部编语文三年级上册课文重点知识点课文内容练习归纳1.docx

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部编语文三年级上册各课课文重点、知识点、课文练习归纳

第一单元

课文中心归纳：

1.《大青树下的小学》——表现了：

民族团结，生活美好。

2.《花的学校》——表现了：

童真童趣，母爱伟大。

3.《不懂就要问》——表现了：

认真读书，勤学好问。

根据课文内容填空：

1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。

2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学，展现了孩子们幸福的学习生活的画面，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学

校，都成了好朋友。

上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。

4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。

我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。

5.《花的学校》是印度（国家）的泰戈尔写的，全文采用拟人的修辞手法,把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。

6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。

他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。

诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。

7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问

9．

老师的事。

他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。

8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂

的问题,我们要学习他勤学好问的精神。

9.《不懂就要问》一文中，孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。

10.《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。

我能写出这首诗的后两句:

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

全诗描写的事物有：

牧童、黄牛、蝉。

11.“牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。

”这是清代诗人袁枚的作品。

此诗通过动静结合，描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。

按照课文内容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

2.大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷去拍着大手。

第二单元

课文中心归纳：

4.《古诗三首》：

《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。

《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。

《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。

5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。

6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。

按课文内容填空：

1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

水泥道像彩色的地毯，棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。

2.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了！

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

根据课文内容填空：

1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有另番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”

2.在《夜书所见》一诗中，宋朝诗人叶绍翁用：

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的景色，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。

诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云、人家，这几样构成了一-幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

诗人是为了观赏枫林而停下了马车。

4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，诗中从花写到枝，从枝叶写到果实，

“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。

5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁，其中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。

6.《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文，“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶，从“水泥道像铺上了块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”这个比喻句可以看出门前的水泥道很美。

7.《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背着书包上学，水泥道像彩色的地毯，因为上面落满了像金色的小巴掌的梧桐叶，“我”感觉门前的水泥道真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

9.《秋天的雨》带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

10.《听听，秋的声音》文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种事物的声音,抒发了作者对秋天的赞美和喜爱之情。

古诗运用：

1.老师经常引用苏轼的诗句：

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”来劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要有一颗乐观向上的心。

2.在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起

了自己的童年时光，他不禁吟诵道：

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”

3.深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮！

怪不得诗人杜牧也称赞道：

“停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的:

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

5.秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的:

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”

6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、孤单寂寞的思乡之感，如叶绍翁看见秋天感叹道:

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”

第三单元

课文中心归纳：

《去年的树》 ——会唱歌的鸟——真挚情谊

《那一定会很好》——快乐的手推车——默默奉献

《在牛肚子里的旅行》——聪明的蟋蟀——机智勇敢

《一块奶酪》 ——值得尊敬的蚂蚁队长——严于律己

1.《去年的树》通过讲述一只鸟儿为兑现自己的诺言,到处寻访自己的好朋友树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火唱歌的故事，赞美了鸟儿与树之间真挚的友谊。

2.《那一定会很好》写了一粒种子随着时间变化，度过了从一棵大树、一辆手推车、一把椅子到木地板的生命历程，赞扬了它无私奉献的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要讲述了两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下,侥幸逃脱的危险经历。

4.《一块奶酪》写了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的事，通过对一丁点儿奶酪残渣的处理，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

根据课文内容填空：

1.本单元我们主要学习了一种文章体裁童话，它是一种借助拟人手法讲述故

事来让我们懂得道理并学习知识的文章。

在这个单元，我们认识了珍惜友谊的小鸟，无私奉献的种子,勇敢机智的蟋蟀青头，严于律己的蚂蚁队长。

2.《去年的树》的体裁是童话，是通过对话展开故事情节，推动故事发展的。

全文共有四次对话，第一次是鸟儿与树的对话；第二次是鸟儿与树根的对话；第三次是鸟儿与门先生的对话；第四次是鸟儿与小女孩的对话。

一文中的小鸟让我们懂得了做人要讲信用，对待朋友要真诚。

3.《去年的树》中，一棵树与一只鸟是好朋友，歌是鸟儿唱给树的，鸟儿为了找到自己的好朋友树，先后问了树根、大门、小女孩，分别去了山谷、工厂、村子，最后在小女孩家找到了树点亮的煤油灯。

