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人教版四年级下册第二组“以诚待人”单元备课

滨城区第七小学徐宝芹王晓燕赵祝兰

单元教材分析

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。

本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力本单元“以诚待人”为专题，课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。

主要阅读本组课文，重点理解语句和段落。

单元教材内容：

1.人教版四年级下册第二组课文：

《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》、《语文园地二》

2.语文主题丛书：

单元教学目标

1.认识20个生字，会写28个生字。

能正确读写并理解“维持财富属于百货商店奔驰馈赠行驶道德迷惑不解号码仓库捎带橡皮拨打尊严肥沃面呈菜色疲惫不堪善良款待例外骨瘦如柴杰出喉结捶背僵硬许配”29个词语，会读会认23个词语。

2.通过阅读课文和拓展阅读，能够充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话，揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界,培养学生阅读能力。

同时，感悟人物形象，加深对诚信的理解；运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。

3.口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。

教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。

习作要求学生把自己想说的心里话写下来。

本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。

引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

学情分析

“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。

教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。

单元教学规划共12课时

单元主题

课型设置

课时安排

内容规划

整合理由

教学目标

作业设计

以

诚

待

人

单元预习课

1课时

单元导语

四篇课文

语文园地

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严。

通过学习，不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

1、借助单元智慧树导图，明确单元主题、单元内容构成；练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。

2、借助拼音自读课文，将课文读正确读流利。

1、课前自学，填写单元智慧树导图；

2、课下把课文中的生字词圈画出来，认读，不理解的词语查字典。

整体识字

写字课

2课时

集中识字、写字，通过查字典和联系上下文、图文结合等方法理解部分词语的意思

四年级的学生已具备一定的识字能力，通过对单元字词整合学习，有利于培养了孩子的自学能力和小组的合作能力，并在展示中得到成功的体验，字词教学会更加高效。

1、借助汉语拼音熟练掌握本单元的生字：

维、属、赠、橡等；新词：

情形、道德、器重、例外等

2.正确认读多音字：

中彩的“中”逃难的“难”；拮据的“据”；扎针的“扎”；闷闷不乐的“闷”等。

2、联系上下文和生活实际正确理解“拮据精湛器重梦寐以求属于闷闷不乐道德教诲富有走街串巷等词语。

3、在阅读中积累语言，运用语言。

1、复习巩固认读生字。

2、在作业本或字帖上巩固练写生字

精读引领课

1课时

《中彩那天》带《万年牢》

这两篇课文都是通过感人的故事和人物的言行让人懂得诚实、讲信用、真诚为人是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

2．学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

搜集关于诚信的故事和名言警句。

读写联动课

1课时

《尊严》《诚实的分量》

通过学习外貌、神态、动作等细节描写，让学生运用其细节描写进行一段话的训练。

1.以听写的方式，复习巩固课文的生字词语，重点指导学生出错较多的字；

2.通过抓住文中描写人物动作、神态的语言，体会人物的品质以及如何把人物的形象写具体的表达方式。

1.搜集有关尊严的故事和名言警句。

2.用上动作、神态、语言等细节描写，写一段文字。

实践与表达课

3课时

口语交际和习作

围绕单元主题进行交流讨论并写出一份建议书，在交流中学会以诚待人并从中受到启发。

尝试运用自己在阅读中积累的表达方法完成习作。

1.通过联系生活实际，学会如何真诚地对待每一个人，每一件事。

2.通过讨论、交流设置情景等语文实践活动，提高语言的表达能力。

3、通过谈话和模拟情境等方式让学生说出自己的心里话，更注重真实的重要性。

　4、通过范例分析学习的方法让学生写出的的文章有条理，内容清楚，有主题。

1.抄录建议书并张贴在教室里。

2.学生修改自己的习作，交换修改习作

3.誊写习作。

自主阅读课

1课时

《将心比心》拓展阅读丛书上的《请你相信，我一定会回来》、《真诚带来好运》

三篇文章都是通过对人物语言的描写，使读者感受到人与人之间的真诚、理解与信任。

1.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2．通过学习丛书上的两篇文章，进一步体会作者是如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

