青岛版一年级下册丰收了教案二单元.docx

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青岛版一年级下册丰收了教案二单元

第二单元100以内数的认识

第一课时

一、教学目标：

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。

能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

二、重点、难点：

认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

三、课前准备：

挂图小棒

一、创设情境明确目标

1、谈话导入：

小朋友们，这节课我们来认识100以内的数。

2、出示情境图，引导学生观察：

你看到了什么？

你想知道什么？

3、根据这些信息你能提出什么问题？

和你小组的小伙伴说一说。

（学生小组交流）

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？

（让学生充分提问）

学生根据情境图可能提出的问题有：

二、自学质疑

学生结合预习提示让学生想一想：

1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？

2、你还有什么问题没解决？

三、小组互助交流提升

结合自主学习把你的收获和大家交流。

１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：

一共有多少只企鹅呢？

请小朋友先估一估吧!

（学生估计）

师：

说一说，你是怎样估计的？

（生答）

师：

怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

生：

数一数就知道了啦。

师：

小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。

（学生动手操作）

师：

你是怎样数的？

数给大家听听。

（数的方法：

1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）

师：

数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

生：

10根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：

请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。

（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：

有多少根小棒？

数给大家听听。

（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）

小结：

一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。

（教师板书：

10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

3、用计数器表示100。

（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？

（学生拨珠）

（2）怎样在计数器上拨出100呢？

（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）

四、达标测评拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。

练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。

同位合作进行练习。

教后记：

第二课时

教学目标：

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，

3、培养学生学数学，用数学的情感。

重点、难点：

掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

课前准备：

挂图小棒

教学过程

一、明确目标

1、师：

上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？

老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：

这一节课，我们继续解决提出的问题。

（请翻开书第2页）

二、自学质疑

学生结合预习提示让学生想一想：

1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？

2、你还有什么问题没解决？

三、三、小组互助交流提升

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：

用你喜欢的方法数出海豹有多少只。

（组间交流）

（2）师：

你能用小棒来表示出海豹的只数吗？

（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：

怎样摆小棒就能一眼看出是24根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。

（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：

教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

四：

达标练习，拓展应用

1、自主练习第3题数一数，填一填。

弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：

你为什么这样填？

完成后进行扩充练习。

2、自主练习第4题

（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？

你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

（2）师：

小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习，写一写，画一画。

4、补充练习

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、总结扩展

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

教后记：

第三课时

教学目标：

1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培养学生独立思考的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点、难点：

了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数

课前准备：

挂图小棒

教学过程

一、创设情景，明确目标

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？

看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？

冰上有多少只贼鸥？

冰上有多少只企鹅？

有多少只海豹？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？

4、提出问题

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

二、自学质疑小组互助

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？

试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。

教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、小结：

通过读数和写数，你都有什么发现？

揭示：

读书和写数，都从高位起。

三、达标测试、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？

（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。

先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？

再让学生独立填写各空格里的数。

填完后，先让学生自己观察有什么发现？

小组交流。

全班汇报。

教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

四、总结：

今天你有什么收获？

第四课时

教学目标：

1、会比较100以内数的大小

2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

4、进一步感受数的作用，培养数感。

重点、难点：

1、会比较100以内数的大小

2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

课前准备：

挂图小棒

教学过程

一、创设情景，明确目标

1、上节课我们在看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？

2、学生自由提问。

对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？

”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。

如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？

”教师可以引导学生提问。

二、质疑互助学习、交流提升

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？

有什么办法？

”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？

”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

生1：

根据数的顺序来比较。

生2：

数的组成来比

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

三、达标测试，拓展应用

1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第4题。

（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。

注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

（2）在理解图意后列式计算。

（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。

（4）学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第6题。

（1）、先让学生明白题意。

（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

（3）鼓励学生说出自己的想法。

四、总结：

今天你有什么收获？

教后记：

第五课时

教学目标：

1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

重点、难点：

复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

课前准备：

挂图小棒

教学过程

一、明确目标，自学质疑

1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？

2、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。

二、小组互助、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？

学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢？

到底有多少你知道吗？

学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？

学生连完之后，说一说是什么？

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？

说一说，为什么说它最大？

你是怎么想的？

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？

谁选的最小？

说一说是怎么比出来的？

三、交流提升

在这个单元中，你还学到了什么？

学生交流。

教师对于学生的回答，给予归类整理。

引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？

”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？

”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

四、综合训练：

1、我学会了吗？

2、按顺序写数

383942

979692

3、

40＋5＝　　4＋60＝　　75－5＝　　86－6＝

0＋20＝　　60-50＝　　90－30＝　　50＋40＝

4、小调查

（1）你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁？

谁的年龄最大？

（2）你们学校一年级有几个班？

每班各有多少人？

哪个班的人数最多？

哪个班的人数最少？

（3）校园里有多少棵树？

（4）你能用100以内的数表示生活中物体的个数吗？

五：

总结。

教后记：

第六课时

教学目标：

1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

重点、难点：

100以内的数数、数的顺序、比较数的大小

课前准备：

题组训练

教学过程

一、明确目标

我们学习了许多新的知识，今天复习一下。

这节课着重复习100以内数的读法、写法。

1、复习数数和数的组成。

2、复习100以内数的读法、写法。

3、复习100以内数的顺序和比较大小。

二、小组整理

小组内整理所学知识，然后在小组内交流。

三、班内展示交流，构建网络。

教师对学生的整理进行点评，选择最优秀的方法，形成知识网络。

四、达标测试1、填空。

（1）、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）、一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。

（3）、46里面有（）个十和（）个一。

（4）、100是（）位数，“1”在（）位上。

（5）、5个一和6个十是（）。

（6）、七个十是（）。

八个一（）。

2、指名按要求数数。

（1）从27起，一个一个地数到43。

（2）从60起，十个十个地数到100。

（3）从48起，两个两个地数到68。

（4）从35起，五个五个地数到65。

（5）从92起，往前一个一个地数到78。

3、发散练习。

（1）45的个位数字是几？

还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？

（2）33这个两位数有什么特点？

（3）60这个两位数有什么特点？

个位上是0的两位数还有哪些？

4、按顺序填空

26（）28（）（）3147（）（）50（）

8987（）（）（）79（）（）75（）（）

5、比较大小。

51（）4759（）7158（）8598（）92

教后记：