4.《那一定会更好》通过种子的心理活动展开故事情节，讲述了一粒种子不愿被包裹着，努力长成了一棵高大的树被做成了一辆手推车，后来手推车被拆了，做成椅子，最后又被拼成了美丽的木地板的一段历程。

5.一粒种子，当它被泥土紧紧地包裹着时，它想：

站起来；当它成了一棵高大的树时，它想：

做一棵会跑的树；当它变成一辆手推车时,它想：

停下来，坐着休息一会儿；当它变成一把椅子时，它又想：

躺下。

6.种子的一生一共经历了长成一棵高大的树，被农夫做成一辆手推车、一把椅子，最后年轻的农夫把它拼成了美丽的木地板。

7.《在牛肚子里旅行》讲述了红头在牛肚子里的冒险经历,它的好朋友青头在牛背上大声指引帮助它,让它从牛的胃里回到了牛嘴里,最后又让牛打喷嚏,使得好朋友成功获救的故事。

8.《在牛肚子里旅行》讲述了两只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫红头的小蟋蟀，在与朋友青头游戏的过程中，被一头大黄牛吞到嘴里，在牛肚子里作了一次惊险的旅行的故事。

9.《在牛肚子里旅行》学习后，告诉我们的科学小知识是：

牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。

前三个是用来贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

10《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长和蚂蚁们一起搬奶酪，不小心弄掉了一块奶酪，最后它让小蚂蚁吃掉奶酪渣,大家一起搬回奶酪的故事。

11.《一块奶酪》一课写一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中以身作则，克服了自私的心理，从而赢得了蚂蚁们的拥护的故事，告诉人们作为领导要大公无

私才能赢得人们的尊重。

11.《一块奶酪》一文中的蚂蚁队长经过激烈的思想斗争后，它自己并没有吃掉那块奶酪渣子，而是让年龄最小的蚂蚁吃了，结果蚂蚁们干起活来，劲头比刚才更足了。

13.除了本单元的几篇童话，我还知道叶圣陶的《稻草人》，格林兄弟的《格林童话》，以及安徒生的《安徒生童话》。

第四单元

课文中心归纳：

1.《总也倒不了的老屋》讲述了一间老屋在每次准备倒下时，因为分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,给予它们帮助而总也倒不了的故事，赞扬了老屋乐于助人的品质。

2.《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文围绕胡萝卜先生和他的长胡子展开有趣的情节，故事虽然没有结束,但让我们知道他的长胡子帮助了他人。

3.《不会叫的狗》写一只不会叫的狗学叫的故事。

它学小公鸡叫，遭到狐狸的嘲笑；学杜鹃叫，差点被猎人打死。

最后，课文设计了三种不完整的结局，引导我们预测并展开丰富的联想和想象。

根据课文内容填空：

1.《总也倒不了的老屋》一文中，老屋在准备倒下的时候，先是应小猫的请求坚持了一个晚上；然后是应老母鸡的请求坚持了二十一天；最后应小蜘蛛的请求，直坚持着没有倒下,因为小蜘蛛的故事一直没有讲完。

2.读了《总也倒不了的老屋》一文，我知道了小猫用老屋避雨睡觉；老母鸡用老屋孵小鸡；小蜘蛛用老屋织网捉虫。

3.《总也倒不了的老屋》一文中，老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，最后

在小蜘蛛的陪伴下晒太阳，体现了老屋乐于助人的精神。

4.《总也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了一百多岁，在它快要倒的时候，小猫因为找不到安心睡觉的地方、小鸡因为找不到安心孵蛋的地方、小蜘蛛因为找不到安心织网抓虫的地方请求它别倒，老屋都答应了，体现了老屋乐于助人的精神。

5.《胡萝卜先生的