范文六年级英语上册Unit5教案新版苏教版.docx
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范文六年级英语上册Unit5教案新版苏教版
六年级英语上册Unit5教案（新版苏教版）
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kj.co
m 六年级上册
第五单元
第1课时教案
Teachingcontents
教学内容
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives
教学目标
.能听懂、会读、会说：
wetfloor,Nolittering,Noeatingordrinking,arestaurant,Nosmoking,shoppingcentre,smell,careful。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
whatdoesitmean?
Itmeans…Nolittering/parking/smoking/…youcan/can’t…。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty
教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：
能初步用句型：
whatdoesitmean?
Itmeans…youcan/can’t…。
Teachingprocedures
教学过程
Step1Greeting&warmup
.T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,mr/miss…
T:
I’mgladtoseeyou.
S:
Gladtoseeyou,too.
【设计意图：
日常问候，过渡课堂。
】
Step2Playagame
T:
Boysandgirls,let’splay“trueandfalse”,ok?
Look,ifyouthinkthepictureisright,pleasesay“yeahyeahyeah”,ifyouthinkit’swrong,pleasesay“nonono”.
T:
wonderful,youallhadagoodtime,Ithink.Now,therearefourpicturesof“nonono”.Totellpeoplenottodothewrongthings,wecanseesigns.Nowpleasereadafterme.
【设计意图：
通过玩游戏，让学生快速反应图片信息正确与否，并在最后的图片中插入与标志相关联的图片，引出生词，为下一步学习进行铺垫。
】
Step3Presentation
T:
Boysandgirls,wecanseemanysignsaroundus.Pleasethink,wherecanyouseesigns?
S:
Icanseesignsinalibrary/cinema/bus…
T:
Great!
Nowlet’shavealookatourfriends.whoarethey?
S:
Theyaremike,HelenandTim.
T:
Let’sseewheredotheygo,ok?
【设计意图：
通过认识人物引入课文，为教授课文做准备。
】
Step4Storytime
.watchandanswer
T:
myfriendsgotomanyplaces.wheredotheygofirst?
S:
Theygototheshoppingcentrefirst.Thenthejuiceshop,thebookshop,andtherestaurant.
T:
Readafterme:
want,ant,-rant,restaurant.
2.Listenandchoose
T:
Nowpleaselistentothetapeandchoose.
①mike,Helenand______areatashoppingcentre.
a.Tom
b.Tim
c.Sam
②Thefloorattheshoppingcentreis______.
a.wet
b.dirty
c.clean
③Theflooriswet,weshould______.
a.becareful
b.bequick
c.bequiet
【设计意图：
帮助学生整体感知课文。
】
3.Readandanswer
T:
mike,HelenandTimareatajuiceshop,whatcantheyseethere?
Readthedialogueonpage48andanswerthetwoquestions.
Q1:
whatdotheywant?
Q2:
whatdotheysee?
T:
Nowlet’slearn.Lookatthepictures,askandanswerwithyourpartner.
A:
whatdoesitmean?
B:
Itmeansyoucan’t…
【设计意图：
通过图片引导学生学习词组及句型。
】
4.Learnbyyourselves
T:
Therearestilltwoplaces.Let’ssee.NowpleaselookatthePPT.
openyourbooksandtrytolearnbyyourselves.
a.circlethenewwordsonyourbook.
b.findthesignsonthebook,thendiscusstheirmeaningwithyourdeskmates.
c.fillintheform
【设计意图：
引导通过自读寻找问题的答案，培养学生的阅读能力。
】
5.Listenandread
T:
ok,boysandgirls,Ithinkyouhaveknownthestorywell.Listenandrepeatafterthecomputer.Trytoimitatethetones.
【设计意图：
引导学生通过不同途径学习生词与句型。
复习和巩固课文学习，通过PPT的指引，让学生模仿语音语调，培养学生的语感。
】
Step5consolidation
.completeapassage
T:
Lookatthepicture.Helenwantstosendamessagethroughthephone.