拓展阅读课

1课时

《拯救善意》、《两个馒头与一颗高贵的心》、《一诺千金》、《弯腰拾起的尊严》

四篇文章都是以真诚待人为主题，通过对人物语言的描写，使读者感受到人与人之间的真诚、理解与信任。

1.学习丛书中的文章，让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受人物的思想品质。

2.通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，体会作者的表达方式。

继续读丛书中“以诚待人”为主题的其他文章，并选择一篇自己喜欢的文章做读书笔记。

单元知识检测

2课时

基础训练和单元检测

通过基础训练和单元检测双向训练对学生的知识进行检测和巩固。

检测本组生字词、日积月累的识记和课外诚信名句的积累；词语的理解和运用；通过阅读题加深对本组主题的认识，并付诸行动。

人教版四年级下册第二单元“以诚待人”单元教学设计

单元导读课

教学设计

滨城区第七小学徐宝芹

【学习内容】

人教版四年级下册第二单元《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文和《语文园地》。

【学习目标】

1、借助导语，知道单元主题“真诚待人”，明确单元学习目标。

2、通过通读本组课文和教师点拨，整体感知单元内容，了解单元知识框架。

3、熟读课文。

提出不懂的问题小组讨论。

【学习重难点】：

明确单元学习目标，了解单元学习内容。

【教学流程】

一、单元导读，明确目标

学生自读单元导语，明确本单元的主题是“以诚待人”，并画出本单元的学习要求。

二、默读课文，整体感知

出示自读提示：

本单元有哪几篇课文？

默读，说说每篇课文描写的主要内容。

填写自读学习单

题目

课文主要内容

《中彩那天》

《万年牢》

《尊严》

《将心比心》

三、小组交流，分享收获。

组内交流自己画出的感受深刻的语句，谈感受。

小组集体朗读精彩语段

四、学习名句提升感悟

出示“日积月累”和“趣味语文”的内容，在理解内容的基础上，进一步感悟“以诚待人”的精神含义。

五、作业布置

课下把课文中的生字词圈画出来，认读，不理解的词语查字典。

整体识字写字课

教学设计

滨城区第七小学徐宝芹

【教学目标】：

1、借助汉语拼音熟练掌握本单元的生字：

维、属、赠、橡等；新词：

情形、道德、器重、例外等

2.正确认读多音字：

中彩的“中”逃难的“难”；拮据的“据”；扎针的“扎”；闷闷不乐的“闷”等。

2、联系上下文和生活实际正确理解“拮据精湛器重梦寐以求属于闷闷不乐道德教诲富有走街串巷等词语。

3、在阅读中积累语言，运用语言。

【教学流程】

第一课时

一、小组生字识记

组内交流课前圈画的生字词：

小组内同学互读的形式识记词语

二、用课件展示本单元词语

1.要求会读、会写的字

 维财属驰赠驶德惑码库捎橡拨尊

沃呈惫堪善款例瘦杰喉捶僵配

2.下面的字要求会读

 拮寐馈巷津损晾签耽甩赚

3.认读由生字组成的词语

 维持财富属于百货商店奔驰馈赠行驶道德迷惑不解号码仓库捎带橡皮拨打尊严肥沃面呈菜色疲惫不堪善良款待例外骨瘦如柴

采用自读、点读、小组互读的形式识记生字词。

三、识记多音字并组词

弄清读音，理解意思，可让学生自己查字典

（1）中彩：

中，zhòng，正对上；恰好合上。

     家中：

中，zhōng ，范围内；内部。

（2）逃难：

难，nàn ，不行的遭遇；灾难。

 难题：

难nán ，不容易；做起来费事（跟“易”相对）。

 （3）拮据：

据，jū。

缺少钱；境况窘迫。

 据说：

据，jù，按照；依据。

据别人说。

（4）扎针：

扎，zhā，刺。

 挣zhēng扎：

扎，zhá。

用力支撑。

捆扎：

扎，zā，捆；束。

 （5）闷闷不乐：

闷，，心情不舒畅；心烦。

 把火炉闷好：

闷，mēn，使不透气。

四、查字典或联系上下文理解词语

拮据财富精湛器重梦寐以求闷闷不乐道德教诲走街串巷邀请讲究实在受益狼吞虎咽赞赏惬意将心比心抱怨宽容

五、总结评价。

布置作业

课下生字词读给家长听。

第二课时

一、复习巩固生字词的认读

二、指导会写字的书写

1.重点指导：

维属赠驶德惑码捎拨尊

惫堪善款例瘦喉捶僵配

2.学生练习书写

3.书写评价

三、辨别形近字

捎（）拨（）例（）捶（）

稍（）拔（）列（）锤（）

四、作业：

听写词语。

【精读引领课——以文带文】

《中彩那天》教学设计

滨城区第七小学徐宝芹

【学习内容】

《中彩那天》带《万年牢》

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

2．学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

【教学重难点】

1．体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信、真诚的为人和做事的珍贵。

2．对“道德难题”和“万年牢”的理解。

【教学设计】

课前预习单：

一、梳理课文内容

起因

经过

结果

二、根据问题自学课文。

1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？

找出有关的词句。

2.父亲面临的道德难题是什么？

【教学流程】

