真正的英雄优秀教案及教学设计附说课稿.docx

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真正的英雄优秀教案及教学设计附说课稿

真正的英雄优秀教案及教学设计（附说课稿）

　　导语：

“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

”七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

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真正的英雄优秀教案及教学设计　　教学目标

　　知识目标

　　1.理解、积累“舍暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。

　　2.了解有关航天和载人宇宙飞船的发展概况。

　　3.了解演讲词的特点。

把握本文的主题思想及写作思路。

　　能力目标

　　1.联系生活体验，欣赏、理解本文意味深长的语句。

　　2.领会悼词的感情脉络，体味本文独特的艺术魅力。

　　德育目标

　　1.体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。

　　2.学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。

　　教学重点：

　　充分诵读，体会演讲词表达的思想及其感情变化的脉络。

　　教学难点：

　　理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。

　　教学方法

　　1.诵读法。

这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。

朗读是体味作品感情的最好方式。

只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。

　　2.探究拓展法。

课前鼓励学生积极搜求有关航天探险的背景材料，以求在有一定感性认识的前提下深层理解课文内涵。

以学生探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。

　　教具准备：

　　多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读磁带。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　整体感知课文内容，引导学生揣摩文中意味深长的语句。

　　一、导语设计

　　（多媒体显示有关航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、麦考利芙照片等）

　　同学们，科学发展的漫漫长路上，到处叠印着探索者鲜明的足迹，而向未知世界每迈进一小步都会增加一百的艰险。

1986年1月28日美国佛罗里达州上空的一声巨响，“挑战者”号航天飞机化为碎片，人类探索太空的壮举遭遇重大不幸，这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵，在1月31日休斯敦航天中心举行的追悼大会上，时为总统的里根发表了声情并茂的演讲，对遇难的全体机组人员所表现出的勇气和献身精神给予真切激昂的赞颂。

今天，我们将在这篇演讲词的引领下去追忆为航天事业而献身的英雄们。

（板书文题、作者）

　　二、资料助读

　　多媒体显示：

　　1.美国航天飞机“挑战号”

　　“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。

与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。

　　“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日~9日，共完成了两项主要任务：

发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星;宇航员斯托里·马斯格雷夫和唐纳德·彼德森进行第一次“太空行走”。

　　1986年1月28日这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。

　　2.摘自《北京晚报》1986年1月29日有关美国“挑战号”发生爆炸的报道

　　美国“挑战号”航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括女教师麦考利芙在内的七名宇航员全部罹难。

这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。

美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。

　　三、诵读感知，理清思路

　　1.学生默读全文，感知内容要点。

标示段序并疏解字词。

　　哀悼（dào）锲而不舍（qiè）勋章（xūn）锤炼（chuí）阴霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（qĭ）凝聚（níng）战栗（lì）拓荒（tuó）弥补（mí）不朽（xiŭ）

　　多媒体显示：

（1）给加粗字注音或根据拼音写出汉字。

（2）释义。

　　参考答案：

（1）xiá　霾　疆　qiè　孜孜　寐

（2）余暇：

工作或学习之余的空闲时间。

　　迫不及待：

急迫得不能再等待。

　　锲而不舍：

雕刻一件东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心、有毅力。

锲：

雕刻。

　　阴霾：

文中指一种压抑、沉闷的气氛。

　　孜孜不倦：

形容非常勤勉，不知疲倦。

　　梦寐以求：

睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　归宿：

人或事物最终的着落。

　　2.教师配乐范读全文，学生体会悼词的思想感情。

思考：

以特定身份（既作为代表全国人民的总统又是人民中的一员）演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感?

