部编版二年级语文上册第七单元教学设计.docx

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部编版二年级语文上册第七单元教学设计

古诗二首

夜宿山寺

教学目标：

1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2.学会本课生字新词，积累词语。

3.理解重点词句，理解全诗意思。

4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5.练习把诗句补充完整。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：

一、小擂台

　　以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。

（相同的内容不重复）

　　二、揭示课题：

教师板书课题《夜宿山寺》

　　三、学习新课

　1.教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

　　在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

　　2.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　3.学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。

　　4.相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：

宿寺危摘辰敢恐惊

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　危：

上面是?

，第三笔是横。

　　辰：

部首是“厂”字头，第五笔是竖提。

　　摘：

左右结构的字，同字框里是“古”。

　　敢：

注意与“取”字的区分。

　　动手书空。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　宿：

住宿。

　　寺：

庙。

　　危：

高。

　　辰：

天上的星星。

　　恐：

害怕。

　　惊：

惊动。

　　语：

说话。

　　百尺：

泛指很高很高。

　　天上人：

天上的神仙。

　　（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　危楼高百尺：

这座高高的寺庙高不可测。

　　手可摘星辰：

伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高声语：

在这里不敢大声说话。

　　恐惊天上人：

害怕惊动了天上的仙人。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。

（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。

）

　　（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。

（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　5.指导朗读

（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。

（听后让学生谈谈自己的体会。

）

　　危楼/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高声语，

　　恐惊/天上人。

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　6.体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

　　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。

）

　　三、练习巩固

　　1.练习按照田字格书写汉字。

　　摘：

左窄右宽,同字框里是“古”。

　　敢：

左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。

　　寺：

第三笔横要长一些。

　　惊：

左窄右宽。

　　恐：

上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。

　　“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。

　　2.填写诗句

　　（）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　　（）（）高声语，

　　（）（）天上人。

　　3.背诵古诗（自己先练习，而后汇报。

）

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1.在生字本上抄写难字

　　2.找一找李白其它的诗，读一读。

　　附：

板书设计：

　　3.夜宿山寺（李白）

难字：

宿危摘辰敢

敕勒歌

教学目标：

1.了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

3.激发热爱自然、热爱家乡的情感。

教学重点：

1.朗读诗歌；

2.对诗歌思想感情的理解。

教学难点：

“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入：

播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

二、背景资料：

（投影）

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。

乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。

所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。

这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

三、诗歌朗读：

1.听范读录音。

2.学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

3.指名学生朗读，师生简单评议。

四、问题探究：

（投影）

1.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？

这个比喻表现了大草原的什么特点？

包含了草原牧民的什么情感？

2.诗中为什么不写人？

是否无人？

3.在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

表现了大草原的什么特点？

这句采用了什么写法？

五、小结：

1.齐读诗歌。

2.这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

3.展示学生作品。

六、拓展延伸：

（投影）

1.投影展示风景图片。

2.说说自己的家乡。

七、作业：

1.有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。

2.书面完成课后练习三

第三课时

一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。

二、教师讲解学生的困难点。

三、读课文，背课文。

教学反思：

雾在哪里

教学目标

1.正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点

正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

教学难点：

体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法

　讲授法

教学准备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

第一课时

教学目标

1.正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。

2.正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

教学重点

正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句。

教学难点

体会“甚至”在语境中的含义。

教学过程

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?

（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?

（大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。

）

　　3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）

　二、读文识字，整体把握。

1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4.借助拼音，自读词语。

（1） 第一组：

“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2） 第二组：

“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：

梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）;该——刻、孩（与形近字区别）。

5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：

雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1.学生自由练读雾说的几句话。

2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

　2.动笔临写。

五、总结：

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：

背熟生字和词语。

　　第二课时

教学目标

1.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

2.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点

能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

教学难点

能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学准备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学过程

　　一、 复习导入

　　1. 认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

　　2. 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?

我们继续学习课文。

　　二、 朗读感悟第2~5自然段

　　1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

　　出示：

淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。

　　2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

　　教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

　　3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

　　4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

　　三、练习说话

　　1.想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?

出现什么情况?

　　2.出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。

　　3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

　　四、指导写字

　　1.出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。

共同点：

“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

　　2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

　　3.展示评改。

　　五、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

　　六、作业：

背熟生字和词语，并且学会复述课文。

七、板书设计

　　19. 雾在哪里

　　淘气、顽皮 藏起了

第三课时

一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。

二、教师讲解学生的困难点。

三、读课文，背课文。

教学反思：

 雪孩子

教学目标：

1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

课前准备：

 课件；生字词卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示雪孩子的图片，问：

这是什么？

2.板书“雪孩子”，齐读课题。

学习“孩”，认识偏旁“孑”。

3.激趣：

这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

今天我们一起来学习。

二、初读课文，整体感知

 1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

 2.读后，说说你发现了什么？

与我们以前学的课文有什么不一样？

3.出示生字新词，自主识字。

 注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。

4.交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的？

 “起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。

其他的字可通过多读，整体识记。

5.指名读课文，说说你读明白了什么？

（下雪啦!

兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

）

三、朗读课文，探究感悟

1.看图自读课文：

想想每幅图上画了什么？

标画课文的自然段。

2.学习第一自然段。

（1）学生看插图一，自由读第一自然段。

（2）你从这段读懂了什么？

（雪大）

（3）从哪儿能看出雪下得大呢？

引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

（4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？

自己试读。

（5）指名读。

3.学习第二、三自然段

（1）观看插图二、三，图上画了什么？

看出小白兔心情怎样？

（2）指导朗读，指读、表演读。

（3）用“漂亮”练习说话。

（4）理解又唱又跳。

（表示两个动作同时进行。

）

练习：

又（  ）又（  ）（又唱又跳    又细又长    又说又笑     又大又圆）

4.学习第四—七自然段

（1）轻声读课文，思考：

小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事？

（2）从哪儿看出雪孩子很着急？

指导读句子。

（3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？

（体会雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。

自己却化了。

如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样？

带着这种感受读第七自然段。

 5.学习第八自然段。

（1）思考：

雪孩子到哪里去了呢？

雪孩子是怎样飞上天的？

（2）演示：

雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

（3）雪孩子还会回来吗？

自由发言。

（4）朗读点拨：

读出小白兔难受的心情。

（5）小白兔望着白云会说些什么？

你想对雪孩子说什么吗？

四、朗读全文，升华主题

（1）朗读，回答：

你喜欢雪孩子吗？

为什么？

（2）如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？

（当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

）

 五、布置作业

  1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

  2.将课文中的故事讲给别人听。

第二课时

教学目标：

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

课前准备：

  课件；生字词卡片

一、复习导入

  1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么？

  2.认读生字。

二、指导写字

  1.出示“我会写”的字：

瓜、衣、来。

认读、组词。

  2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

  3.示范写，边写边指导。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

   瓜：

上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

   衣：

点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

4.念笔画、笔顺。

5.学生描红练习书写，教师个别指导。

三、积累拓展

1.巩固生字

   孩（左右  孑）   让（左右  讠）   起（半包围  走）

   玩（左右  王）   往（左右  彳）   觉（上下  见）

   烧（左右  火）   知（左右  矢）   道（半包围  辶）

   化（左右  亻）

2.课后练习：

读读说说。

四、布置作业

 书写生字。

第三课时

一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。

二、教师讲解学生的困难点。

三、读课文，背课文。

教学反思：

语文园地七

教学目标：

1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　5.联系生活实际，观察图画。

教学重点：

　　1.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

　　2.通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　3.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学难点：

　　1.自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　2.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

课前准备：

　　1.制作多媒体课件。

（教师）

　　2.制作生字词卡片。

（学生）

　　　　第一课时

教学目标：

　　1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬。

”　　

2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学重点：

了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

教学难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1.请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　　2.读一读：

自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3.按一定的标准将这些词语分类。

4.师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

1.复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：

确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

第二步：

在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：

按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。

再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　　第四步：

按照页码，在正文中查到所要查的字。

观察它的拼音和意思及组词等。

2.按照刚才的方法，学生自行动手查：

亏、申、丹、州、乃。

如果有不会查的，可以请教老师或同学。

3.同桌交流。

4.全班交流。

5.总结方法。

6.学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？

有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：

把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。

运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

　第二课时

教学目标：

1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

3.培养学生修改自己作品的能力。

教学重点：

细致观察，展开丰富的想象

教学难点：

说词写句，并连成段。

教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣。

师：

这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？

二、看图说词语。

1.（课件）出示图片：

师：

请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：

学生观察后，说一说想到的词语。

师：

同学们积累的词语真多！

你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：

在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：

仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？

有哪些动物？

他们在干什么？

想一想他们会说什么？

请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：

在黑板上板书：

时间、地点、动物、事情、想像。

师：

在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师：

我们的观察顺序是：

整体--部分--整体。

　　师：

观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？

请你把它写在练习本上。

　　生：

学生汇报。

　　师：

看了图画，你知道图上画的是什么时间？

谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　学生说。

（有一天）

　　师：

图画画的是什么地方？

请你说出表示地点的词语。

　　学生说。

（平板电脑旁）

师：

图上有哪些动物？

生：

猫和老鼠

师：

图上的老鼠在做什么？

请你说出来。

师：

这时猫在哪里？

师：

想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：

下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

师：

说得真好！

师：

让我们一起读例文。

生：

齐读。

师：

写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生：

看板书说一说。

（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1.写话。

2.师巡视，并指个别指导。

3.指名读一读写的话。

五、小结。

师：

这节课同学们可认真啦！

学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

生：

看板书说一说。

师：

同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第三课时

教学目标：

1.通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学重点

通过对比，识记容易写错的生字。

教学难点：

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

教学过程：

一、谈话引入新课。

1.师：

你们平时经常写错字吗？

遇到容易写错的字你们是怎么处理的？

是一直让它错下去？

2.全班交流。

3.师：

今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1.看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被---泼水纸巾---低头

带领---展现战士---土地

散步---南瓜今天---口令

带领---穿戴果园---圆心

以后---已经汽水---气体

再见---正在心情---晴天

2.读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3.你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4.给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5.同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累

1.出示数九歌。

2.学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3.再读数九歌：

自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4.简要理解数九歌的意思。

5.试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

第四课时

教学目标：

1.自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

2.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

教学重点：

自由阅读《数星星的孩子》

教学难点：

学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学过程：

一、导入

1.你们数过星星吗？

你觉得满天的星星怎么样？

2.今天我们就来学习《数星星的孩子》。

二、初读课文。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。

2.检查初读，指明分段读课文。

师：

如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

三、研读课文

1.读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？

（出示词卡：

张衡）

2.你们从　哪里知道的呢？

（出