Pleasecompletethepassageforher.
TodayIgotothe
withmikeandTim.weseefoursignsthere.Thesignonthefloormeans
.wecan’t
.Thesigninthejuiceshopmeans
.Thesignmeanswecan’t
.
Atlast,weseeamaninthe
.Heis
.weremindhimandhestops.Doyouknowthemeaningofthissign?
【设计意图：
检查学生课堂上对词汇的掌握。
】
2.Teamwork:
ashortplay
T:
Look,thereisaposterontheblackboard.Theywanttofindsomevolunteerstokeeptheschoolcleanandsafe.youcanbetheNarrator,Volunteerandtherule-breakers.Andtherearesomeusefulstructurestohelpyou.Nowpleaseworkingroupsoffour.Practiceyourplay.
【设计意图：
锻炼学生的口语能力，对标志的内容加以拓展。
】
Homework
家庭作业
.Readafterthetapeandtrytoretell.
2.Drawthesignsandwritedownthemeaningofeachone.
3.writedownyourshortplayonthepaper,andmakealittlebookwithothergroups.
Teachingaids
教学准备（含板书设计）
教学准备：
图片、词汇卡、多媒体PPT
板书设计：
Unit5
Signs
说课
“标识”这一主题之前涉及的比较少，所以本课一开始，教师先通过判断正误的游戏渗透标识的内容，也对学生进行了潜移默化的公德教育。
在课文学习部分，教师采用了由宏观到微观的策略，先让学生通过看动画整体感知Storytime的内容，然后针对每段课文，教师设置了不同的任务，让学生带着任务听或读课文并关注课文中的细节信息，培养学生的阅读能力。
最后的巩固环节，教师安排了两个活动，一是以手机短信形式呈现了课文叙述，增加了趣味性，另一个是创设新的情境，让学生编排短句，将所学与实际结合，锻炼学生的语用能力。
六年级上册
第五单元
第2课时教案
Teachingcontents
教学内容
Grammartime
Teachingaimsandlearningobjectives
教学目标
.能听懂、会读、会说：
wetfloor.、Nolittering.、Noeatingordrinking.、Nosmoking.、Noparking.、Danger!
。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
whatdoesitmean?
、Itmeans…、youcan/can’t…。
3.能正确地理解并学会使用“Noverb+ing.”。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共标识的含义。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty
教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并学会使用“Noverb+ing.”。
教学难点：
能进一步学用句whatdoesitmean?
、Itmeans…、youcan/can’t…。
Teachingprocedures
教学过程
Step1Brainstorming
T:
canyounamesomesigns?
Let’shaveabrainstorming.
【设计意图：
让学生在游戏中回顾所学标识含义，考查学生知识掌握程度以及反应能力。
】
Step2Practice
.Listenandpoint
S1:
youcanfindthesignintheshoppingcentre.Itmeanstheflooriswet…
S2:
wetfloor.
【设计意图：
巩固复习在特定场景下，不同公共标识的含义。
】
2.Fillinblanks
T:
Lookatthetable.TrytofillinthewordsorphrasesandusetheformtoretellStorytime.
a.Fillinthetable
b.Fillintheblanks
mikeHelenandTimareata_________.
Theyseethefirstsign.Theyshould_________onthewetfloor.Inthejuiceshop,theyseethesecondsign.Theyknowtheycan’t_________there.Inthebookshop,theyseethethirdsign.Itmeanstheycan’t_________there.
whentheyareeatingsome_________intherestaurant,someone_________.Theytellthemanthereisasignonthewall.Itmeanshecan’tsmokethere.
【设计意图：
巩固复习Storytime，通过表格的知识梳理，能够有效帮助记忆重点内容。
】
Step3Presentation
.chanttime
T:
welldone.It’stimetosingthechanttogether.Ready?