　　指名学生回答，教师归结：

　　里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。

从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。

美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。

　　3.学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。

　　学生积极发言，教师归结：

（1）“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

”

　　七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

（2）“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：

未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

”

　　今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲;同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。

要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。

　　（3）“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。

”

　　航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。

他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。

　　4.学生自由诵读，梳理文章的写作思路。

　　教师明确：

　　从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。

第一部分（1~4）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂;第二部分（5~13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”;第三部分（14~21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

　　5.学生集体朗读课文5~13语段，指名学生用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征。

　　学生回答，教师归结：

　　迪克·司各比机长为探索太空不畏危险。

　　迈克·史密斯为祖国屡建战功。

　　朱蒂丝·莱恩尼科笑对工作，乐对人生。

　　埃里森·奥尼佐卡充满梦想，建树了难忘业绩。

　　罗纳德·麦克耐尔性格坚毅。

　　格里高利·杰维斯不忘母校为国争光。

　　科里斯塔·麦考利芙以勇气和探索精神荣膺全国人民的教师荣誉。

　　小结：

正因为作者抓住英雄令人感动的生活细节，展开深情追忆，所以他的演讲才是令人感动的、平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。

　　四、研读探究

　　1.学生默读全文，研讨研究疑难。

（1）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”?

（2）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事?

”

　　（3）演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么?

　　（4）里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?

怎样看待这种精神?

　　（5）你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么?

　　指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：

（1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。

她参加这次太空航行，其意义非同寻常。

原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。

在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

　　提供助读资料：

　　多媒体显示：

　　殉难的女教师麦考利芙

　　美国“挑战者”号上7名遇难的宇航员中，最引人注目的是来自民间的中学女教师麦考利芙。

她是一位相当有名的社会学教师，在新罕布什尔州康科德中学教授社会学课。

1985年她从11000名应征教师中被选中搭乘“挑战者”号升空。

　　康科德中学有1200名学生。

全校师生都以麦考利芙能作为第一位美国平民升入太空而感到莫大光荣。

28日那天上午，全校师生兴高采烈，像节日一样穿着五彩六色的衣服，带着乐器，老早就挤入教室和礼堂的电视机前，焦急地等候观看自己的教师的历史性宇航。

　　终于看到了“挑战者”号腾空而起，同学们兴奋地欢呼起来。

可是，一瞬间学生听到一声爆炸，看到一团火球和飞机碎片拖着长长白烟。

一个个笑脸顿时被吓呆了，大厅里一片寂静，孩子们很快放声大哭起来。

许久许久，他们仍呆坐在电视机前，不相信那是真的。

　　曾经和麦考利芙竞选的一万多名中学教师和他们的学生也都从电视中看到了这幕惨剧。

　　威斯康星州米尔沃基市斯托莱中学校长史伯斯塔说：

“这个事件使人感到喉部好像堵住一块东西似的。

我们要记住这个悲剧，接受教训再向前进。

”

（2）人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。

宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。

从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

　　（3）将开发美国西部的拓荒者的开拓进取与当前的宇航事业作类比，说明发展宇航事业同样需要前仆后继、开拓进取的精神。

　　（4）里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

　　（5）本文的主题思想可以概括为：

哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

　　2.学生听读课文录音，深入体会演讲词的特点。

　　教师提示：

演讲词属于议论的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

也即演讲词要有针对性、启发性和感染力。

动笔之先要弄清集会的意图或活动的目的;了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题;明确演说者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。

内容要充实、鲜明，道理要说得精辟透彻;尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、引用、比喻等修辞手法。

　　本文动人心魄的力量，主要是里根作为讲演者的姿态和角色定位适当，以情动人，以情感人，言语都从肺腑中自然流出。

　　五、课堂练习（分发讲义资料）

　　1.给下列句子选择合适的词语。

（1）在痛苦中我们认识到了一个意义（　）的道理：

未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

（A.深刻　B.深奥　C.深远　D.深长）

（2）就在灾难发生的那天，我们所有美国人都（　）地守候在电视机前，彻夜不眠。

（A.关心　B.关注　C.关切　D.关怀）

　　（3）那些为人类做出贡献而从不（　）些微报答的人建立起来的。

（A.请求　B.恳求　C.企求　D.乞求）

　　2.下面句中空白处应填的一组是（　）

　　我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着________、________和________，我们仍