人教版小学语文一年级下册《小伙伴》说课稿.docx
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人教版小学语文一年级下册《小伙伴》说课稿
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人教版小学语文一年级下册《小伙伴》说课稿
设计理念
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学目标
1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学要求：
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节
一、谈话导入：
导语：
同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。
上节课我们学习了课文的生字词。
这节课咱们继续学习第28课。
（齐读课题）
二、巩固生字新词。
1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。
2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗？
下面咱们来做一个游戏：
我举起一个生字，你们读，怎么读呢？
光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗？
师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。
读字-组词谁还能组其他的词。
三、初读课文，整体感知
1、导：
同学们的生字掌握的可真好！
下面让我们把自己的朗读水平展示出来，大声的认真读课文。
（听的最认真的是：
坐的最端正的是：
）应该怎样读呢？
听陈老师提读书要求：
把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。
2、学生说小伙伴们的名字。
[师板书名字]
3、训练说话：
他们之间谁是谁的小伙伴。
（指两个学生说，把句子说完整）
四、研读课文，深入理解感悟。
（一）弄清事情的起因
1、同学们认真听老师范读课文，思考：
春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢？
同学们见了又是怎么做的呢？
2、出示句子：
玛莎说：
我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水
指名读（谁能用因为所以来说一句话）因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。
3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢？
背包里只有面包和矿泉水吗？
想一想，还会有些什么呢？
（生接说）师：
所以课文就用了一个省略号。
4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样？
（指名答）请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。
大家都带着这种心情读读这句话。
（自由指名）
5、此时玛莎最需要的是什么？
[需要吃的]
（二）分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。
维加和安娜的做法：
导语：
这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢？
请同学们自由读47自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。
维加的话有两句：
你怎么不吃呀？
真糟糕！
离回到家还有好长时间呢！
安娜的话也有两句：
你把背包丢在哪儿了？
真粗心！
你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
（维加的做法）
1.让我们先来仔细听听维加在说什么。
谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢？
请你带着这种语气来读。
2.维加在说这句话时他是怎样做的?
你读的真好谁能带着动作来读一读。
小黑板出示句子：
维加一边大口地吃着面包，一边说：
真糟糕！
离回到家还有好长时间呢！
3.师：
究竟发生什么事了，让维加大喊糟糕，你能用这个句式来说说吗？
（小黑板出示：
（）这可真糟糕啊！
）
4.此时维加对玛莎的关心请男生来读。
第四自然段：
维加一边大口地吃着面包，一边说：
真糟糕！
离回到家还有好长时间呢！
（从你们的读中让我感受到了小伙伴之间的帮助是。
）
5、全班读四自然段：
师：
在你们的身上发生过糟糕的事情吗？
想想自己当时的心情，再来读读这句话。
师：
同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗？
（生：
不能）
（安娜的做法）
1、导：
下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜是怎么说的？
出示句子：
安娜说：
你把背包丢在哪儿了？
真粗心！
2、指名读：
谁来读读安娜对玛莎关心的句子。
师评：
做为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。
师：
听了安娜的话，玛莎小声地说：
（生我也不知道。
）
3、小组读六段：
玛莎小声的说：
我也不知道说着底下了头。
师：
你们为什么读得声音这么小，还低下了头？
生：
玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：
（我也不知道。
）说着低下了头。
4、过渡：
看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。
5、指1生读安娜的话。
（师：
你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西）
6、小组齐读7段
7、玛莎此时你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎继续站在那里。
（三）唯加和安娜的做法和玛莎心情的变化
下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。
边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。
小组指一组。
过渡：
玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。
安东的做法
师：
就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢？
让我们快来自由的读读第8自然段。
1、指名说安东是怎样做的？
把安东动作的词用横线划下来（走掰放）
2、如果你是安东，你为什么要这样做呢？
（引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说）
3、是玛莎手拿着面包，你的心情怎样？
为什么？
（什么也没说大一点儿赶快）[高兴、感动，让我感受到了小伙伴给我的帮助是一缕温暖的阳光。
]
4、指名读第八自然段。
5、师：
了解玛莎这时心情的只有安东，他把自己的食物分给玛莎真正地帮助小伙伴解决了难题。
6、请同学们，齐读课文的第八自然段。
7、总结：
是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。
是多么地令人高兴，令人感动啊。
五、指导写字：
伙伴
1、师：
要想写好字先要观察字。
（写这个字应注意什么？
）
2、描一次，写一次
3、看师范写
4、生自己写
六、创设情境，设问、导思，拓展延伸。
（一）现在我们全班就是玛莎的小伙伴你就在现场，你会怎么做？
为什么这样去做呢？
（学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。
）
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？
或者你接受过谁的关心和帮助呢？
总结：
当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。
正如一句话：
帮助别人，快乐自己。
板书设计：
28小伙伴
维加关心帮助他人
安娜提示玛莎需要帮助
快乐自己
安东实际行动
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