Go.
what,what,whatdoesitmean?
Nosmoking.Nosmoking.
Itmeansyoucan’tsmoke.
what,what,whatdoesitmean?
Noparking.Noparking.
Itmeansyoucan’tpark.
【设计意图：
通过歌谣复习巩固句型单词，配上音乐节奏，提升学生兴趣，培养语音语调的节奏感。
】
2.Readandfind
T:
Lookatthesesentences.whatcanyoufind?
【设计意图：
学生自主通过仔细观察，找出语法规律，培养良好的学习习惯，提升学生的学习动力。
】
3.Discussiontime
T:
Pleaseworkwithyourpartnerandtrytopractice.
S1:
whatdoesitmean?
S2:
Itmeans…
【设计意图：
同桌练习互动，巩固句型的同时练习“No+动名词”用法，合作探究新的标识的表达，促进团结协作意识，提升语言实用性。
】
Step4consolidation
.Introducingmoresigns
T:
Now,whatdothesesignmean?
【设计意图：
通过所学知识与新学语法的联系巩固，配以图片理解，认识更多新的公共标识。
】
2.Gametime
T:
wouldyouliketoplayagametogether?
Game:
Littletrain,go,go,go.
Let’sfindwhichgroupcanfinishthewholelinefirst.
Areyouready?
one,two,start.
【设计意图：
小组比赛开小火车，培养学生团队协作意识，考查知识掌握程度，激发学习动力。
让学生在游戏中在巩固新知，水到渠成地达成了教学目标。
】
Homework
家庭作业
.FindmoresignsontheInternetandwritedowneachsign’smeaning.
2.Designsomesignsbyyourself.
Teachingaids
教学准备（含板书设计）
教学准备：
图片、词汇卡、多媒体
板书设计：
Unit5Signs
说课
本课的主要内容是Grammartime，这个板块虽然形式上是一个单独的板块，但是内容于Storytime，与Storytime是有机联系在一起的，所以教师在课程开始先通过Brainstorming和Practice复习已学标识，为下一环节做好语言铺垫。
语法板块教师主要通过呈现标识语，让学生观察后发现其构成规律，在巩固环节教师通过新的标识和一个游戏，让学生进一步体会规律并掌握。
语法板块可以适度拓展但是不宜深度挖掘。
六年级上册
第五单元
第3课时教案
Teachingcontents
教学内容
Funtime
Teachingaimsandlearningobjectives
教学目标
.能听懂、会读、会说：
wetfloor.、Nolittering.、Noeatingordrinking.、Nosmoking.、Noparking.、Danger!
、Nofishing.、Noswimming.。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
whatdoesitmean?
、Itmeans…、youcan/can’t…。
3.能正确地理解并学会使用“Noverb+ing.”。
4.能进一步将本课所进行的游戏及复习的词汇和日常用语运用于生活场景。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty
教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并学会基本句型的游戏练习。
教学难点：
能进一步学用句whatdoesitmean?
、Itmeans…、youcan/can’t…。
Teachingprocedures
教学过程
Step1Greeting
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
S:
Goodmorning/afternoon,mr./miss…
T:
I’mgladtoseeyou.
S:
Gladtoseeyou,too.
【设计意图：
日常问候，过渡课堂】
Step2warm-up
T:
Boysandgirls.Look,mike,HelenandTimarewalkingonthestreet.
Andwhatelsecanyousee?
T:
wonderful!
wecanseemanysigns.canyouworkwithyourpartnerandguesseachsign’smeaning?
Andtrytousethissentence:
whatdoesitmean?
Itmeans…
【设计意图：
通过图片观察，创设情景。
让孩子快速反应图片信息，在图片中插入与标识相关联的图片，巩固复习，为下一步学习进行铺垫。
】
Step3Presentation
.Review
T:
Now,boysandgirls,mike,HelenandTimarewalkingintoasignpark.
