研究。

各学科研究中心也要发挥优势，推动有效教学研究的深入开展，引领教研上水平上层次。

第四，强化制度建设，努力提高学校教学管理的水平。

制度是各项工作一以贯之持续开展的保证。

比如，要建立以有效教学为主题的教研制度，组织教师相互观摩、相互研讨、共同解决实施有效教学中碰到的问题，通过教研制度的建设，促进同行之间、教师同伴之间相互合作、相互帮助，要通过建设教学管理制度，提升学校管理的有效性，增强教师的主人翁意识，激发教师提高教学效益的积极性与创造性，促进教师自主发展，促进学校教学质量不断提高。

同志们，有效教学在当前教育从精英教育走向大众教育的转型时期，路很长，探索没有止境。

我们启动“有效教学年”，根本目的是要促进学生和教师的共同发展，大面积提升我市中小学的教学质量。

我们坚信，只要大家行动起来，大力推进有效教学，必将会彰显教学的无穷魅力，必将支撑学校的发展品位，必将为学生奠定厚实的人生基础，盐城教育一定会迈入新的发展时期！

谢谢大家。

周晓林同志在全市有效教学年动员会议上的讲话

周晓林 

（2009年3月30日）

同志们：

全市有效教学年动员会议就要结束了。

这次会议是在全市上下扎实推进素质教育，积极实施课程改革的大背景下召开的一次重要会议。

会议的召开，对于我们更好地落实科学发展观，深入推进教育教学改革，进一步增强做好教育教学工作的责任感、使命感和紧迫感，全面提升教育教学质量，将产生深远的影响。

在上午的大会上，朱市长和常局长分别作了一个十分重要的讲话。

朱市长的讲话以科学发展观为指导，全面分析了我市教育教学改革所面临的新的形势，充分肯定了近年来我市教育教学工作所取得的成绩，对全市开展有效教学年活动提出了具体要求。

常局长号召全市广大教育工作者，积极行动起来，大力开展有效教学研究和实践，着力提高实施有效教学的能力，最大限度地减少“无效教学”和“低效教学”，努力把我市建设成为教育强市，率先在苏北基本实现教育现代化。

随后我们又聆听了前省教科所所长成尚荣同志的专家报告，观摩了有效教学推进年首届学术论坛活动，大丰中学、盐城市第一小学、滨海县玉龙初中做了关于有效教学的交流发言，相信对各位与会同志会有很深的启迪。

下面我结合朱市长和常局长的讲话，就贯彻落实好这次会议精神，进一步做好开展有效教学年的相关工作，讲几点意见。

一、本次会议的收获

总的来讲，这次会议开得非常好，完成了预定的议程，达到了预期的目的。

大家一致认为，这次会议主题明确，要求具体，内容务实，收获很大。

一是通过本次会议，统一了对我市启动有效教学年活动的思想，提高了对我市推进有效教学的必要性和重要性的认识。

朱市长从贯彻落实科学发展观的角度，深入分析了我市开展有效教学的重要性和必要性。

朱市长指出，实施有效教学是科学发展观的应有之义，是实现教育教学的全面、协调、可持续发展的必由之路。

常局长在报告中指出，推进有效教学是教育反哺社会、普惠百姓的实际行动，抓有效教学，是我们回报社会，满足家长需求的实际行动。

推进有效教学又是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路，要实施素质教育，又要应对目前的应试评估机制，就必须千方百计的实施有效教学，提高教学效率，这正是我们实施素质教育所要追求的目标之一。

推进有效教学还是促进教师队伍建设、提高校本教研实效的重要抓手，教师要实施有效教学，就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，这将有力地促进教师的专业发展，促进教师不断探索并积累教育智慧，形成自己独特的教育风格，不断地成就自己和超越自己。

同时推进有效教学也有利于学校校本教研活动的开展，能够进一步提高校本教研的实效。

以有效教学为切入口和突破点，来开展校本教研，认真反思教学行为，解决教学中的实际问题。

这些方面正是我市启动有效教学年的必要性和重要性之所在。

二是通过本次会议，理清了我市推进有效教学年活动的思路，抓住了我市实施有效教学实践和研究的关键，突出了理论引领，加强了实践探索。

本次会议突出了对我市开展有效教学的理论引领，成所长的专家报告从理论的层面提升了我们对有效教学的认识水平，提出要把推进有效教学作为更好地落实素质教育要求，提高素质教育实施水平的重要手段。

这是我市今后一段时间有效教学实践和研究的理论指南。

大丰中学、盐城市第一小学、滨海县玉龙初中通过论坛发言，和大家一起互相交流了在实施有效教学方面的一些做法、体会和经验，进一步明确了做好有效教学年工作的思路。

大丰中学已经开始杜绝低效课堂，积极探索有效教学途径，营造人人参与、个个研究的氛围。

盐城市第一小学为我们提供了一个有效教学活动的现场，从校长、老师、学生三个层面我们都能感受到有效教学的实践成果。

滨海县玉龙中学则努力把课堂变成学堂，以实施有效教学为突破口，打响了课堂改革攻坚战。

这些实践方面的探索和理论的引领是我市今后实施有效教学的关键途径。

三是通过本次会议，进一步明确了我市启动有效教学年活动的目标和实施有效教学的基本要素，为今后我市实施有效教学提供了科学可行的规划。

朱市长和常局长在讲话中都为我们高起点确立了推进有效教学的目标，明确提出有效教学年活动要与盐城经济社会和教育发展的水平相适应，要与在苏北率先基本实现教育现代化的要求相适应，要在课程功能、课程结构、教学内容、管理方式等方面全面规划，突出重点，体现亮点，分阶段分步骤实施。

通过本次会议，我们还明确了实施有效教学的几个基本要素：

首先是学生，有效教学的直接目标就是全面提高学生的学习效率和学习能力。

通过实施有效教学，遏制死记硬背，摒弃题海战术，反对在学习中打疲劳战和消耗战。

教师要在教学中采用科学有效的促进学生的有效学习，如合作学习、探究学习、自主学习、情景学习等，教师要尽量避免使用降低学生学习效率、不利于提高学生学习能力的教学组织方式。

其次是教师，要充分发挥教师在有效教学实践中的主体作用，把推进有效教学作为我市加强教师队伍建设、促进教师队伍专业成长的重要抓手，全面提高教师的教学技能和专业化水平。

要通过有效教学的实践与探索，促进教师自主发展，提升教师参与有效教学的实践与研究水平，引领教师提高自己的业务素质，促进自己的专业成长。

第三个要素是校长，校长要充分认识开展有效教学的重要性和紧迫性，把有效教学的开展作为2009年全市教育系统的一项重点工作来抓。

校长是实施有效教学、深入推进教学改革的“第一责任人”，在组织实施好有效教学每个阶段的工作的同时，亲自带头开展有效教学改革，确保有效教学领导得力，组织有序，效果明显。

四是通过本次会议，我们确定了开展有效教学年活动的基本原则，正确引领今后有效教学的具体实施。

首先是我们通过本次会议确定了有效教学必须要关注学生全面素质的原则。

有效教学既关注知识的传授效率，也关注学生的能力培养，主张知识传授与能力培养相协调。

有效教学既注重培养学生的智力，也注重培养学生的心力。

实施有效教学不能只片面地关心分数，要求学生智、情、意、行各方面都健康成长。

其次是差异效益原