一、交流预习清单

1．根据预习清单复述课文。

2．理清面对中彩我和父亲的不同的情感变化。

二、理解课文，体会情感

师：

同学们，你们真会读书，读懂了课文，读出了父亲的“道德难题”，中彩的汽车，为什么会让父亲这么为难呢？

请同学们读一读7—8自然段。

生读课文7——8自然段

三、探究课文突破难点

师生交流汽车是留还是还？

1．先请同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

2．再请不同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。

3．父亲是怎么做的？

为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

四、总结感悟

出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”和“成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

”学生自由读并结合自己的生活实际谈谈理解。

五、拓展延伸

同学们，父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人，守住了心灵的宁静和快乐，这同样是一笔很大的财富，是用金钱买不来的。

下面这篇课文《万年牢》也是讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事，让我们一起走进课文。

出示阅读导航：

1．围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事？

2．课文三处写了“万年牢”，分别找出相关的语句用线画下来。

这三处“万年牢”分别指什么？

1、学生自读课文并圈划做批注；

2、小组交流

3、启发学生懂得：

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢品格。

六、布置作业

1．想象库伯先生派人把车开走后“我们”全家人当时的表现，把想到的写下来。

2．搜集关于诚信的故事或名言警句。

【精读引领课—读写联动】

《尊严》教学设计

滨城区第七小学王晓燕

【教学目标】

1.以听写的方式，复习巩固课文的生字词语，重点指导学生出错较多的字；

2.通过抓住文中描写人物动作、神态的语言，体会人物的品质以及如何把人物的形象写具体的表达方式。

【学习重点】

通过抓住文中描写人物动作、神态的语言，体会人物的品质以及如何把人物的形象写具体的表达方式。

【教学过程】

一、谈话导入，复习巩固

1．同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

一起学习《尊严》一课，大家和老师一起书写课题，一起读课题，好吗？

生齐读课题

2.请同学们拿出听写本，准备听写生字词：

杰克逊 沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽

  3．对照屏幕自己订正。

  4．请同学们简述文章内容，尽量用上上述词语。

过渡：

文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢？

课件出示：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”

2、细读课文，比较异同，从描写中体会年轻人的尊严。

师：

杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？

让我们带着疑问，一起走进文章，走近哈默，去探个究竟吧！

1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？

最大的不同又是什么？

画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。

（用铅笔写的句子旁边）

　　学生默读，写体会，教师巡视并指导。

2、汇报交流，细细品读。

①年轻人与逃难人的相同之处：

狼吞虎咽（吃的动作一样）

 学生谈感受：

饿，需要食物

②年轻人与逃难人的不同之处：

逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。

学生根据课文内容概括回答。

（年轻人是怎样得到食物的？

）

3.自由读2——5自然段，通过人物语言体会尊严。

 师：

自由读2---5自然段，划出对哈默的动作、语言、神态描写，注意哈默与杰克逊对话，从中你体会到了什么？

把感悟写在句子旁边。

（本人对哈默的形象是通过对他的外貌、动作、语言的细致描写来体现出了哈默是一个有自爱、自尊、自强的美好品质的人；）

师：

杰克逊大叔所说的富翁指的是什么？

（指的是拥有尊贵人格的人，而不是指大批的财产和一万金钱的人）  

④品读小结：

年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔为他提供了捶背的机会让年轻人得到了食物。

年轻人用自己的劳动获得了食物，而不是别人的施舍，他是真正有尊严的人，是有骨气的硬汉。

所以得到了杰克逊大叔的赞赏——课件出示：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”