Let’sfollowthem,ok?
whatcanyousee?
Doyouknowtheirmeanings?
S:
Itmeans…
【设计意图：
由主人公带入下一个场景：
标识公园，学习巩固单词和句型，并为下一步找出规律做好铺垫。
】
2.concludetherules
T:
canyoufindtherules?
T:
wonderful.Lookhere.wehavefourverbs:
fish,swim,run,shout.Andhowcanweuse“No…”?
S1:
…
T:
Right.weshouldadd“-ing”.Forexample:
Nofishing.
T:
Shallweconcludetheruletogether.
【设计意图：
学生自主思考，通过举例，发现文字标识的构成规则，培养了学生的观察能力和自主学习的能力。
】
3.Practice
T:
Pleaseworkwithyourpartnerandpractice.
【设计意图：
同桌练习，巩固知识句型，进一步理解各标识的含义。
同时培养协作意识，为下一步游戏做好铺垫。
】
4.Funtime
T:
oh,today,thereisabigchessinthesignpark.Shallweplaytogether?
Hereisthegamerule.
【设计意图：
通过游戏，让学生在兴趣中练习句型，巩固各标识的含义。
同时在小组竞赛中提高竞争意识，从而提升知识记忆。
】
Step4consolidation
.Showaroundthesignpark
T:
oh,look.mike,HelenandTimarebeginningtovisitthepark.
Now,it’syourturntodecidetheroutes.Pleaseworkingroupsoffour.oneshouldactasaguideandintroduceeachsign’smeaning.
【设计意图：
引导学生自主参观公园，让学生在情景中巩固学习单词句型。
】
2.TickingtimeandconclusionX
T:
Boysandgirls,todaywelearnsomanysigns.canyounamesomeofthem?
S:
…
T:
yes,nowcanyouuse“Itmeans…/No…”toexplaineachsign’smeaning?
Howmanystarscanyouget?
PleasetickforyourselvesonPage57.
3.Summary
T:
Aftergettingabetterknowledgeofeachsign,shallwefollowtherulesmorepolitely?
T:
Followtherules.Theworldwillbebetter.
【设计意图：
引导学生在日常生活中遵守标识，进行情感培养。
】
Homework
家庭作业
LookformoresignsontheInternet,anddraw1-2andfigureouttheirmeanings.
Teachingaids
教学准备（含板书设计）
教学准备：
图片、词汇卡、多媒体
板书设计：
Unit5
Signs
whatdoesitmean?
Itmeans…
说课
本课的教学内容是Funtime，是一个综合性比较强的游戏活动，把看、听、说、玩融于一体，为保证游戏能顺利进行，教师安排了多个环节为Funtime做好铺垫。
先是以三个教材人物为主线，以他们前往公园为背景分别呈现了去公园路上看到的标识和公园里的标识，这样安排是为了让学生能够在比较真实的场景中理解和记忆标识。
接下来的Practice环节里，学生需要使用目标句型完成标识图的问答，经过这一步骤的操练，学生才能在接下来的棋盘游戏中可以更加得心应手。
经过棋盘游戏，学生对目标句型和标识图已经熟悉，所以教师在Showaroundthesignpark环节要求学生以角色扮演的形式练习，既增加了难度，也给了学有余力的学生发挥的空间。
六年级上册
第五单元
第4课时教案
Teachingcontents
教学内容
cartoontime
Teachingaimsandlearningobjectives
教学目标
.能听懂、会读、会说：
outing,sweet,around,onanouting,walkon,wetfloor,Nolittering./Noeatingordrinking./Nosmoking./Noparking./Danger!
/Nofishing./Noswimming.。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
whatdoesitmean?
、Itmeans…、youcan/can’t…。
3.能正确理解故事内容，理清文脉框架，进行角色朗读和表演。
4.能进一步将本课所学的词汇和日常用语运用于生活场景。
Focusofthelessonandpredicted
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