那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？

（学生讨论回答）

总结：

哈默自尊自强，懂得用劳动换取食物，这是一种尊严；杰克逊善良、尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。

3、拓展阅读

1.请同学们打开语文主题丛书《诚实的分量》，找出里面的语言、神态、动作等细节描写，体会女孩的美好品质。

全体同学交流。

四、作业

1、搜集有关尊严的故事和名言警句。

2、用上动作、神态、语言等细节描写，写一段文字。

附：

板书设计：

                         尊严

                   ↗              ↖

年轻人                         杰克逊大叔

                   ↘              ↙

                           赞赏

语言、动作、人物外貌描写

【拓展阅读课——以文带文】

《将心比心》教学设计

滨城区第七小学徐宝芹

【学习内容】

《将心比心》带《日积月累》和主题丛书上的《请你相信，我一定会回来》、《真诚带来好运》

【教学目标】

1．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2．通过学习丛书上的两篇文章，进一步体会作者是如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

【教学重难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学设计】

一、名句导入，理解课题

出示“日积月累”中的名句：

*己所不欲，勿施于人。

《论语•颜渊》

*爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

《孟子•离娄下》

*老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

《孟子•梁惠王上》

让学生读读，并说一说自己的理解。

师总结：

每个人都是一面镜子，你怎样对待别人，别人就怎样对待你，所以善待他人就是善待自己，以自己对他人的宽容、理解来换取他人对自己的宽容和理解，这就是“将心比心”。

二、感悟课文，品味语言

1．自由读读课文：

想想课文写了哪两个“将心比心”的故事？

找找课文中感动作者也感动你的语句，在小组内互相交流。

2．师生交流，品读语言：

当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”

当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：

“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”

年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包，迎来的不是母亲的抱怨，而是——平静的眼神和轻轻地话语——“不要紧，再来一次！

”

当第三次，小护士终于成功后，满怀歉意的给母亲道歉时，母亲依然是——平静地说：

“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解”

听了这两个故事，我们的心里也是和作者一样——充满了温暖，那就再让我们暖暖地读一读这些感人的句子吧！

3．有感情地朗读让自己感动的语句

三、关注文本升华情感

理解了阿姨和母亲的话，我们应该这样想：

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四、拓展阅读

出示自读导语：

读一读《请你相信，我一定会回来》和《真诚带来好运》这两篇文章，读后有什么感受？

打动你的语句有哪些？

请你画出来。

重点抓住《请你相信，我一定会回来》中男孩和女孩说的话：

“请你相信，我一定会回来”和男孩妈妈说的话，及《真诚带来好运》服务生说的话，来品读理解。

小结：

在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……这样我们的生活才会更加美好。

五、作业布置

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

【实践表达课——主题习作】

第一课时——口语交际

【教学目标】

1.通过联系生活实际，学会如何真诚地对待每一个人，每一件事。

2.通过讨论、交流设置情景等语文实践活动，提高语言的表达能力。

【课前准备】

让几个学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

【教学过程】

一、启发谈话，导入话题

1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进彼此的友谊。

2.师生对话。

生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

针对这些事情，让学生各抒己见，谈谈感受。

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里。

第二课时第三课时——主题习作

【教学目标】

　　　1、通过谈话和模拟情境等方式让学生说出自己的心里话，更注重真实的重要性。

　　　2、通过范例分析学习的方法让学生写出的的文章有条理，内容清楚，有主题。

【教学重难点】文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

【教学过程】

一、创设情境，激发表达欲望。

师：

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

偶的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管的太严，一点自由都没有；有的学生说平时作业太多，没有玩的时间等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流的不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事情，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决……你们说好不好？

师生共同交流。

二、明确要求，拓展表达思路。

现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

三、让学生说一